認識平行四邊形教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 平行四邊形的底。讓學(xué)生知道：平行四邊形的高有無數(shù)條。1．拉一拉：課一開始，老師將長方形一拉變成了平行四邊形，現(xiàn)在老師再輕輕一移又變成了長方形，同學(xué)們觀察一下，長方形和平行四邊形哪里變了，哪里沒變，討論一下它們有什么相同點和不同點呢？學(xué)生小組交流，集體匯報。后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。明、清兩代在民間廣泛流傳，清陸以湉《冷廬雜識》卷一中寫道“近又有七巧圖，七巧板其式五，其數(shù)七，其變化之式多至千余。法國拿破侖在流放生活中也曾用七巧板作為消遣游戲。課堂活動的第3題。學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習價值，進一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習興趣。師：同學(xué)們，在以往的學(xué)習中，我們已經(jīng)認識了一些平面圖形，現(xiàn)在老師想考考你們，看看同學(xué)們學(xué)得怎么樣？有信心嗎？（課件出示圖片）請看大屏幕上這幅圖，你知道它們分別是什么圖形嗎?其實在生活中很多地方都有平行四邊形，（教師課件出示一些生活中的物品）提問：你能從中找出平行四邊形嗎？平行四邊形在生活中應(yīng)用非常廣泛，同學(xué)們還想不想進一步探索平行四邊形的奧秘呢？今天我們就來認識平行四邊形。全班匯報交流：哪個小組愿意上來展示一下你們的擺法？提問：你能說說你們是怎么選擇材料？怎么擺的嗎？請同學(xué)們拿出老師發(fā)給大家的方格紙。小組派代表上來交流自己小組的驗證方法，其他小組在其完成后進行評價。三、認識高、底。匯報：誰愿意告訴老師你量出的距離是多少厘米？有不同的嗎？誰愿意上黑板來演示一下你是怎么畫的？老師剛才發(fā)現(xiàn)，大家畫的線位置都不一樣，但長度又是相等的，你們想想這是為什么？這樣的線段到底有多少條呢？（一組平行線之間的距離處處相等，有無數(shù)條。明確：高和一組對邊對應(yīng)。如果有錯誤，讓學(xué)生說說錯在哪里。平行四邊形具有容易變形的特點。過程與方法目標：使學(xué)生在觀察、操作、比較、判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形的基本特征的過程，進一步積累認識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。教學(xué)準備：課件、小棒、釘子板、方格紙、直尺、三角板、量角器。下面，就讓我們到生活中去找一找吧。師：同學(xué)們回答的都會很好，說明大家平時都很注意觀察生活，現(xiàn)在老師這里還有幾張生活中的圖片，同學(xué)們來欣賞一下。師：同學(xué)們都認識了“平行四邊形”，如果老師讓你做一個平行四邊形，你準備怎么做？請同學(xué)們利用手邊的材料自己動手做個平行四邊形?，F(xiàn)在就請同學(xué)們觀察一下自己面前的平行四邊形，回想一下自己的制作過程，想一想它有什么特點呢？同桌之間交流：有什么發(fā)現(xiàn)？師：你們能證明這些猜想嗎？想想辦法，動手試試。）小結(jié)：通過以上研究，我們已經(jīng)知道了平行四邊形的特點：兩組對邊分別平行且相等，對角相等。學(xué)生自己嘗試后交流。）剛才同學(xué)們都是沿著下面的一條線畫高的。（課件演示）移一移:（課件演示）量一量：做書上試一試，量出底和高分別是多少？（課件演示）畫一畫：畫出下面每個平行四邊形底邊上的高。拓展延伸請同學(xué)看書上P45頁“你知道嗎？”想想生活中哪些地方應(yīng)用了平行四邊形“容易變形”的特性。⒊讓學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習價值，進一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習興趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，以前我們認識過許多由線段圍成的平面圖形，都有哪些？誰來說說？出示一個框架問：看，在老師手中拿了一個框架，什么形狀？（長方形）注意看，變成什么形狀了？（平行四邊形）你們認識平行四邊形嗎？師：我們在一年級已經(jīng)初步認識了平行四邊形，今天我們進一步認識平行四邊形。⑴師：你們想不想動手制作一個平行四邊形？（每組一個裝有學(xué)具的信封。）⒉借助學(xué)具，研究平行四邊形的特點。⑵小組活動，教師巡視指導(dǎo)。對于回答出這一點的學(xué)生要給與充分的肯定。問：為什么第2個圖形不是平行四邊形？ ⒊教學(xué)平行四邊形的不穩(wěn)定性（1）出示一個長方形活動框架。（4）由此我們得出平行四邊行還具有什么特征？（不穩(wěn)定性）。四、鞏固練習⒈完成“想想做做”的第2題。出示，你能移動其中的一塊將它改拼成長方形嗎？ ⒊完成“想想做做”的第4題。（2）兩組對角相等。)這條對邊就稱作平行四邊形的底。在活動中進一步積累認識圖形的學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，會測量或畫出平行四邊形對應(yīng)的底和高。教學(xué)準備：課件、小棒、釘子板、方格紙。師：同學(xué)們通過預(yù)習學(xué)到了平行四邊形的很多知識，你們在自學(xué)時遇到哪些困難？誰來說說，我們大家一起來想辦法。（相機出示生活中的幾組照片。學(xué)生匯報證明方法。對角相等。學(xué)生自己嘗試后交流。，量出底和高分別是多少？(1)先指一指高垂直于哪條邊；(2)量出每個平行四邊形的底和高各是多少厘米。教師演示后提問：長方形和平行四邊形哪里變了，哪里沒變，討論一下它們有什么相同點和不同點呢？學(xué)生小組交流，集體匯報。
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