四邊形教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 是四邊形？生活中我們見過許多四邊形,現(xiàn)在又知道了四邊形的特點,你能不能說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。3．四人小組交流，說說你分類的理由。其實長方形和正方形是比較特殊的四邊形，那么他們特殊在哪兒呢？小組里說一說。（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；正方形、菱形一類（四條邊相等）；梯形一類（四條邊都不相等）。（友情提示：1．請你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準。師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么共同的特征嗎？（在小組內(nèi)說一說，學(xué)生匯報、互相交流。過程與方法目標(biāo)：通過涂一涂、畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？ 學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書： 四邊形有四條直的邊、四個角。通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。第四篇：《四邊形》教學(xué)設(shè)計《四邊形》教學(xué)設(shè)計廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)德賢小學(xué)梁桂棠一、教材和學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形、認識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是以后進一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。教師巡視并收集有代表性的作品（比如一般的四邊形、長方形、正方形、平行四邊形或者不是四邊形的圖形等等）展示交流。對其他規(guī)則圖形也可讓學(xué)生嘗試說出它們的名稱，如五邊形等，豐富學(xué)生對圖形的認識。先獨立觀察，然后同桌交流，從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形有四條邊、四個角。學(xué)法：動手操作、自主探究與合作交流。（對于找的很準的同學(xué)給與肯定和鼓勵）師：讓學(xué)生觀察所找的四邊形有什么共同特征？并板書四邊形的特征，（在小組內(nèi)說一說，互相交流，學(xué)生匯報）根據(jù)學(xué)生的匯報，結(jié)合圖形得出四邊形的特征（有4個角，4條直的邊圍成的圖形）并板書，讓學(xué)生齊讀四邊形的特征。涂一涂，畫一畫等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和抽象概括的能力，發(fā)展空間想象的能力。學(xué)生動手操作，師巡視。師：剛才同學(xué)們找出了書中的四邊形，那你們能不能在實際生活中找一找，哪些物體的表面也是四邊形呢？ 生：教室的門、窗、黑板、。出示選好的四邊形。圓形、三角形、正方形、長方形等，還有其他一些你叫不出圖形。，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。重點難點：，感知四邊形的特征，能運用四邊形的特征區(qū)分和辨認四邊形。二 動手實踐，探究新知。（特征）（2）摸一摸師：請每個同學(xué)拿出自己準備的一個四邊形，和老師一起摸一摸它的四周。三 配樂欣賞拼圖圖案。教學(xué)流程一、出示主題圖，引入新課。四、拓展練習(xí)出示例題，判斷以下圖形是否是四邊形？如果不是，該怎樣修改？課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？作業(yè)布置將例1中你認為是四邊形的圖形分類，提示：讓學(xué)生用尺子量一量它們的角以及邊，可以按角來分，也可以按邊來分。四、教
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