平行四邊形教學設(shè)計大全(存儲版)
【正文】 知道兩塊地的大小就要分別求出它們各自的面積，我們已經(jīng)知道怎樣求長方形的面積了，那我們就要知道怎樣求平行四邊形的面積，這就是我們今天所學的知識——“平行四邊形面積的計算”設(shè)計意圖：利用多媒體技術(shù)根據(jù)教學內(nèi)容錄制一個小故事。師：既然長方形的面積=長寬，那么同學們可以推導(dǎo)出平行四邊形的面積怎樣計算嗎？（平行四邊形的面積=底高），為什么？（因為長方形的長與平行四邊形的底相等，長方形的寬與平行四邊形的高相等。）設(shè)計意圖：1是操作練習，讓盲生在以小組合作形式鍛煉實際的操作的能力以及直接運用剛學習的公式解決問題；練習2和3是鞏固這節(jié)課學習的求平行四邊形面積的計算；4和5是對開頭導(dǎo)入的故事作回應(yīng)，解決問題。在小組合作環(huán)節(jié)，由于全盲生的動手操作能力不強，剪拼的時候主要是低視生來操作，今后需繼續(xù)加強鍛煉。教具、學具準備課件，平行四邊形學具紙片，剪刀，尺子等。同學們大膽猜一猜，平行四邊形的面積可能怎樣計算？ 按照這你們的方法來算一算，平行四邊形的面積會是多少。觀察表格中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)推導(dǎo)平行四邊形面積計算公式。指名板演。在本節(jié)課的教學中，我引導(dǎo)學生動手操作，合作探究，運用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)出平行四邊形的計算方法，并運用所學知識解決生活中的實際問題。在教學中，我關(guān)注、激發(fā)、保護、幫助、鼓勵學生，使學生敢想、敢說、敢做、敢真實地表現(xiàn)自己，讓學生的潛能和主體作用得以充分發(fā)揮。蘇霍姆林斯基曾說過：“手是意識的培育者，又是智慧的創(chuàng)造著。鼓勵孩子們大膽猜測，有利于孩子們在今后的學習中愿意把自己的“原始”思維狀態(tài)表現(xiàn)出來，這是一筆有價值的學習資源。二、營造氛圍、積極參與。觀察平行四邊形的變化過程。觀察拼出的長方形和原來的平行四邊形，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ③小組匯報，概括。（2）匯報結(jié)果。板書課題：平行四邊形的面積.[設(shè)計意圖：通過觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)圖形，鞏固和加深了對已學過的圖形特征的認識，加強學習內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，計算長方形的面積為學習新知作好了知識上的鋪墊。教學重點理解并掌握平行四邊行的面積計算公式。本節(jié)課能夠完成教學任務(wù)，達到教學目的，盲生的學習興趣很高，整個課堂學習探究氛圍濃厚。（五）應(yīng)用公式、鞏固練習小組活動，請同學用盲文直尺量出剛才老師發(fā)的平行四邊形模型的底和高，并計算出它的面積。（四）討論總結(jié)，推導(dǎo)公式：組織討論：（1）轉(zhuǎn)化后的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積比較，有沒有變化？為什么？(形狀變了，面積沒變。你們隨便挑一塊吧。根據(jù)教學需要預(yù)先錄制帶配樂的導(dǎo)入故事、故事答案、課外延伸思考題。二、教學目標：（一）知識技能目標：使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計算公式，并會運用公式正確地計算平行四邊形的面積。（平行四邊形的一組底和高）（二）、思維訓練： ：，并說出理由。）師：誰還有補充，你們對他們小組的方法有什么不明白的地方嗎？（如果沒有，教師針對學生的匯報情況隨機提問，如：為什么要沿著高剪開；原來的平行四邊形和轉(zhuǎn)化后的長方形有什么等量關(guān)系？剪一刀和剪兩刀有什么不同，如果再剪，你會用哪一種方法……）師：還有不同的方法嗎？上來像剛才那位同學這樣給大家介紹介紹。請你們對生活中物體再進行觀察，去找一找我們身邊的平行四邊形。師：這些平行四邊形你平時都注意到了嗎？希望你們今后都能用那雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察我們的生活！：(以游戲的方式進行。)(3)你們知道長方形變化后得到的是什么圖形嗎?生：平行四邊形。)(二)探索新知。學具：七巧板。問：怎么又拉不動了？（把平行四邊形轉(zhuǎn)化成兩個三角形，所以拉不動，變穩(wěn)定了。師示范。生動手畫。1）、長方形變平行四邊形 2）、圍平行四邊形。生說猜想。第一篇：平行四邊形教學設(shè)計大全平行四邊形教學設(shè)計建設(shè)路小學曹靖教學目標：結(jié)合生活情景和操作活動讓學生初步認識平行四邊形的特征，了解平行四邊形易變形的特性。（板書課題：平行四邊形）你心目中的平行四邊形是什么樣的？或者說你心目中的平行四邊形有什么特征？二、探究平行四邊形特征。師：我們知道了平行四邊形的特征，平行四邊形可高興了，想和我們一起跳個舞，好嗎？播放課件后師再問：你想說什么？把平行四邊形請到我們的身邊來。師：換種玩法，把圍平行四邊形變成畫平行四邊形，請大家拿出直尺在數(shù)學書38頁的方格紙上畫一個平行四邊形。請拿出剪刀和長方形紙，不能僅憑感覺剪出來的圖形象平行四邊形就可以了，要保證剪出來圖形是嚴格意義上的平行四邊形。（板書：易變形）現(xiàn)在老師在平行四邊形上加個木條，找一個學生到前邊拉一拉。四、教 學準備與學具：教學準備：PPT、活動長方形框架。)師：你們想不想試一試?(學生躍躍欲試。)(設(shè)計意圖通過動手操作，讓學生根據(jù)自己的活動體驗、小組交流自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。)師：同學們，你們知道這些物品為什么要設(shè)計成平行四邊形嗎？其實啊它們是應(yīng)用平行四邊形的不穩(wěn)定性。師：這節(jié)課我們認識了一個新圖形――平行四邊形，并知道了它的特點。教學過程：老師從美麗的杭錦后旗奮斗小學來到我們美麗的巴彥淖爾市三完小，和大家一起學習，心里非常高興，你們高興嗎？（高興?。┠銈儨蕚浜昧藛?？一、創(chuàng)設(shè)情境，檢查預(yù)習：：同學們，我們奮斗小學的校園里有兩個美麗的大花壇，你認識它們的形狀嗎？（課件出示花壇圖，根據(jù)學生回答板書平行四邊形和長方形）請你們猜一猜，這
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