平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)大全-文庫吧資料
2024-10-13 22:41本頁面
【正文】 觀察卡片上平行四邊形的高和底是為以下的小組實(shí)踐活動打下基礎(chǔ)。六、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鋪墊：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過平行四邊形的一些基本知識，現(xiàn)在我們來一個(gè)搶答小比賽，看誰答得又對又快。根據(jù)教學(xué)需要預(yù)先錄制帶配樂的導(dǎo)入故事、故事答案、課外延伸思考題。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。（三）情感目標(biāo)：通過小組合作培養(yǎng)盲生動手實(shí)踐、自主探索與合作探究的精神通過學(xué)習(xí)活動讓盲生體會到數(shù)學(xué)樂趣，得到成功的體驗(yàn)。（二）過程與方法：過程：復(fù)習(xí)鋪墊 → 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 →實(shí)驗(yàn)操作、探索求知 →討論總結(jié)、推導(dǎo)公式 →應(yīng)用公式、鞏固練習(xí)→課外延伸。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識技能目標(biāo)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式，并會運(yùn)用公式正確地計(jì)算平行四邊形的面積。教材分析：平行四邊形的面積是五年級下冊第5單元“多邊形的面積”里第一個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。結(jié)束語：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，老師不但認(rèn)識了你們這些新朋友，而且還和同學(xué)們一起體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)給我們帶來的收獲和快樂，愿你們天天快樂!祝在座的各位老師天天快樂!謝謝同學(xué)們!下課!(請同學(xué)們輕輕收拾好學(xué)具，依次回教室)五．板書設(shè)計(jì)平行四邊形的面積S=ah平行四邊形的面積=底高轉(zhuǎn)化‖↑↑長方形的面積=長寬第四篇：平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想：設(shè)計(jì)理念：盲生由于視覺缺陷對平面圖形的學(xué)習(xí)是存在一定的難度，本節(jié)課就根據(jù)盲生實(shí)際情況，舍去“數(shù)方格”的方法，而采用小組活動、實(shí)驗(yàn)操作、多媒體的演示和教具的使用，幫助盲生理解知識，使抽象的平面圖形知識變得具體、直觀形象。真棒?。┛谑雠袛啵?。（平行四邊形的一組底和高）（二）、思維訓(xùn)練： ：，并說出理由。師：剛才孩子們的表現(xiàn)很好，現(xiàn)在還有一個(gè)挑戰(zhàn)，用你所學(xué)的知識去解決實(shí)際問題，有信心嗎？（一）、基礎(chǔ)練習(xí)：1．平行四邊形花壇的底是６米，高是４米，它的面積是多少？ 。齊讀。（板書：轉(zhuǎn)化）教學(xué)用字母表示公式。）師：誰還有補(bǔ)充，你們對他們小組的方法有什么不明白的地方嗎？（如果沒有，教師針對學(xué)生的匯報(bào)情況隨機(jī)提問，如：為什么要沿著高剪開；原來的平行四邊形和轉(zhuǎn)化后的長方形有什么等量關(guān)系？剪一刀和剪兩刀有什么不同，如果再剪，你會用哪一種方法……）師：還有不同的方法嗎？上來像剛才那位同學(xué)這樣給大家介紹介紹。）指名三組不同方法的學(xué)生上臺匯報(bào)。（出示活動要求）指名學(xué)生讀一讀，然后開始操作。（板書課題）二．動手實(shí)踐，探究新知。教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、平行四邊形紙片、長方紙卡，剪刀。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問題的能力；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：通過學(xué)生自主探索、動手實(shí)踐推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式，能正確求平行四邊形的面積。請你們對生活中物體再進(jìn)行觀察，去找一找我們身邊的平行四邊形。）（三）課堂小結(jié)。)(設(shè)計(jì)意圖學(xué)生經(jīng)過以上的數(shù)學(xué)活動，可能已經(jīng)疲勞了，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，此活動以游戲的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中拼一拼，進(jìn)一步直觀認(rèn)識平行四邊形。(鼓勵學(xué)生用多種組合拼出平行四邊形。師：這些平行四邊形你平時(shí)都注意到了嗎？希望你們今后都能用那雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察我們的生活！：(以游戲的方式進(jìn)行。誰愿意告訴老師？其實(shí)啊，平行四邊形在我們生活中的應(yīng)用也很廣泛呢！我們一起來看一看吧！(設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)的生活情境進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形，讓學(xué)生感到平行四邊形離我們并不遠(yuǎn)。（教會孩子用手勢比√和）（正方形能拉成特殊的平行四邊形：菱形；梯形的對邊不相等，不能拉成平行四邊形；平行四邊形有4個(gè)角，圓形沒有，所以圓形不能拉成平行四邊形；平行四邊形有四條邊，所以三角形和五邊形不能拉成。：師： 如果接下來出示的圖形都是可活動的，猜一猜哪些能拉成平行四邊形，哪些不能拉成平行四邊形，并說一說原因。)(3)你們知道長方形變化后得到的是什么圖形嗎?生：平行四邊形。(學(xué)生語言表達(dá)不一定清楚，但只要意思對，就要給予鼓勵。師：哪一組愿意來說一說新圖形和長方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？生：平行四邊形和長方形一樣，都有四條邊，對邊相等，都有四個(gè)角。(通過動手操作，學(xué)生應(yīng)該會發(fā)現(xiàn)長方形拉動后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長度沒有變。)(二)探索新知。向不同的方向拉，這樣反復(fù)做幾次。長方形4個(gè)角都是直角。師：同學(xué)們，看！老師手里拿的是什么圖形呀？生：長方形。學(xué)具：七巧板。三、教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙或點(diǎn)子圖上畫出平行四邊形。，體會平行四邊形與生活的密切聯(lián)系。（臺燈，折疊桌椅，傘骨，拉花，衣架，放縮尺，升降機(jī)等）師：看來數(shù)學(xué)和生活緊密相連??！四、總結(jié)全課：師照板書總結(jié)全課，這節(jié)課你還有什么想問的嗎？（師置疑：長方形、正方形是平行四邊形嗎？）五、板書設(shè)計(jì)：對邊相等平行四邊形對角相等易 變 形第二篇：《平行四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)《平行四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出平行四邊形的過程，直觀認(rèn)識平行四邊形，初步發(fā)展空間觀念。問：怎么又拉不動了？（把平行四邊形轉(zhuǎn)化成兩個(gè)三角形，所以拉不動，變穩(wěn)定了。之后問：你想說什么？師小結(jié)：原
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