四邊形教學設計(完整版)
【正文】 的？你能把它找出來嗎？。教學目標：，通過圈一圈，涂一涂，說一說，找一找系列活動，感知四邊形的特征，能運用四邊形的特征區(qū)分和辨認四邊形。，發(fā)展學生的空間觀念。課件出示教材79頁例1主題圖。歸納：有四條直邊，有四個角，是封閉圖形，這就是四邊形的特征。師：看來，生活中的四邊形實在是太多了，那你們想不想自己動手也來做一做呢？在做之前，請看清楚下面的要求。四 課堂小結(jié)。師：這是一副美麗而又可愛的拼圖，（設置懸念），從這幅圖中你們能看出所拼的物體是什么嗎？ 生：機器人、神舟七號等等師：這幅拼圖又是由哪些平面圖形拼成的呢？生：三角形、平行四邊形、長方形、正方形、梯形等等。第三篇：《四邊形》教學設計《四邊形》教學設計一、教學目標 A 知識與技能能區(qū)分和辨認四邊形。學生匯報認識的圖形，如：圓形、長方形、正方形、三角形、長方體、正方體等。（三）鞏固實踐 1．辨一辨。如：數(shù)學書的封面，門，窗，電腦屏幕，黑板等。生獨自完成。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點。突破重難點的關(guān)鍵是：創(chuàng)設適合學生的問題情境和探索氛圍，使學生積極主動地參與到教學過程中來。書本81頁第14題。六、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，引入新課師：同學們，環(huán)顧我們的教室，你都看到了什么？你看到圖形了嗎？ 師：大家真能干！在我們的教室盡然發(fā)現(xiàn)了那么多圖形，其實在我們的生活中遠不止這些圖形，我們今天就來認識其中的一種圖形——四邊形，那么同學們愿不愿意和它成為好朋友呢？讓我們大聲的將我們的好朋友喊出來?。ò鍟n題：四邊形）（二）自主探究，認識四邊形師：同學們，你想像中的四邊形應該是什么樣的？(指名回答，讓學生充分發(fā)表意見?，F(xiàn)在請同學們在你們的草稿本上畫出一個你的朋友四邊形。）（3）反饋、交流。一會兒下課后，請你們在我們的校園中，找出我們的好朋友——四邊形，并請其他不認識它的小朋友一起認識它，好嗎？板書設計四邊形的認識四邊形的特征：有4條直的邊有4個角是封閉圖形長方形的特征：有4條邊 對邊相等 4個角都是直角正方形的特征：4條邊都相等 4個角都是直角。（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。（1）指導分法?？?，數(shù)學王國里有這么多的圖形，老師也將數(shù)學王國的圖形拿了一些過來，看看你們手中的紙，把你認為是你的朋友四邊形的涂上你喜歡的顏色，同桌互相檢查評價。這節(jié)課咱們初步認識了分數(shù)，通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么？板書設計： 四邊形4條直的邊 長方形（對邊相等 4個都是直角）4個角 正方形（4條邊都相等 4個都是直角）第五篇：《四邊形》教學設計人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《四邊形》教學設計一、教學內(nèi)容： 教材第34－36頁四
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