四邊形教學設計(更新版)
【正文】 邊形二、教學目標：知識與技能目標：直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。（二）探究新知探究學習例1（認識四邊形）（1）把你認為是四邊形的圖形圈出來。尤其是對于長方形和正方形的特征學生還只能在直觀上理解，還不能概括長方形和正方形的特征。（四）全課小結通過今天這節(jié)課的學習，你都知道了哪些與四邊形相關的知識？ 在歸納和整理中，既培養(yǎng)了學生的數學語言表達能力，又在語言表達中對加深了學生對四邊形特征的認識。做一做第2題。把你認為是四邊形的圖形圈起來。課件出示：從中你能找到有四條線段圍成的圖形嗎？ 師生交流后引出課題：四邊形。C 情感態(tài)度價值觀在活動中讓學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。二、教授新課師：到底什么樣的圖形才是四邊形呢？請大家打開課本79面例1，把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。為什么會這樣分呢，這樣的四邊形有什么特點呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。（2）小組合作完成，看那一個小組在規(guī)定的時間內做的又快又多。（設計三關習題，讓學生來闖）3。展示學習成果，學生之間進行評價。教學設計： 一 創(chuàng)設情境，引入新課。第一篇：四邊形教學設計四邊形教學設計李淑梅教學內容：小學數學三年級上冊教材79頁。教具學具：多媒體課件，水彩筆，學具袋（各種形狀的四邊形，塑料棒）。師：同學們，這里有許多圖形，你能從中找出四邊形嗎？ 學生先看一看，找一找，再把自己認是四邊形的用筆做上標記。（師板書）（3）鞏固練習。課件展示要求：（出示陽光導航）（1）請選好小棒，做出的每個四邊形要形狀不同。這節(jié)課我們一起認識了四邊形，知道了四邊形的特征，會做形狀不同的四邊形，你們會怎樣分呢？ 預設：學生把正方形、長方形放在一起。師：嗯！看來同學們真是火眼金睛，能找出這么多平面圖形，那么這節(jié)課我們就一起來認識圖形家族的一名新成員——四邊形（板書四邊形）。B 過程與方法培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。（二）互動新授1．老師把剛才同學們找到的平面圖形和生活中一些常見的平面圖形進行了一個簡單的整理。打開課本第79頁例1。3．畫一畫。再師生合作討論。所以，為了進一步了解學生的起點，我作了課前調查，調查表明：大部分學生對于四邊形并不是一無所知，但也并不十分清晰，而且不同學生的認識存在差異，學生只具有一定的生活經驗。教具、學具準備: 長方形、正方形、彩色筆、課件 教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入課題通過猜猜我是誰的游戲，引入：今天我們就來學習有關“四邊形”的知識—板書課題。四、課堂總結。)師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？今天我們進一步來研究。（三）動手操作，探究特點師：同學們將老師為大家準備的四邊形進行分類分類。各組派代表發(fā)言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理
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