【正文】 、媽媽一起認(rèn)識它，好嗎？（六）作業(yè) 課本79頁做一做（七）板書：認(rèn)識四邊形四邊形有四條直的邊，四個角是封閉圖形。師：原來四邊形有這樣的特征，請大家齊讀。二、教學(xué)目標(biāo)：1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。那么我們再來確認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形？（五）畫四邊形（書第36頁做一做2）師：我們已經(jīng)會認(rèn)四邊形，還會根據(jù)它們的特點進行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。（課件出示）友情提示：，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。請你摸給大家看。師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個角?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】教具：多媒體課件，不同形狀的四邊形紙若干。為以后進一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。）【評析：在游戲中體會四邊形的特征，在合作中學(xué)會溝通，在疊拼中體驗成功的喜悅?！咳?、分四邊形：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。大家對這個場景都很熟悉吧？對啦，這是光明小學(xué)放學(xué)的場景，仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么圖形？【評析：找主題圖中的四邊形，豐富了學(xué)生對四邊形的感性認(rèn)識，讓學(xué)生感知到自己生活中存在著大量的幾何圖形?！窘虒W(xué)方法的特色：】由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形并初步認(rèn)識了長方形與正方形的基本特征，已經(jīng)積累了一些有關(guān)四邊形的知識，所以在進一步教學(xué)四邊形的認(rèn)識時，要給學(xué)生留下更多的自主學(xué)習(xí)、動手操作，合作探究的機會。(五)、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？關(guān)于四邊形的知識還有很多，我們以后再學(xué)。在點子圖上畫四邊形。】判斷。板書：角（2）師：那我們先把圓拿出來，留到以后再來學(xué)。3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⒉終點。知識起點：學(xué)生在之前已經(jīng)認(rèn)識了一些平面圖形，并認(rèn)識了長方形、正方形的基本特征，已經(jīng)形成了一定的空間觀念，具備了一定的抽象思維能力。讓學(xué)生先辨認(rèn)已認(rèn)識的平面圖形，通過找不同，留下具有相同特征的各種四邊形，小組合作概括出四邊形的特征，并進一步學(xué)習(xí)長方形和正方形的特征，通過畫一畫、找一找、拼一拼，培養(yǎng)空間想象力。教學(xué)過程:（一）、創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，你們看，老師給你們帶來了好多圖形寶寶，誰能說出它們的形狀，老師就把它送給你。板書：4個 師：說得真好！那我們也把它先拿走。誰來說說你想怎樣驗證？ 學(xué)生動手驗證，然后匯報。②先畫一條邊，然后在邊的兩端各畫一條線，再把這兩條線連接起來【設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會正確畫四邊形，并能找到最簡單的方法。教材的編排思路是由校園場景圖引出四邊形信息，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形，再借助于涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個角。、辨一辨、分一分、拼一拼、折一折等系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，在動手操作、小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神?！慷⒄宜倪呅危和恳煌浚捍蠹艺f的可真好！今天我們就來認(rèn)識這些圖形中的四邊形。）【評析：在探討分類的過程中，讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)四邊形的相關(guān)概念，實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，而且借助學(xué)生的分法，引導(dǎo)學(xué)生從觀察、度量、比較中加深對長方形、正方形的認(rèn)識。】六、活動的四邊形：同學(xué)們可真厲害！我們都知道了四邊形有4條直邊，4個角，但是它還有一個特點，就是可以隨意改變它的形狀，我們來看看這個視頻：《尋找活動的四邊形》【評析：讓學(xué)生了解到四邊形在生活中還有不一樣的應(yīng)用，也為下一節(jié)認(rèn)識平行四邊形的不穩(wěn)定性奠定了基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。1）談話引入。）說說為什么不是。）（三）小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說）（四）四邊形分類。各組派代表發(fā)言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。）（六）拼四邊形師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們又成功地進一步了解了四邊形。進一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。說說理由。五、課堂總結(jié)由學(xué)生現(xiàn)總結(jié)本節(jié)課有哪些收獲，師最后總結(jié)。本教材安排了兩個例題：例1是給四邊形涂顏色，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，感悟四邊形的特點；例2讓學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形各部分的名稱，加深對長方形和正方 形的認(rèn)識。通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在充分認(rèn)識了四邊形后，又回歸到生活中，找到真實存在的四邊形，不只局限于書上的平面的幾何圖形，讓學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。（二）說學(xué)法根據(jù)新課程改革提出的理念及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生運用以下學(xué)習(xí)方法較佳：觀察對比：在概括四邊形特征時，讓學(xué)生通過觀察了解其特征，再通過對比他們不同的特征，將其進行了分類；動手操作：如讓學(xué)生制作出自己心目中的四邊形，學(xué)生可根據(jù)自己喜好，采取畫一畫、剪一剪、折一折方法制作四邊形；小組合作：在拼四邊形和四邊形分類中都采用了合作的學(xué)習(xí)形式，但根據(jù)其難易程度，又分為小組合作和同桌合作，讓同學(xué)在不同的合作中體驗學(xué)習(xí)的快樂和收獲的喜悅。最后讓學(xué)生舉例說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的