【正文】 條直邊，有四個角 是封閉的圖形第二篇：四邊形教學設計[范文模版]四邊形教學設計清平小學 胡頌留教學目標1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。二、教法和學法教法：通過動手實踐、觀察法，通過觀察、操作、思考、交流得出四邊形的特征。交流反饋時，對于形似四邊形的圖形要讓學生說說不是的理由。（五）板書設計四邊形四邊形的特征：四條直的邊，四個角圍成的圖形。（2）小組討論。請學生上臺展示。（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；梯形一類（對邊不相等）。4．推薦一名同學發(fā)言。五、設計理念：在實際情景中豐富學生對四邊形的認識，關注學生的學習過程，培養(yǎng)學生動手能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識；激發(fā)學生對數學學習的興趣。四、教學重難點：掌握四邊形的特征，通過對四邊形的分類，進一步認識長方形與正方形的特征。打開課本第81頁第1題。4．小結：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？ 指名學生說，讓學生用自己的語言描述什么樣的圖形是四邊形，加深對四邊形的理解。四、拓展練習出示例題，判斷以下圖形是否是四邊形？如果不是，該怎樣修改？課堂小結通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？作業(yè)布置將例1中你認為是四邊形的圖形分類，提示：讓學生用尺子量一量它們的角以及邊，可以按角來分，也可以按邊來分。三 配樂欣賞拼圖圖案。（特征）（2）摸一摸師：請每個同學拿出自己準備的一個四邊形，和老師一起摸一摸它的四周。重點難點：，感知四邊形的特征，能運用四邊形的特征區(qū)分和辨認四邊形。圓形、三角形、正方形、長方形等，還有其他一些你叫不出圖形。師：剛才同學們找出了書中的四邊形，那你們能不能在實際生活中找一找，哪些物體的表面也是四邊形呢？ 生：教室的門、窗、黑板、。涂一涂，畫一畫等活動，培養(yǎng)學生觀察比較和抽象概括的能力，發(fā)展空間想象的能力。學法：動手操作、自主探究與合作交流。對其他規(guī)則圖形也可讓學生嘗試說出它們的名稱，如五邊形等，豐富學生對圖形的認識。第四篇：《四邊形》教學設計《四邊形》教學設計廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)德賢小學梁桂棠一、教材和學情分析本節(jié)課是在學生學習了簡單的平面圖形、認識了長方形與正方形的基本特征的基礎上進行教學的，也是以后進一步學習其它圖形的基礎。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？ 學生匯報，教師根據回答板書： 四邊形有四條直的邊、四個角。師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么共同的特征嗎？（在小組內說一說，學生匯報、互相交流。（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；正方形、菱形一類（四條邊相等）；梯形一類（四條邊都不相等）。3．四人小組交流，說說你分類的理由。三、教學重難點：教學重點：認