【正文】 充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動生成的動態(tài)結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。）你能把你剛才發(fā)現(xiàn)的四邊形畫出來嗎？下面我們就做一個畫四邊形的比賽，看哪一個小組畫得又快又好。）在點子圖里作圖（1）在點子圖里，分別畫一個平行四邊形和一個梯形，并寫出名稱。3）通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛運動、積極參加體育鍛煉進(jìn)行思想教育。總結(jié)結(jié)課：首先請同學(xué)們說說我們今天學(xué)到了什么，回顧本課的知識，加深記憶。能力目標(biāo)：通過數(shù)、剪、移、拼等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和歸納探索能。六、對于本節(jié)課設(shè)計的說明：首先運用生活中的問題很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生完成了學(xué)習(xí)新知的心理準(zhǔn)備――成為一名探索者，為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)重難點四年級學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，積累了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但是用三角板做垂線是規(guī)范作圖的基礎(chǔ)，所以我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點如下：教學(xué)重點：掌握平行四邊形的特征；認(rèn)識平行四邊形的底和高；會測量平行四邊形底所對應(yīng)的高。我請學(xué)生利用準(zhǔn)備好的學(xué)具以小組合作的形式動手制作平行四邊形，我巡視并進(jìn)行一定的輔導(dǎo)，然后板書學(xué)生匯報可能出現(xiàn)的情況：①方法一：用小棒擺。評析本節(jié)課體現(xiàn)最明顯的特點是：在生活素材中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)活動中體驗知識形成的過程。教學(xué)重點：平行四邊形的面積計算。出示課題。這個內(nèi)容是五年級上冊《多邊形的面積》的第一課時。四、教學(xué)過程設(shè)計。這部分教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的生活情景圖，由生活中的問題很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生完成了學(xué)習(xí)新知的心理準(zhǔn)備――成為一名探索者，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定了基礎(chǔ)。在計算中讓學(xué)生明確計算平行四邊形面積時要注意底與高的對應(yīng)。六、預(yù)設(shè)效果。吳老師兩個巧妙的情景創(chuàng)設(shè)，將分散的知識點進(jìn)行系統(tǒng)整理、歸納，并將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識點在分析、比較的基礎(chǔ)上“串”在了一起，做到了學(xué)一點懂一片，學(xué)一片懂一面，形成良好的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)，使之逐漸趨于系統(tǒng)化，力求不但“溫故”，而且“知新”。課堂上有效處理生成，促進(jìn)潛能的發(fā)展。進(jìn)入三年級后，他們的求知欲增強(qiáng)了，動手能力也有所提高，思考問題的方式方法也逐步呈現(xiàn)多樣化，但是，對四邊形和長方形正方形的特點在理解上還有一定的難度。教師在課件上展示，讓學(xué)生通過比較明確哪些圖形是四邊形，我再引導(dǎo)學(xué)生逐步明確四邊形的特征，并在課件上展示四邊形的特征。謝謝大家！（四）總結(jié)升華好了，親愛的小伙伴們，對于今天的學(xué)習(xí)，你還有什么話想說？有興趣的同學(xué)課后還可以去探索四邊形其他的特點，也許你還能用四邊形設(shè)計出新發(fā)明呢！《四邊形》說課稿12一、說教材說課內(nèi)容：五年級上冊第五單元《多邊形的面積》P7982小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于幾何知識的安排，是按由易到難的順序進(jìn)行的。整個板書重點突出，簡潔明了，更有利于輔助學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容。（二）合作探究，學(xué)習(xí)新課?！端倪呅蔚恼J(rèn)識》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。練習(xí)上由易到難的“序”比較明顯。復(fù)習(xí)課中舊知識點的回顧是必須的，但學(xué)生是“喜新厭舊”的。目的是使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力。利用所學(xué)知識計算情景圖中停車位的面積，由學(xué)生償試計算，集體訂正。李明家和張海家都想把面積大的停車位讓給對方。根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點，充分考慮到五年級學(xué)生的思維水平，我們確立如下三維教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主探索、動手實踐推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式，并能利用公式解決生活中的問題。(練后講評)計算下面平行四邊形的面積?，F(xiàn)在誰能計算圖（3）的面積？學(xué)生獨立計算后，反饋。同時也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的面積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備。操作題：練習(xí)十一第2題，用完全相同的兩套三角尺拼成一個平行四邊形。(5)根據(jù)平行四邊形的特征來判斷一個四邊形是不是平行四邊形。（二）聯(lián)系生活，初步感知1．找平行四邊形：（課件出示例1）提問：這些物體中中哪里有平行四邊形？用課件演示從上述物體中抽象出平行四邊形，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。教學(xué)目標(biāo)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。適當(dāng)運用，體驗成功（1）結(jié)合課開始的那個求平行四邊形綠化區(qū)面積的題，運用公式再次求出面積，體會公式運用的簡便之處。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。這時便讓同學(xué)們分組討論出四邊形的具體特點，請同學(xué)發(fā)言，引導(dǎo)他們說出什么是四邊形，并根據(jù)四邊形的特點對其進(jìn)行分類，分成規(guī)則的和不規(guī)則的。）四、評價反思，感受成功這節(jié)課你有什么收獲？五、板書設(shè)計：平行四邊形：有兩組對邊分別平行的四邊形四邊形的分類梯形：只有一組對邊平行的四邊形不穩(wěn)定性不規(guī)則的四邊形：沒有一組對邊平行的長方形和正方形是特殊的平行四邊形平行四邊形長方形正方形《四邊形》說課稿5據(jù)本課在教材中的地位和本節(jié)內(nèi)容的作用，我將從以下幾個方面對本課進(jìn)行說明。（二）教學(xué)什么是梯形剛才我們從哪些方面來研究平行四邊形的呢？課件展示：梯子、堤壩、溝渠的橫截面。三、說學(xué)法：通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會運用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識，學(xué)會有順序地觀察問題、概括知識及聯(lián)想的方法。［設(shè)計意圖：通過總結(jié)評價,幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。（2）教師歸納：我們可以用這樣的集合圖直觀地表示出它們之間的關(guān)系。［設(shè)計意圖：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗，觀察、思考、探究、質(zhì)疑，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力。］（二）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。一、說教學(xué)內(nèi)容教材分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認(rèn)識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對空間與圖形的興趣，對學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。評價方式：恰當(dāng)評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。B、按對邊是不是相等分：正方形、長方形、菱形、平行四邊形；梯形、不規(guī)則四邊形。讓同學(xué)在小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。這一部分教材安排了兩個例題：例一是借助涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點；例二讓學(xué)生對各種四邊形進(jìn)行分類，對不同的四邊形的特征有所了解?！坝^察比較”是現(xiàn)代科學(xué)探索中常用方法。教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容和學(xué)生已有的知識水平我制定了教學(xué)目標(biāo)。并分類擺放，再說一說你分類的依據(jù)是什么，這樣，學(xué)生充分展示自己正確或錯誤的分類方法。、正方形是特殊的平行四邊形。下面就《四邊形分類》一課來談?wù)勎沂侨绾卧谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的。通過學(xué)生動手、動腦、動口等方法，這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類，概括出特征，使學(xué)生的知識與能力得到同步的發(fā)展。鞏固應(yīng)用。教學(xué)重、難點在教學(xué)的過程中，根據(jù)教材的要求和學(xué)生實際情況，我認(rèn)為重點是讓學(xué)生在“做”中，學(xué)會按邊的特征給四邊形分類。并分類擺放，再說一說你分類的依據(jù)是什么，這樣，學(xué)生充分展示自己正確或錯誤的分類方法。四、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，了解四邊形的特征。例動手分類，加深認(rèn)識動手實踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而有效的小組合作學(xué)習(xí)是有目標(biāo)、有計劃、有分工的，在這個環(huán)節(jié)里，我讓他們把剛才涂好顏色的四邊形剪下來，并摸一摸，進(jìn)一步感知四邊形。由此可見，本節(jié)課是促進(jìn)學(xué)生空間觀念發(fā)展，扎實其幾何知識學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。（一）結(jié)合生活設(shè)疑 激發(fā)情趣導(dǎo)入為了跳出陳舊的數(shù)學(xué)課單純講知傳道的框架，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)生活的快樂。把理解平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系確定為教學(xué)難點。同學(xué)們，剛才我們在圖中觀察到很多四邊形。同學(xué)們的猜想通過驗證是正確的，請看大屏幕。］（四）引導(dǎo)看書，鞏固練習(xí)?！端倪呅巍氛f課稿4一、說教材：教學(xué)內(nèi)容：四年級70—71例練習(xí)十二相關(guān)練習(xí)題。各小組展示畫的結(jié)果。（2）對比剛上課時畫的平行四邊形和梯形，你認(rèn)為哪一次畫得好？畫平行四邊形和梯形要注意什么特點？（四）教學(xué)正文形、長方形和平行四邊形的關(guān)系給下面的四邊形分類（1）以組為單位給信封里的四邊形分類，并說說為什么這樣分？（2）小組匯報分類的方法第一組圖形：有兩組對邊分別平行，是平行四邊形。教學(xué)重難點：在以往的知識當(dāng)中，學(xué)生只對各種圖形有所認(rèn)識，而對什么是四邊形還不是很清楚，所以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識四邊形的特征是本課的重點。其次就由老師總結(jié)，說出四邊形的特點，和根據(jù)特點分類的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們所形成的概念規(guī)范化。滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。讓學(xué)生掌握用數(shù)來計算平行四邊形面積的方法，進(jìn)一步證實自己的猜想是正確的，初步感知到了平行四邊形的面積＝底高。教學(xué)難點：會畫平行四邊形底所對應(yīng)的39。②方法二：在釘子板上面圍一個平行四邊形。首先我創(chuàng)設(shè)問題情境：我們剛才認(rèn)識的平行四邊形一家碰到一個難題，頂點A想到對邊CD去，怎樣過去最近呢？你們能幫助她找一條最近的路嗎？由于學(xué)生已經(jīng)有了畫垂線的方法，我首先安排學(xué)生嘗試畫高，一名學(xué)生板演，試說畫高的方法。從生活素材中體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系在引入新課時，找平行四邊形：（課件出示例1）提問：這些物體中中哪里有平行四邊形？用課件演示從上述物體中抽象出平行四邊形，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。教學(xué)難點：理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程。（三）引導(dǎo)探究學(xué)生獨立思考，動手操作，嘗試計算平行四邊形的面積。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，是新課標(biāo)教材從一至九年級始終貫徹的一個重要內(nèi)容，是按由易到難梯次漸進(jìn)的。下面我重點說說這節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的面積計算與實際生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值。做完這里的練習(xí)，學(xué)生可能已經(jīng)感到有些疲勞，所以下面穿插兩幅美景讓學(xué)生欣賞。這節(jié)課的設(shè)計，給學(xué)生充足的眼看、手做、耳聽、嘴說、腦想的時間和空間。練習(xí)上注重綜合運用，促進(jìn)思維的提升。課堂教學(xué)需要教師具有較好地把握學(xué)生生成資源的能力，進(jìn)行靈活調(diào)控，復(fù)習(xí)課的教學(xué)對教師把握生成能力的要求就更高了。因此，我根據(jù)：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“圖形與幾何”的要求，幫助學(xué)生建立空間觀念，根據(jù)物體的特征，抽象出幾何圖形，和教材的特色，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。在學(xué)生找出的四邊形的基礎(chǔ)上，給這些不同的四邊形分類。本冊教材承擔(dān)著讓學(xué)生學(xué)會平行四邊形、三角形、梯形面積計算的任務(wù)。板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，為了更好地運用這一手段，我用課件展示四邊形的特征及長方形正方形的特點。這樣導(dǎo)入，不但使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入新課，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后非常感謝開課的老師們辛苦的勞動,！《四邊形》說課稿11今天我說課的內(nèi)容是《四邊形的認(rèn)識》。而練習(xí)4是提高練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，體現(xiàn)思維的提升，之后通過課件演示生動形象給學(xué)生展示本質(zhì)屬性，了解周長與物體形狀、大小無關(guān)，同時滲透轉(zhuǎn)化思想。設(shè)計上注重溝通聯(lián)系，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化。最后教師再作小結(jié)。第一層：基本練習(xí)。人們的生活水平提高的同時精神文明也在提高。三、確立目標(biāo)。現(xiàn)在，你們說說，要求平行四邊形的面積，關(guān)鍵是找哪兩個條件？（五）練習(xí)計算下面平行四邊形的面積。（教具演示把多的一塊剪下來，拼過去正好是一個長方形，再用長乘以寬就是它的面積）剛才我們用割下來補(bǔ)過去的方法將圖（2）轉(zhuǎn)化成和原來圖形面積相等的長方形，再用長方形面積公式求出它的面積。教材運用轉(zhuǎn)化思想，在數(shù)方格法的基礎(chǔ)叟，用割補(bǔ)法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成為長方形，并分析長方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系，再從長方形的面積計算公式推出平行四邊形的面積計算公式，然后通過實例驗證，使學(xué)生理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程，在理解的基礎(chǔ)上掌握公式。練習(xí)十一第1題，我用課件演示畫圖過程，讓學(xué)生充分發(fā)言，并試一試。）得出平行四邊形的定義：兩組對邊分別互相平行的四邊形，叫做平行四邊形。在這一環(huán)節(jié)中首先可以創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入：我展示一個長方形框架，提醒學(xué)生注意看，變成什么形狀了？（我拉動長方形框架展示漸變平行四邊形的過程）提問學(xué)生：你們認(rèn)識平行四邊形嗎？揭示課題：認(rèn)識平行四邊形（板書），通過演示長方形變平行四邊形的活動，使學(xué)生初步感知平行四邊形的特征。本節(jié)課將給學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)場景和豐富的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，引導(dǎo)學(xué)生自主操作、自主探究、討論，經(jīng)歷猜想驗證的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，學(xué)會思考和學(xué)習(xí)，真正成為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主動參與者。在學(xué)生充分認(rèn)識到這一點后緊接著追問：“長方形的面積公式是長寬，那你能根據(jù)它們之間的關(guān)系想想平行四邊形的面積公式是怎樣的嗎？”從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。二、教學(xué)目標(biāo)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。通過同學(xué)們的討論，加上老師的適當(dāng)引導(dǎo)，大概就知道了四邊形的特點了。）三、運用新知、練習(xí)提高判斷書上題用七巧板拼圖（通過判斷，找到概念的實質(zhì)，進(jìn)一步理解本節(jié)課的概念，“剪一剪、拼一拼”通過動手操作學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，空間想象能力。引導(dǎo)學(xué)生通過操作，總結(jié)平行四邊形的不穩(wěn)定性。同時采用快樂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上行有趣、有益、有效。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，有代表性的行為表現(xiàn)等。分小組討論，然后交流結(jié)果。一般的四邊形：沒有一組對邊平行的四邊形。［設(shè)計意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識