【正文】 他們學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的潛能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的個性得到彰顯。而是再解決生活中的實(shí)際問題。六 、教具學(xué)具準(zhǔn)備教具平行四邊形課件長方形學(xué)具學(xué)生每人一個任意大小的平行四邊形紙片剪刀七、教案流程為了能更好地凸顯“自主探究”的教案理念，高效完成教案目標(biāo)，結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計如下環(huán)節(jié)。評價方式：恰當(dāng)評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。五、教案方式、學(xué)習(xí)方式及評價方式教案方式：標(biāo)準(zhǔn)中指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地靠模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。能力目標(biāo)：通過對圖形的觀察，比較和動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想，并培養(yǎng)學(xué)生的分析，綜合，抽象概括和動手解決實(shí)際問題的能力。而且，這部分知識的學(xué)習(xí)運(yùn)用會為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三角形，梯形等平面圖形的面積奠定良好的基礎(chǔ)。B、按對邊是不是相等分：正方形、長方形、菱形、平行四邊形；梯形、不規(guī)則四邊形。整個環(huán)節(jié)使學(xué)生有充分的時間和空間表達(dá)自己對不同四邊形的理解，生生之間通過互動的方式，取長補(bǔ)短，既增長了見識，又培養(yǎng)了合作的意識。菱形、梯形、平行四邊形、不規(guī)則四邊B、按對邊是不是相等分：正方形、長方形、菱形、平行四邊形。最后出示幻燈片展示生活中的物體及建筑物發(fā)現(xiàn)四邊在生活處處都有。讓同學(xué)在小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。你們所找的這些圖形中有一種圖形叫四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？今天我們就來認(rèn)識一種新圖形四邊形的認(rèn)識。教學(xué)重點(diǎn)：掌握四邊形的特征。因此教學(xué)時，要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮這些素材的作用，將視野從課堂擴(kuò)寬到生活的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)空間與圖形的問題。這一部分教材安排了兩個例題：例一是借助涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對各種四邊形進(jìn)行分類，對不同的四邊形的特征有所了解。人人都獲得成功的體驗(yàn)。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，便于學(xué)生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，實(shí)破了教學(xué)難點(diǎn)。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流?！坝^察比較”是現(xiàn)代科學(xué)探索中常用方法。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)知識是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，因此，在課堂教學(xué)中既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視過程，引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生主動去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。能解決一些簡單的實(shí)際問題（4）情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的主動參與意識、自我探索意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容和學(xué)生已有的知識水平我制定了教學(xué)目標(biāo)。在這種學(xué)習(xí)過程中學(xué)生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容而且會體驗(yàn)到用多媒體形式表達(dá)和組織信息的特點(diǎn)，逐漸掌握通過多媒體形式學(xué)習(xí)知識的方法，最終形成一種信息素養(yǎng)。課堂總結(jié)（1）這節(jié)課你學(xué)到了什么？（2）我們是通過什么方法來把四邊形分類的？通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。最后讓學(xué)生看課本，體驗(yàn)成功喜悅。并分類擺放，再說一說你分類的依據(jù)是什么，這樣，學(xué)生充分展示自己正確或錯誤的分類方法。讓學(xué)生觀察四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行比較。具體教學(xué)過程如下：激趣導(dǎo)課屏顯各種四邊形：在四邊形這個大家族里，你若仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)它們各有特點(diǎn)，這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做；做中悟，悟中創(chuàng)。、正方形是特殊的平行四邊形。1．通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合是我國基礎(chǔ)教育課程改革的一條重要途徑。下面就《四邊形分類》一課來談?wù)勎沂侨绾卧谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對邊是否平行來進(jìn)行分類的，教材主要是對A組和B組進(jìn)行研究。2．知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。難點(diǎn)：通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。通過學(xué)生動手、動腦、動口等方法，這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類，概括出特征，使學(xué)生的知識與能力得到同步的發(fā)展。（板書：四邊形分類）這樣，賦于數(shù)學(xué)知識一定的情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，促使學(xué)生主動地去探索。使學(xué)生從具體的實(shí)物中建立了豐富的表象。（3）反思評價。鞏固應(yīng)用。特別對學(xué)習(xí)方法的總結(jié)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，是發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)在課時的體現(xiàn)。以上是我的一個設(shè)計思路，有不當(dāng)之處還望各位博友和教師多多批評指正。（1）知識與技能：通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會給四邊形分類。教學(xué)重、難點(diǎn)在教學(xué)的過程中，根據(jù)教材的要求和學(xué)生實(shí)際情況，我認(rèn)為重點(diǎn)是讓學(xué)生在“做”中，學(xué)會按邊的特征給四邊形分類。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做；做中悟，悟中創(chuàng)。具體教學(xué)過程如下：激趣導(dǎo)課在四邊形這個大家族里，你若仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)它們各有特點(diǎn)，這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類。讓學(xué)生觀察四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行比較。并分類擺放，再說一說你分類的依據(jù)是什么，這樣，學(xué)生充分展示自己正確或錯誤的分類方法。最后讓學(xué)生看課本，體驗(yàn)成功喜悅。課堂總結(jié)（1）這節(jié)課你學(xué)到了什么？（2）我們是通過什么方法來把四邊形分類的？通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。通過找一找、涂一涂、剪一剪、摸一摸、分一分等一系列的活動，加深學(xué)生對四邊形的了解。四、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，了解四邊形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：四邊形的分類。 （板書課題）例1：把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報，得出四邊形的特征：有四條直的邊，有四個角的圖形就是一個四邊形。例動手分類，加深認(rèn)識動手實(shí)踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而有效的小組合作學(xué)習(xí)是有目標(biāo)、有計劃、有分工的，在這個環(huán)節(jié)里，我讓他們把剛才涂好顏色的四邊形剪下來，并摸一摸，進(jìn)一步感知四邊形。梯形、不規(guī)則四邊形。這個過程符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律。謝謝大家！《四邊形》說課稿2一 、教材分析平行四邊形是人教版九年義務(wù)教育第九冊第五單元多邊形面積的計算第一小節(jié)的內(nèi)容。由此可見，本節(jié)課是促進(jìn)學(xué)生空間觀念發(fā)展，扎實(shí)其幾何知識學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。情感目標(biāo)：通過活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課，采用了情境教案法和引導(dǎo)探究法，組織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動。注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。（一）結(jié)合生活設(shè)疑 激發(fā)情趣導(dǎo)入為了跳出陳舊的數(shù)學(xué)課單純講知傳道的框架，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)生活的快樂。使學(xué)生在玩中初步理解了抽象的問題，使課堂教案充滿活力。匯報交流時，他們爭先恐后發(fā)表自己的見解，課堂氣氛異?；钴S，民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍自然形成，學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，同時，也為下一步推導(dǎo)平行四邊面積計算公式做好充分的準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從而使它們真正掌握數(shù)學(xué)知識與技能，理解數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）認(rèn)識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。把理解平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)?；谝陨侠砟?，教學(xué)中，我遵循引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展的教改思路，采用如下教學(xué)方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生采取觀察、分類、比較、操作等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。三、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知。課件出示主題圖，說說你從圖中了解到了什么？請同學(xué)們再認(rèn)真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？（小組討論交流）［設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。同學(xué)們，剛才我們在圖中觀察到很多四邊形。］作品分類。（1）想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特點(diǎn)（同學(xué)間互相交流、討論）（2）交流小結(jié)平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形。］驗(yàn)證結(jié)論。同學(xué)們的猜想通過驗(yàn)證是正確的，請看大屏幕。］生活中的應(yīng)用。］探討四邊形間的關(guān)系。（3）請學(xué)生說一說圖示的含義。］（四）引導(dǎo)看書，鞏固練習(xí)。［設(shè)計意圖：通過分組練習(xí),既培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，又提高了學(xué)生間的合作探究水平，在知識上還加深了對平行四邊形和梯形特征的認(rèn)識，可謂是一石三鳥。集體評價：學(xué)生自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)。］（六）布置作業(yè)，拓展應(yīng)用?！端倪呅巍氛f課稿4一、說教材：教學(xué)內(nèi)容：四年級70—71例練習(xí)十二相關(guān)練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識平行四邊行和梯形，掌握平行四邊形、梯形的特征。二、說教法：通過直觀感受讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過抽象引入本課，從而使學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。四、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1．同學(xué)們，你們喜歡我們美麗的校園吧？在我們美麗的校園里藏著許許多多的四邊形，教師要考考同學(xué)們的眼力和記憶力，看誰最先把它們找出來。各小組展示畫的結(jié)果。（3）結(jié)合你自制的平行四邊形學(xué)具以及手中的平行四邊形圖片進(jìn)行研究，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（給學(xué)生一些探究的素材，給他們探究的空間，讓他們自主探究平行四邊形所具有的特點(diǎn)，并適時加以引導(dǎo)，以便學(xué)生總結(jié)。（因?yàn)槿昙墪r，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了平行四邊形，在頭腦中已初步建立了平行四邊形的表象。請小組的同學(xué)操作梯形學(xué)具，運(yùn)用剛才研究平行四邊形的方法，你發(fā)現(xiàn)梯形又具有哪些特點(diǎn)呢？能不能說一說你心中的梯形是什么樣的四邊形？提示概論：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。（2）對比剛上課時畫的平行四邊形和梯形，你認(rèn)為哪一次畫得好？畫平行四邊形和梯形要注意什么特點(diǎn)？（四）教學(xué)正文形、長方形和平行四邊形的關(guān)系給下面的四邊形分類（1）以組為單位給信封里的四邊形分類，并說說為什么這樣分？（2）小組匯報分類的方法第一組圖形：有兩組對邊分別平行，是平行四邊形。平行四邊形、梯形、不規(guī)則的四邊形都屬于四邊形，注意了新舊知識的聯(lián)系和遷移，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的“體驗(yàn)”過程。（4）小組出代表匯報講座結(jié)果。一、說教材：教材的地位和作用：四邊形的認(rèn)識是在學(xué)生初步認(rèn)識一些圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這以內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融合，加強(qiáng)了集合建模以及探究的過程，更好地體現(xiàn)了“空間與圖形”的教育價值，是學(xué)生更好的理解和把握自己生存的空間，有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動手操作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：在以往的知識當(dāng)中，學(xué)生只對各種圖形有所認(rèn)識，而對什么是四邊形還不是很清楚，所以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識四邊形的特征是本課的重點(diǎn)。因此在教學(xué)時我會引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，整節(jié)課將采用觀察法、操作法、演示法和討論法，讓同學(xué)們在感知的基礎(chǔ)上加以抽象的概括，充分遵循了感知——表象——概念——認(rèn)知規(guī)律，采取找一找、看一看、涂一涂、比一比、想一想等教學(xué)手段，讓他們在大量的實(shí)踐中掌握知識形成能力，從而調(diào)動他們的興趣，是全體同學(xué)都參與探求新知的過程。之后我便會引出本課的主題《四邊形》。這樣就達(dá)到了自己探索出結(jié)果的效果，有利于同學(xué)們對概念的理解和記憶。其次就由老師總結(jié)，說出四邊形的特點(diǎn)，和根據(jù)特點(diǎn)分類的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們所形成的概念規(guī)范化。另外平行四邊形面積公式的掌握，直接與學(xué)習(xí)三角形和梯形的面積公式有著直接的關(guān)系。但是小學(xué)生的空間想象力不夠豐富，對平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)有一定的困難。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程。滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。三、教具準(zhǔn)備平行四邊形紙片，剪刀，方格掛圖。有的是沿著平行四邊形的一條高將其剪成了一個直角三角形和一個梯形后通過平移拼成了一個長方形；有的是沿著平行四邊形的一條高將其剪成了兩個梯形后通過平移拼成了一個長方形；還有的是沿著平行四邊形的兩條高將其剪成了兩個三角形和一個長方形或正方形后拼成了一個長方形。（2）有一個平行四邊形，它的面積是12平方分米，請你猜一猜它的底和高各應(yīng)是多少分米？看誰猜出的答案最多。讓學(xué)生掌握用數(shù)來計算平行四邊形面積的方法，進(jìn)一步證實(shí)自己的猜想是正確的，初步感知到了平行四邊形的面積＝底高。以上是我對本節(jié)課設(shè)計的說明，有不當(dāng)之處請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。同時學(xué)生在生活中也接觸到很多平行四邊形，對平行四邊形有一定的感性認(rèn)識。根據(jù)上述教材分析，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：知識目標(biāo)：在圖形具體的活動中認(rèn)識平行四邊形，知道它的基本特征；能正確判斷平行四邊形；認(rèn)識平行四邊形的底和高，能正確測量和畫出它的高，掌握平行四邊形的特性及在生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：會畫平行四邊形底所對應(yīng)的39。教師準(zhǔn)備課件、三角尺、直尺、長方形框架。二、教學(xué)實(shí)施本節(jié)課的教學(xué)將把數(shù)學(xué)活動與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)緊密相連，通過“找——做——拼——說——用”等活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)踐、猜想、驗(yàn)證、體驗(yàn)，在自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流中建構(gòu)知識，并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體輔助教學(xué)，力求使學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)知識、獲得體驗(yàn)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！边x擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的熱情，讓學(xué)生初步感知平行四邊形。②方法二：在釘子板上面圍一個平行四邊形。提示學(xué)生用兩把三角尺研究(4)小結(jié)平行四邊形的特征。出示“做一做”第1題，讓學(xué)生判斷。首先我創(chuàng)設(shè)問題情境：我們剛才認(rèn)識的平行四邊形一家碰到一個難題，頂點(diǎn)A想到對邊CD去，怎樣過去最近呢？你們能幫助她找一條最近的路嗎？由于學(xué)生已經(jīng)有了畫垂線的方法，我首先安排學(xué)生嘗試畫高，一名學(xué)生板演，試說畫高的方法。最后完成做一做第二問，讓學(xué)生在不同的平行四邊形里畫高，既鞏固畫平行四邊形高的方法，又拓展了底和高的對應(yīng)關(guān)系。（3）穩(wěn)定性的應(yīng)用：我首先出示:小兔和小猴都在圍籬笆，誰的籬笆更牢固呢？接