【正文】 “自主探究”的教案理念，高效完成教案目標，結合本班學生特點，設計如下環(huán)節(jié)。五、教案方式、學習方式及評價方式教案方式：標準中指出：有效的數學活動不能單純地靠模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。而且，這部分知識的學習運用會為學生學習后面的三角形，梯形等平面圖形的面積奠定良好的基礎。整個環(huán)節(jié)使學生有充分的時間和空間表達自己對不同四邊形的理解，生生之間通過互動的方式，取長補短，既增長了見識，又培養(yǎng)了合作的意識。最后出示幻燈片展示生活中的物體及建筑物發(fā)現四邊在生活處處都有。你們所找的這些圖形中有一種圖形叫四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？今天我們就來認識一種新圖形四邊形的認識。因此教學時，要注重學生已有的生活經驗，充分發(fā)揮這些素材的作用，將視野從課堂擴寬到生活的空間，引導他們去觀察生活，從現實世界中發(fā)現空間與圖形的問題。人人都獲得成功的體驗。在獨立思考的基礎上，組織學生進行合作交流。讓學生在自主學習中發(fā)展。能解決一些簡單的實際問題（4）情感與態(tài)度：激發(fā)學生的主動參與意識、自我探索意識和創(chuàng)新精神。在這種學習過程中學生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關的學習內容而且會體驗到用多媒體形式表達和組織信息的特點，逐漸掌握通過多媒體形式學習知識的方法，最終形成一種信息素養(yǎng)。最后讓學生看課本，體驗成功喜悅。讓學生觀察四邊形的邊有什么特點，再進行比較。在課堂上我為學生創(chuàng)設一系列活動，讓學生做中學，學中做；做中悟，悟中創(chuàng)。1．通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形。在教學過程中應用信息技術，實現信息技術與課程整合是我國基礎教育課程改革的一條重要途徑。教材給出的三組圖形是根據兩組對邊是否平行來進行分類的，教材主要是對A組和B組進行研究。難點：通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形。（板書：四邊形分類）這樣，賦于數學知識一定的情境，使學生對數學產生濃厚的興趣和親切感，促使學生主動地去探索。（3）反思評價。特別對學習方法的總結有利于學生可持續(xù)發(fā)展，是發(fā)展性教學目標在課時的體現。（1）知識與技能：通過觀察、操作、比較，發(fā)現四邊形邊的特征，會給四邊形分類。在課堂上我為學生創(chuàng)設一系列活動，讓學生做中學，學中做；做中悟，悟中創(chuàng)。讓學生觀察四邊形的邊有什么特點，再進行比較。最后讓學生看課本，體驗成功喜悅。通過找一找、涂一涂、剪一剪、摸一摸、分一分等一系列的活動，加深學生對四邊形的了解。教學難點：四邊形的分類。教師再根據學生的匯報，得出四邊形的特征：有四條直的邊，有四個角的圖形就是一個四邊形。梯形、不規(guī)則四邊形。謝謝大家！《四邊形》說課稿2一 、教材分析平行四邊形是人教版九年義務教育第九冊第五單元多邊形面積的計算第一小節(jié)的內容。情感目標：通過活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)探索的精神，感受數學與生活的密切聯系。注重對學生數學學習過程、學習狀況、學習態(tài)度的評價。使學生在玩中初步理解了抽象的問題，使課堂教案充滿活力。教學目標《數學課程標準》強調：讓學生親身經歷將實物抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程，從而使它們真正掌握數學知識與技能，理解數學思想與方法，獲得廣泛的數學活動經驗，為此我確定本節(jié)課的教學目標是：（1）認識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關系?；谝陨侠砟睿虒W中，我遵循引導探究學習，促進主動發(fā)展的教改思路，采用如下教學方法：（1）引導學生采取觀察、分類、比較、操作等方式進行探究性學習活動。課件出示主題圖，說說你從圖中了解到了什么？請同學們再認真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？（小組討論交流）［設計意圖：創(chuàng)設學生熟悉并感興趣的現實情境，激發(fā)學生興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中。］作品分類。］驗證結論。］生活中的應用。（3）請學生說一說圖示的含義。［設計意圖：通過分組練習,既培養(yǎng)了學生動手操作能力，又提高了學生間的合作探究水平，在知識上還加深了對平行四邊形和梯形特征的認識，可謂是一石三鳥。］（六）布置作業(yè)，拓展應用。教學目標：認識平行四邊行和梯形，掌握平行四邊形、梯形的特征。四、教學過程：一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣1．同學們，你們喜歡我們美麗的校園吧？在我們美麗的校園里藏著許許多多的四邊形，教師要考考同學們的眼力和記憶力，看誰最先把它們找出來。（3）結合你自制的平行四邊形學具以及手中的平行四邊形圖片進行研究，說說你發(fā)現了什么？（給學生一些探究的素材，給他們探究的空間，讓他們自主探究平行四邊形所具有的特點，并適時加以引導，以便學生總結。請小組的同學操作梯形學具，運用剛才研究平行四邊形的方法，你發(fā)現梯形又具有哪些特點呢？能不能說一說你心中的梯形是什么樣的四邊形？提示概論：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。平行四邊形、梯形、不規(guī)則的四邊形都屬于四邊形，注意了新舊知識的聯系和遷移，突出了學生學習的“體驗”過程。一、說教材：教材的地位和作用：四邊形的認識是在學生初步認識一些圖形的基礎上進行的，這以內容與學生的生活經驗有機融合，加強了集合建模以及探究的過程，更好地體現了“空間與圖形”的教育價值，是學生更好的理解和把握自己生存的空間，有助于發(fā)展學生的空間觀念和動手操作能力。因此在教學時我會引導他們去觀察生活，從現實生活中發(fā)現有關空間與圖形的問題，根據學生的認知特點，整節(jié)課將采用觀察法、操作法、演示法和討論法，讓同學們在感知的基礎上加以抽象的概括，充分遵循了感知——表象——概念——認知規(guī)律，采取找一找、看一看、涂一涂、比一比、想一想等教學手段，讓他們在大量的實踐中掌握知識形成能力，從而調動他們的興趣，是全體同學都參與探求新知的過程。這樣就達到了自己探索出結果的效果，有利于同學們對概念的理解和記憶。另外平行四邊形面積公式的掌握，直接與學習三角形和梯形的面積公式有著直接的關系。教師在課堂教學中應嘗試采取多種手段引導每一個學生積極主動的參與學習過程。三、教具準備平行四邊形紙片，剪刀，方格掛圖。（2）有一個平行四邊形，它的面積是12平方分米，請你猜一猜它的底和高各應是多少分米？看誰猜出的答案最多。以上是我對本節(jié)課設計的說明，有不當之處請各位領導老師批評指正。根據上述教材分析，為此我確定本節(jié)課的教學目標是：知識目標：在圖形具體的活動中認識平行四邊形，知道它的基本特征；能正確判斷平行四邊形；認識平行四邊形的底和高，能正確測量和畫出它的高，掌握平行四邊形的特性及在生活中的應用。教師準備課件、三角尺、直尺、長方形框架。”選擇學生熟悉和感興趣的素材，吸引學生的注意力，激發(fā)學生主動參與學習活動的熱情，讓學生初步感知平行四邊形。出示“做一做”第1題，讓學生判斷。最后完成做一做第二問，讓學生在不同的平行四邊形里畫高，既鞏固畫平行四邊形高的方法，又拓展了底和高的對應關系。學生動手拼圖，我課件演示，邊演示邊說明：這是兩塊完全一樣的三角尺拼成圖形的幾種情況。在數學活動中探究體驗知識的形成過程本節(jié)課學生經歷活動：（1）找平行四邊形；（2）說平行四邊形（3）做平行四邊形，使學生掌握了平行四邊形的特征；（4）通過猜想驗證，了解平行四邊形的特性；（5）通過找最近的距離，自學探究理解高的含義，學會了畫高。教學目標：（1）引導學生自己推導出平行四邊形的面積公式，溝通長方形和平行四邊形之間的內在聯系。通過動手操作，把平行四邊形轉化成長方形，再現已有的表象，借助已有的知識經驗，進行觀察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形面積的計算公式。你是怎么算的？為什么？（教具演示：把圖（3）右邊的三角形割下來補到左邊，轉化成一個長方形。追問：為什么可以這樣算？把平行四邊形割補成長方形，圖形的什么變了，什么沒有變？比較拼成的長方形的長、寬與原平行四邊形的底、高之間的關系。有一塊平行四邊形草地，底18米，高10米。由此可見，本課的內容在整個教材體系中起到了承上啟下的作用。過程與方法目標：讓學生經歷平行四邊形面積公式的推導過程，通過操作、觀察、比較活動，發(fā)展學生的空間觀念，滲透轉化的思想方法。設計本節(jié)課時我們遵循：“以教師為主導，學生為主體”的教學原則，運用把新知轉化為已學的知識，用舊知推導出解決新知的方法，確立了如下幾個教學環(huán)節(jié)：（一）情景引入，激趣導課。這時，教師拋出問題：你有什么辦法知道這兩個停車位的面積哪個大呢？因為情景圖上的停車位貼有瓷磚，學生會用數格子的方法數出每個停車位有多少塊瓷磚，再進行比較。在這個環(huán)節(jié)的設計中我們采用小組合作的教學法讓學生探索平行四邊形的面積。再次使學生對公式有一個完整的認識與強化。第三層：拓展思維。五、說板書?？梢哉f本課的教學環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會取得令人滿意的效果。如何讓舊知識點能吸引學生。（1）練習設計具有針對性。（3）練習方式具有多樣性與趣味性。而吳老師并沒有慌張，而是及時追問為什么它們都是平行四邊形，從而得出正方形、長方形是特殊的平行四邊形。教材通過一幅教學場景圖，圖上有許多關于“圖形與幾何”的信息。這節(jié)課要求學生能夠從眾多的圖形中找出四邊形，并能感悟到四邊形有四條邊和四個角，特別是加深對長方形和正方形的認識，這是本課的教學重點，也是本課的教學難點。這個環(huán)節(jié)是本課教學的重點和難點，主要是抓住教學例1和例2來進行的。接著用課件展示出它們的特點，讓學生進一步認識長方形和正方形。四邊形的認識四邊形：四條邊，四個角長方形：對邊相等正方形：四條邊都相等｝四個角都是直角這節(jié)課主要是以學生動手操作，合作交流為主，教師引導為輔，課堂氣氛非?；钴S，取得了很好的效果。由此可見，本節(jié)課是促進學生空間觀念的發(fā)展，扎實其幾何知識學習的重要環(huán)節(jié)。我相信，這節(jié)課，學生初步明白：生活處處皆數學，數學處處皆學問。（三）拓展延伸，深化練習經過上述的教學，我抓緊機會讓學生鞏固已學的知識，在課件上出示練習題。在教學時，先讓學生在題卡上找出四邊形，涂上喜歡的顏色，展示自己的成果。貫徹“以教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的三主模式，培養(yǎng)學生的學習能力，合作探究能力。學生已經會認識一些圖形。銜接自然，有效處理生成。趣味性就體現在練習2中讓“學生”一分鐘口算周長。通過辨析知道正方形、長方形是特殊的平行四邊形。在第二環(huán)節(jié)我們也看到吳老師設計非常童趣，通過學生喜歡的動畫片中的喜羊羊和沸羊羊跑步比賽爭吵場面有效復習了周長的相關知識?！端倪呅巍氛f課稿10各位老師、同學：下午好！今天很榮幸聽到課各位老師的精彩復習課，使我們在復習的迷途中找到了明燈。這三個等號讓學生更加明白平行四邊形的底和高與轉化后的長方形的長和寬的關系，加深對公式來源的理解。這是開放性的練習，讓學生充分展開想象。通過不同的高引起學生的混淆。提高了他們的數學素養(yǎng)[內容來于YY_課件_園 ]，同時也學會了合作交流。教師提問：這塊草坪還能用數格子的方法求它的面積嗎？如果不能，那你又有什么辦法知道它的面積呢？通過這兩個問題揭示課題――平行四邊形的面積。在新課的開始，我們結合普羅旺斯小區(qū)中的停車位進行導入新課，讓學生在一個生動的教學中開始探究活動。滲透思想品德教育以及環(huán)保意識。五年級學生在新課程沐浴下成長。（單位：厘米）《四邊形》說課稿9一、教材分析。是不是所有的平行四邊形都能轉化成長方形？任意畫一個平行四邊形或任意取一個學具平行四邊形紙片，證明你的想法。（教具出示下圖）你能想辦法求出這個平行四邊形的面積嗎？下面我們一起來研究平行四邊形的面積計算。教學中充分體現學生的主體地位，充分調動學生的學習積極性和主動性。（3）理解平行四邊形的面積與底和高有關，并會運用面積公式求平行四邊形的面積。讓學生經歷“猜想－實驗－驗證－結論”的探究過程，掌握數學學習的方法。板書設計認識平行四邊形對邊分別平行且相等無數條高平行四邊形容易變形本節(jié)課的設計，我以學生的已有知識水平為基點，以學生的主動學習為要點、以發(fā)展學生知識技能為著眼點，以幫助學生積累學習經驗為歸結點，用生活中的平行四邊形引領學生的活動，通過找平行四邊形，做平行四邊形，說平行四邊形，用平行四邊形等活動，讓學生在活動中發(fā)現，在活動中思考，在活動中體驗，在活動中發(fā)展，應用多媒體輔助教學，輕松愉快地完成學習目標。學生匯報交流試驗情況。這個過程用“猜想－操作－測量－演示－驗證－結論”的探究方法，在這個過程中，學生充分展示了自己的思維過程。)(2)學生匯報，可能出現的情況：板書猜想：對邊可能平行；對邊可能相等。（三）自主探究、驗證猜想。讓學生在自主探索中獲取知識，提高能力，體驗數學的樂趣。情感目標：使學生體會平行四邊形在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)數學應用意識，增強認識平面圖形的興趣。教材通過兩個例題和兩段文字呈現了三部分內容：平行四邊形的特征和定義、平行四邊形的底和高、平行四邊形特性及應用，教材的編排始終遵循四年級的認知規(guī)律和思維規(guī)律，注重注重在學生實踐操作中經歷解決問題的整個過程，積累解決問題的經驗，注意讓學生通過動手操作，在實踐過程中逐步促進學生空間觀念的發(fā)展，在整個教材編排體系中起著非常重要的作用?？偨Y反思，拓展升華說說你這節(jié)課的收獲，鼓勵學生先回答，然后再總結，使學生在回顧所學知識的同時，從知識、技能等方面加以歸納，有利于學生熟練掌握和運用知識，再次體會學習的方法。五、教學過程創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣為了綠化校園，各班都承擔了些校園的平整任務，這是五（1）班接受到的任務，掛圖出示：一塊近似平行四邊形的不規(guī)則的地，“你能幫忙計算出這一塊綠化區(qū)的面積是多少嗎？說說你的想法？”學生運用數格子的方法求面積，接著引出探究的問題：如果很大的一個平行四邊形，我們數不過來的時候，怎么求面積呢？合作交流，探究討論在操作之前先讓學生思考以下幾個問題：（1）你想把平行四邊形轉化成我們熟悉的什么圖形？（2）想象一下轉化后的圖形的樣子，你打算怎樣轉化？（3）通過比較轉化成的圖形和平行四邊形，你有什么發(fā)現？同位之間先交流一下自己的想法，然