【正文】 值得深思的是，如何加強部分潛能生的動手能力，這也是我在以后的教學實踐中必須關(guān)注的問題。首先，通過我的引導(dǎo)，學生的交流討論，得出四邊形的特征。要求從主題圖中找出四邊形，進而探討四邊形和長方形正方形的特點。除了書面練習與操作練習，還有口頭練習相結(jié)合，給練習課注入新元素，既讓學生靈活運用知識，又使學生思維能力得到提高。吳老師設(shè)計了猜一猜的游戲，通過學生說圖形的特征猜圖形，使舊知識點的回顧顯得自然流暢。平行四邊形的面積長方形的面積＝ 長 寬平行四邊形的面積＝ 底 高這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計的，在這個板書中簡潔明了的概括這節(jié)課的主要內(nèi)容，通過把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形推導(dǎo)出了計算公式。第二層：綜合練習。接著，再出示一幅平行四邊形草坪圖。情感態(tài)度與價值觀目標：使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，體驗數(shù)學的價值。這塊草地的面積是多少？（六）課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學到了什么？有什么體會？同學們的表現(xiàn)好在哪里？機動練習：計算下面圖中平行四邊形的面積，正確列式為。）（二）導(dǎo)入新課圖（2）、圖（3）我們用割補的方法把它們轉(zhuǎn)化成學過的長方形就能算出它們的面積。（2）通過操作，讓學生嘗試用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新的問題。（五）全課小結(jié)最后我讓學生說說你有什么新的收獲？通過總結(jié)整理，梳理知識，在頭腦中形成清晰地知識結(jié)構(gòu)。提問：為什么第3個圖形不是呢？我注意激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。？使學生認識到生活中處處有平行四邊形，進而體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感悟到數(shù)學的價值。能力目標：使學生在觀察、操作、比較、判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形的基本特征的過程，進一步積累認識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。并說明等以后學習了分數(shù)，還會有更多的答案?；趯φn標的理解和對教材學情的把握。聯(lián)系實際讓學生討論生活中的哪些物體的表面是四邊形的，達到一種從生或中提煉知識再回歸生活的效果。教學目標：1）學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對其進行分類。師小結(jié)：誰能說說怎樣的四邊形是平行四邊形？怎樣的四邊形是梯形？（學生運用研究平行四邊形時的折、量、平移等方法，操作梯形學具的特征，并通過與平行四邊形對比得出梯形的概念，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。請看大屏幕。巧巧手（1）P74 5（2）你能把一個平行四邊形剪成兩個完全相等的圖形嗎？［設(shè)計意圖：將基礎(chǔ)知識進行拓展，提高應(yīng)用要求，讓學生思維有發(fā)展的空間，有跳一跳摘果子的機會，鼓勵學生創(chuàng)新，以達到培養(yǎng)能力，發(fā)展個性的目的。（4）小組合作，用學具擺一擺，弄清四邊形間的關(guān)系。（1）請同學們打開書第72頁，找到平行四邊形和梯形，引導(dǎo)學生用直尺和三角板驗證剛才觀察到的結(jié)論。］（三）認識特征，明確關(guān)系。（2）經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系。重視對學生探究能力、解決問題能力的評價。幾何知識的初步認識貫穿在整個小學數(shù)學教案中，是按由易到難的順序呈現(xiàn)的。出示一組圖形，讓學生來判斷這些圖形是否是四邊形。二、說學法根據(jù)低年級學生的年齡特點，為了幫助學生更好地認識四邊形的特征，整節(jié)課將觀察、操作、演示、自學討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認知規(guī)律，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識、形成能力。使學生從具體的實物中建立了豐富的表象。（2）數(shù)學思考：理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征。學生到前面黑板上演示分法，并說出每一組四邊形的特點，再給每一組四邊形起一個名字。四、教法、學法：以自主探究、合作交流方法為主，讓學生主動參與知識形成過程，有目的培養(yǎng)學生獲取知識的能力。第一篇：四邊形說課稿今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學四年級下冊第二單元中的《四邊形分類》一課。學生學習知識是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，因此，在課堂教學中既要重視學習結(jié)果，更要重視過程，引導(dǎo)學生主動去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數(shù)學知識形象化，便于學生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點，突破了教學難點。（3）解決問題：培養(yǎng)學生 觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。（3）小組合組。三、說教法《課程標準》明確指出：促進學生空間觀念的發(fā)展是小學教學幾何教學的重要任務(wù)。下面的圖型是四邊形嗎？如果不是說一說為什么不是？不是四邊形不是四邊形是一個四邊形再讓學生舉例說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。平行四邊行面積的計算是在學生已經(jīng)掌握并能靈活運用長方形面積計算公式，理解平行四邊行特征的基礎(chǔ)上，進行教案的。評價主體多元化，采用自評、互評、師評相結(jié)合的方式。（3）發(fā)展學生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。新課程要求學生能通過觀察、操作，認識平行四邊形和梯形，根據(jù)這一要求，我有序地安排了七個層次探究活動。（2）看電腦博士是怎樣做的？你的方法和他一樣嗎？（3）檢驗自己畫的平行四邊形和梯形。然后請一名學生上臺演示，其他同學認真觀察，共同解決問題。］火眼金睛試一試你的好眼力 P76 12［設(shè)計意圖：這道思維訓(xùn)練題，一方面能加深學生對平行四邊形和梯形特征的認識，另一方面有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和有序的思考能力。誰能說說你發(fā)現(xiàn)了哪些四邊形？（興趣是最好的老師，從學生喜聞樂見的事物中喚起學生對已有知識的回憶，抽象出本節(jié)課要學習的圖形，激發(fā)了學生的學習欲望。）（三）鞏固練習出示一組圖形，請指出哪些是平行四邊形？哪些是梯形？你判斷的依據(jù)是什么？（初步運用平行四邊形、梯形的概念，判斷怎樣的圖形是平行四邊形和梯形，鞏固新學習，鞏固新學習的概念，突出了本節(jié)的教學重點。2）通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考合作交流的學習精神。課后練習，鞏固拓展：同學們在完成了教材第36頁2題后，我便會引導(dǎo)他們從四邊形的特點引申出五邊形、六邊形等等多邊形的特點，培養(yǎng)他們發(fā)善思維的能力。我確定了如下的學習目標以及重點、難點：知識目標：讓學生通過操作和探索，推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式，會計算平行四邊形的面積?？偨Y(jié)反思，拓展升華說說你這節(jié)課的收獲，鼓勵學生先回答，然后再總結(jié)，使學生在回顧所學知識的同時，從知識、技能等方面加以歸納，有利于學生熟練掌握和運用知識，再次體會學習的方法。情感目標：使學生體會平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識，增強認識平面圖形的興趣。（三）自主探究、驗證猜想。這個過程用“猜想－操作－測量－演示－驗證－結(jié)論”的探究方法，在這個過程中，學生充分展示了自己的思維過程。板書設(shè)計認識平行四邊形對邊分別平行且相等無數(shù)條高平行四邊形容易變形本節(jié)課的設(shè)計，我以學生的已有知識水平為基點，以學生的主動學習為要點、以發(fā)展學生知識技能為著眼點，以幫助學生積累學習經(jīng)驗為歸結(jié)點，用生活中的平行四邊形引領(lǐng)學生的活動，通過找平行四邊形，做平行四邊形，說平行四邊形，用平行四邊形等活動，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)，在活動中思考，在活動中體驗，在活動中發(fā)展，應(yīng)用多媒體輔助教學，輕松愉快地完成學習目標。（3）理解平行四邊形的面積與底和高有關(guān)，并會運用面積公式求平行四邊形的面積。（教具出示下圖）你能想辦法求出這個平行四邊形的面積嗎？下面我們一起來研究平行四邊形的面積計算。（單位：厘米）《四邊形》說課稿9一、教材分析。滲透思想品德教育以及環(huán)保意識。教師提問：這塊草坪還能用數(shù)格子的方法求它的面積嗎？如果不能，那你又有什么辦法知道它的面積呢？通過這兩個問題揭示課題――平行四邊形的面積。通過不同的高引起學生的混淆。這三個等號讓學生更加明白平行四邊形的底和高與轉(zhuǎn)化后的長方形的長和寬的關(guān)系，加深對公式來源的理解。在第二環(huán)節(jié)我們也看到吳老師設(shè)計非常童趣，通過學生喜歡的動畫片中的喜羊羊和沸羊羊跑步比賽爭吵場面有效復(fù)習了周長的相關(guān)知識。趣味性就體現(xiàn)在練習2中讓“學生”一分鐘口算周長。學生已經(jīng)會認識一些圖形。在教學時，先讓學生在題卡上找出四邊形，涂上喜歡的顏色，展示自己的成果。我相信，這節(jié)課，學生初步明白：生活處處皆數(shù)學，數(shù)學處處皆學問。四邊形的認識四邊形：四條邊，四個角長方形：對邊相等正方形：四條邊都相等｝四個角都是直角這節(jié)課主要是以學生動手操作，合作交流為主，教師引導(dǎo)為輔，課堂氣氛非?；钴S，取得了很好的效果。這個環(huán)節(jié)是本課教學的重點和難點，主要是抓住教學例1和例2來進行的。教材通過一幅教學場景圖，圖上有許多關(guān)于“圖形與幾何”的信息。（3）練習方式具有多樣性與趣味性。如何讓舊知識點能吸引學生。五、說板書。再次使學生對公式有一個完整的認識與強化。這時，教師拋出問題：你有什么辦法知道這兩個停車位的面積哪個大呢？因為情景圖上的停車位貼有瓷磚，學生會用數(shù)格子的方法數(shù)出每個停車位有多少塊瓷磚，再進行比較。過程與方法目標：讓學生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，通過操作、觀察、比較活動，發(fā)展學生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。有一塊平行四邊形草地，底18米，高10米。你是怎么算的？為什么？（教具演示：把圖（3）右邊的三角形割下來補到左邊，轉(zhuǎn)化成一個長方形。教學目標：（1）引導(dǎo)學生自己推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，溝通長方形和平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系。學生動手拼圖，我課件演示，邊演示邊說明：這是兩塊完全一樣的三角尺拼成圖形的幾種情況。出示“做一做”第1題，讓學生判斷?！边x擇學生熟悉和感興趣的素材，吸引學生的注意力，激發(fā)學生主動參與學習活動的熱情，讓學生初步感知平行四邊形。根據(jù)上述教材分析，為此我確定本節(jié)課的教學目標是：知識目標：在圖形具體的活動中認識平行四邊形，知道它的基本特征；能正確判斷平行四邊形；認識平行四邊形的底和高，能正確測量和畫出它的高，掌握平行四邊形的特性及在生活中的應(yīng)用。（2）有一個平行四邊形，它的面積是12平方分米，請你猜一猜它的底和高各應(yīng)是多少分米？看誰猜出的答案最多。教師在課堂教學中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學生積極主動的參與學習過程。這樣就達到了自己探索出結(jié)果的效果，有利于同學們對概念的理解和記憶。一、說教材：教材的地位和作用：四邊形的認識是在學生初步認識一些圖形的基礎(chǔ)上進行的，這以內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗有機融合，加強了集合建模以及探究的過程，更好地體現(xiàn)了“空間與圖形”的教育價值，是學生更好的理解和把握自己生存的空間，有助于發(fā)展學生的空間觀念和動手操作能力。請小組的同學操作梯形學具，運用剛才研究平行四邊形的方法，你發(fā)現(xiàn)梯形又具有哪些特點呢？能不能說一說你心中的梯形是什么樣的四邊形？提示概論：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。四、教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1．同學們，你們喜歡我們美麗的校園吧？在我們美麗的校園里藏著許許多多的四邊形，教師要考考同學們的眼力和記憶力，看誰最先把它們找出來。］（六）布置作業(yè)，拓展應(yīng)用。（3）請學生說一說圖示的含義。］驗證結(jié)論。課件出示主題圖，說說你從圖中了解到了什么？請同學們再認真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？（小組討論交流）［設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學生熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)學生興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中。教學目標《數(shù)學課程標準》強調(diào)：讓學生親身經(jīng)歷將實物抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程，從而使它們真正掌握數(shù)學知識與技能，理解數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，為此我確定本節(jié)課的教學目標是：（1）認識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。注重對學生數(shù)學學習過程、學習狀況、學習態(tài)度的評價。謝謝大家！《四邊形》說課稿2一 、教材分析平行四邊形是人教版九年義務(wù)教育第九冊第五單元多邊形面積的計算第一小節(jié)的內(nèi)容。教師再根據(jù)學生的匯報，得出四邊形的特征：有四條直的邊，有四個角的圖形就是一個四邊形。通過找一找、涂一涂、剪一剪、摸一摸、分一分等一系列的活動，加深學生對四邊形的了解。讓學生觀察四邊形的邊有什么特點，再進行比較。（1）知識與技能：通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會給四邊形分類。（3）反思評價。難點：通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形。在教學過程中應(yīng)用信息技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合是我國基礎(chǔ)教育課程改革的一條重要途徑。在課堂上我為學生創(chuàng)設(shè)一系列活動，讓學生做中學，學中做；做中悟，悟中創(chuàng)。最后讓學生看課本，體驗成功喜悅。能解決一些簡單的實際問題（4）情感與態(tài)度：激發(fā)學生的主動參與意識、自我探索意識和創(chuàng)新精神。在獨立思考的基礎(chǔ)上，組織學生進行合作交流。因此教學時，要注重學生已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮這些素材的作用，將視野從課堂擴寬到生活的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)空間與圖形的問題。最后出示幻燈片展示生活中的物體及建筑物發(fā)現(xiàn)四邊在生活處處都有。而且，這部分知識的學習運用會為學生學習后面的三角形，梯形等平面圖形的面積奠定良好的基礎(chǔ)。六 、教具學具準備教具平行四邊形課件長方形學具學生每人一個任意大小的平行四邊形紙片剪刀七、教案流程為了能更好地凸顯“自主探究”的教案理念，高效完成教案目標，結(jié)合本班學生特點，設(shè)計如下環(huán)節(jié)。教學重難點根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學重點是：經(jīng)歷知識的形成過程，掌握平行四邊形和梯形的特征。畫四邊形。（4）揭示概念。［設(shè)計意圖：充分利用現(xiàn)代教學手段和現(xiàn)有教學用具，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生直觀、形象地理解圖形間的關(guān)系，構(gòu)建屬于自己的知識。］四、板書設(shè)計（略）五、課堂評價本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學生為主體，以比較為主線，以師生互動、自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學，讓數(shù)學貼近生活，貼近實際，貼近原有經(jīng)驗，使學生主動學數(shù)學，探究學數(shù)學，快樂學數(shù)學，