認(rèn)識(shí)平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 置都不一樣，你們想想這是為什么呢？這樣的線段到底有多少條呢？（一組平行線之間的距離處處相等，有無(wú)數(shù)條。六、拓展延伸請(qǐng)同學(xué)看書上“你知道嗎？”想想生活中哪些地方應(yīng)用了平行四邊形“容易變形”的特性?！跋胂胱鲎觥钡?題。課件出示一張平行四邊形的圖，介紹：這是一個(gè)平行四邊形，上下對(duì)邊是一組平行線，你能量出兩條平行線之間的距離嗎？應(yīng)該怎么量？把你量的線段畫出來。學(xué)情預(yù)設(shè)：(1)用釘子板圍；(2)用小棒擺的；(3)用方格圖上畫；(4)直接折的；(5)用剪刀剪??談話：同學(xué)們想出的辦法真多，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下自己面前的平行四邊形，它的邊有什么共同特點(diǎn)呢？先在小組交流：有什么發(fā)現(xiàn)？師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？能證明這些猜想嗎？想想辦法，動(dòng)手試試。師：同學(xué)們昨天都對(duì)今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰(shuí)來說說你通過預(yù)習(xí)學(xué)到了哪些知識(shí)？質(zhì)疑學(xué)習(xí)困惑。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過程中認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認(rèn)識(shí)平行四邊形的高。美國(guó)作家埃德加〃愛倫坡特竟用象牙精制了一副七巧板。后來有人把它改進(jìn)為7張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……這樣用餐時(shí)人人方便，氣氛更好。一個(gè)平行四邊形的高可以畫幾條？試一試。（教具粘貼在黑板上，便于畫高。1．談話：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了“平行四邊形”，閉上眼睛在小腦袋里想一想平形四邊形是什么樣子的？好，腦子里有平行四邊形樣子了嗎？如果老師讓你做一個(gè)平行四邊形，你準(zhǔn)備怎么做？給學(xué)生思考的時(shí)間。教學(xué)目標(biāo)1．在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過程中認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認(rèn)識(shí)平行四邊形的高。（課件演示）移一移:（課件演示）量一量：做書上試一試，量出底和高分別是多少？（課件演示）畫一畫：畫出下面每個(gè)平行四邊形底邊上的高。學(xué)生自己嘗試后交流?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們觀察一下自己面前的平行四邊形，回想一下自己的制作過程，想一想它有什么特點(diǎn)呢？同桌之間交流：有什么發(fā)現(xiàn)？師：你們能證明這些猜想嗎？想想辦法，動(dòng)手試試。師：同學(xué)們回答的都會(huì)很好，說明大家平時(shí)都很注意觀察生活，現(xiàn)在老師這里還有幾張生活中的圖片，同學(xué)們來欣賞一下。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、釘子板、方格紙、直尺、三角板、量角器。平行四邊形具有容易變形的特點(diǎn)。明確：高和一組對(duì)邊對(duì)應(yīng)。三、認(rèn)識(shí)高、底。全班匯報(bào)交流：哪個(gè)小組愿意上來展示一下你們的擺法？提問：你能說說你們是怎么選擇材料？怎么擺的嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)給大家的方格紙。學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。（2）兩組對(duì)角相等。四、鞏固練習(xí)⒈完成“想想做做”的第2題。問：為什么第2個(gè)圖形不是平行四邊形？ ⒊教學(xué)平行四邊形的不穩(wěn)定性（1）出示一個(gè)長(zhǎng)方形活動(dòng)框架。⑵小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。⑴師：你們想不想動(dòng)手制作一個(gè)平行四邊形？（每組一個(gè)裝有學(xué)具的信封。⒊讓學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形框架、平行四邊形、三角形、正方形、剪刀、小棒。（一定要預(yù)留一定的時(shí)間，12分鐘即可。追問：你們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（輔板書：對(duì)邊相等）③那個(gè)小組還又新發(fā)現(xiàn)？（可能有學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形有兩個(gè)銳角、兩個(gè)鈍角，而且兩個(gè)銳角相等，兩個(gè)鈍角也相等。（3）如圖所示變形，繼續(xù)追問。用七巧板中的3塊拼成一個(gè)平行四邊形。(用字母h表示。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。（如果有困難，可以引導(dǎo)學(xué)生從邊的特點(diǎn)去思考）學(xué)生說，教師板書猜想： 對(duì)邊可能平行； 對(duì)邊可能相等；這只是我們的猜想，那到底對(duì)邊是不是相等，是不是平行的呢？你們能不能自己想辦法來驗(yàn)證一下？在小組里試試。學(xué)生自己嘗試后在小組內(nèi)交流。注意畫上直角標(biāo)記。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過程中認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，能正確測(cè)量和畫出平行四邊形的底所對(duì)應(yīng)的高。板書課題：認(rèn)識(shí)平行四邊形二、聯(lián)系生活，初步感知：同學(xué)們，平行四邊形在我們的生活中也有很多。三、自主探究，驗(yàn)證猜想（1）學(xué)生利用學(xué)具制作平行四邊形。生：我是通過三角板和直尺的移動(dòng)來證明的 師：你來演示一下，可以請(qǐng)同桌幫你一下師:老師這邊再來演示一下，看看對(duì)邊到底平不平行 師：證明對(duì)邊相等的舉一下手————（教師結(jié)合回答用課件演示驗(yàn)證過程。剛才某 同學(xué)已經(jīng)向我們展示了做高的方法，現(xiàn)在老師再來演示一遍（課件演示作高的方法）：老師剛才發(fā)現(xiàn)，大家畫的垂直線段位置都不一樣，你們想想這是為什么呢？這樣的線段到底有多少條呢？（一組平行線之間的距離處處相等，有無(wú)數(shù)條。學(xué)生小組交流，集體匯報(bào)。重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，會(huì)畫高。3
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