四邊形教案-預覽頁
【正文】 形嗎？為什么？引導學生發(fā)現(xiàn)四邊形都有四個角。學生展示介紹自己畫出的四邊形。2．看來同學們都沒有忘記咱們學過的這些圖形，（出示主題圖）指出：看來圖形在我們生活中無處不在。教學重點：認識四邊形及其特征。第一篇：四邊形教案四邊形教案教學目標，認識四邊形的特征。通過情景圖和生活中的事物，感受生活中的四邊形無處不在，激發(fā)學生的學習興趣。教學過程（一）創(chuàng)設情景，引入新課出示生活中的一些實物，從中找一找我們認識的平面圖形。4．討論四邊形特點。先獨立觀察，然后同桌交流，從中引導學生發(fā)現(xiàn)四邊形有四條邊、四個角。（二）尋找四邊形1．在校園主題圖中，你發(fā)現(xiàn)了四邊形的蹤跡嗎？2．在我們周圍你在哪兒還看到過四邊形？出示：生活中表面是四邊形的物體 3．出示圖形，圖中有很多圖形混雜在四邊形中間。（老師給了小朋友一些白紙，想請你動手剪成四邊形，要求每個同學剪出兩個以上不同的四邊形。提問：請你們仔細觀察一下這些四邊形的特點，能不能根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的特點給這些四邊形分類？小組合作，教師巡視（請其中一個組上臺將臺上的四邊形分類。（）條邊，有（）個角，它是（）形，也是（）。2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。五、教學過程：（一）感知四邊形的特征 1．找主題圖中的圖形。預設：師：（當學生把四邊形分一類，其他圖形分一類時）我們就按照你這種分法來研究。）（前面兩點學生比較容易得出，后面一點若得不出可放到后面的走迷宮當中來強調(diào)。我也收集了六個四邊形，其中2號四邊形很不規(guī)則，在生活中很少見到，我們把它叫做任意四邊形。認識了這些不同形狀的四邊形，你能給這六個圖形來分類嗎？說說理由。通過分類我們知道雖然這六個圖形都是四邊形，但它們又各具特色，有著不同的特征。21374第三篇：《四邊形》教案《四 邊 形》教 案教學內(nèi)容：第3536頁的例例2，做一做。教學重點、難點：認識四邊形的特點，分辨出不同四邊形的一些特點。結合圖形得出：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。（3）比較加深，說說那幾個圖形為什么不是四邊形。學生獨立動手，讓學生上臺展示，反饋交流。比一比哪個組分得最快最好。課堂練習（略）課堂小結。二、教學目標：1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。三、教學重點：感知四邊形的特征，能判別四邊形。（2）出示下列學生沒有說到的圖形。）說說為什么不是。師：同學們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。）（三）小結：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學生說）（四）四邊形分類 1．指導分法。師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。4．推薦一名同學發(fā)言。（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；梯形一類（對邊不相等）。實物投影展示，講評。交流、展示。但是“四邊形的分類”這一教學環(huán)節(jié)的處理還不夠理想，學生能直觀的進行分類，但用語言表達分類的標準比較困難，在幾次的教學中，學生都說的不理想，我想請教各位同仁，有沒有好的建議，希望大家能一起來
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