【正文】 考。大學生就業(yè)難已逐漸成為了一大社會問題，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。其中最突出的問題,就是大學生就業(yè)指導缺乏對理論的研究,較少理性的思考和長遠的眼光。一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵 職業(yè)生涯是一個人的工作經(jīng)歷，特別是職業(yè)、職位的變動及工作理想實現(xiàn)的整個過程。這種情形下,容易使部分大學生迷失學習的方向,失去學習的動力,混混沌沌的過完大學生活,畢業(yè)時不能適應(yīng)社會的需要,導致個人與社會雙方面的損失。就想古語說的好,凡事“預(yù)則立,不預(yù)則廢”?！跋染蜆I(yè),后擇業(yè)”的就業(yè)觀念成為倡導的科學的就業(yè)觀,這就要求大學生有目的的選擇自己的第一份工作,更要清楚的了解自己將來要選擇什么樣的工作,這個過程就需要有個規(guī)劃,清楚先找個什么工作,在這個工作崗位上要學習到什么,要在這個崗位上做多久,要換什么樣的工作崗位等等。如追求自我價值,又缺乏辯證思考的能力,容易偏離正確的方向,自我設(shè)計愿望強烈,但是自我評價趨向片面。因此,開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃,根據(jù)個人不同情況開發(fā) 學生的潛能,是實現(xiàn)學生人生價值的一個重要戰(zhàn)略選擇。這樣,社會對學校的認可度會大大增加,學校的信譽和品牌度也會大大提高。而在國內(nèi),中小學校生涯規(guī)劃教育幾乎處于空白, 高校教育則更多偏重于知識方面的傳授, 對大學生綜合素質(zhì)方面關(guān)注較少。大學階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要是教會大學生如何進行學業(yè)規(guī)劃、如何開展自我評估、生涯機會評估、職業(yè)生涯路線和目標設(shè)計、制定行動計劃與措施等。二是把就業(yè)教育等同職業(yè)生涯規(guī)劃教育。以往人們較多地關(guān)注就業(yè)指導層面, 比如如何寫簡歷、推薦信, 如何填寫招聘表格, 如何參加面試等, 這些都是很具體的找工作的技巧, 但是生涯規(guī)劃不同于這些傳統(tǒng)的求職準備、職業(yè)發(fā)展, 它在更高的層面上,著眼于人們對自己的整個生涯形成布局規(guī)劃的意識, 以此為出發(fā)點,制定目標, 經(jīng)營自己的人生。要完善我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須走出這幾個誤區(qū)。對于在校的大學生來說,及早了解自身的性格特點與素質(zhì)優(yōu)勢,設(shè)計自己的職業(yè)生涯,明確自己的職業(yè)目標, 盡可能多地接觸和學習職場規(guī)則,才有可能在將來激烈的就業(yè)競爭中把握住機會成功就業(yè),因此基于職業(yè)生涯規(guī)劃理念下的大學生就業(yè)指導對于大學生的人生道路具有非常重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義。從生涯發(fā)展的角度看, 人的職業(yè)興趣、職業(yè)能力的發(fā)展是個長期的、連續(xù)的發(fā)展過程。大學四年的就業(yè)指導可以根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃理論中人在這一年齡段的生涯發(fā)展特點進行,在不同的年級有不同的指導側(cè)重點。因此, 高等學校要在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上,將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于就業(yè)指導工作,積極采取的措施,不斷創(chuàng)造新的條件,做好就業(yè)指導工作。發(fā)揮高校在學生、社會、政府之間的橋梁和紐帶。教育部曾多次要求各高?！耙M快提高就業(yè)指導教師隊伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì),把就業(yè)指導教師隊伍建設(shè)擺到整個高校師資隊伍建設(shè)的重要位置,努力提高就業(yè)指導隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平。高校應(yīng)改變就業(yè)指導工作人員一般由過去從事畢業(yè)生分配工作的同志兼任就業(yè)指導的現(xiàn)狀, 努力建立一支知識化、專業(yè)化、專家化、職業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。要給就業(yè)指導工作開展提供人員、經(jīng)費、場地、設(shè)備等便利和保障,領(lǐng)導要高度重視,各部門要通力協(xié)作。職業(yè)生涯規(guī)劃越來越受到社會的關(guān)注,作為社會人力資源最高層次的大學畢業(yè)生,其就業(yè)情況直接影響學生個體和家庭的利益,影響到高校的生存和發(fā)展, 影響到社會的穩(wěn)定。國務(wù)院出臺七大舉措扶助大學生就業(yè)：（一）鼓勵和引導畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)。對企業(yè)招用非本地戶籍普通高校?？埔陨袭厴I(yè)生，直轄市以外的各地城市要取消落戶限制。承擔國家和地方重大科研項目的單位要積極聘用優(yōu)秀畢業(yè)生，高校的科研專項可吸收畢業(yè)生參與研究，其勞務(wù)性費用和有關(guān)社會保險費從項目經(jīng)費中列支。（五）強化畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。完善離校未就業(yè)畢業(yè)生見習制度，從2009年起，用三年時間組織100萬未就業(yè)高校畢業(yè)生開展見習。近年來，市人社部門通過政策宣傳引導、政策資金扶持、開展創(chuàng)業(yè)培訓、加大“兩個基地”建設(shè)力度、提供各項創(chuàng)業(yè)服務(wù)等有效措施，積極鼓勵和扶持青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)，取得了較好效果。二是積極為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)資金扶持。2013年以來，市人社部門通過舉辦“創(chuàng)業(yè)大講堂”、“四進五聯(lián)合”等方式，對創(chuàng)業(yè)青年開展不同層次的創(chuàng)業(yè)培訓。四是不斷加大創(chuàng)業(yè)實訓基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)。雖然本溪市在扶持青年創(chuàng)業(yè)方面取得了一定成效，但青年在創(chuàng)業(yè)過程中還面臨著諸多制約因素，主要有以下六點：一是缺乏創(chuàng)業(yè)項目。這樣一來，創(chuàng)業(yè)的成功率也隨之降低。資金不足是當前青年創(chuàng)業(yè)者遇到的最頭痛問題，很多青年因缺乏啟動資金停止了創(chuàng)業(yè)腳步。很多初入社會的青年活動范圍有限，與社會接觸少，由于經(jīng)驗不足，眼光有限，使他們不敢輕易進行創(chuàng)業(yè)。、清潔和濕潤進入肺內(nèi)空氣的作用是有限的。呼吸系統(tǒng)的傳染病(如流行性感冒、肺結(jié)核、肺炎、麻疹、百日咳及白喉)的病原體，都可以通過痰液進行傳播。師：請一位同學來總結(jié)構(gòu)成呼吸道的各個部分的結(jié)構(gòu)和功能。師：這樣的做法是非常正確的。有的人邊吃飯邊說笑，吞咽時會厭軟骨來不及蓋下，食物進入氣管，就會引起劇烈咳嗽。失去了大量的水分。第四篇：就業(yè)指導感悟就業(yè)指導課程感悟經(jīng)過一個階段的就業(yè)指導課程的學習，作為一個即將與社會接軌的大三學生，停下平日里忙碌的學習，靜靜的思考未來就業(yè)的方向和目標，才發(fā)現(xiàn)就業(yè)的命題概念已經(jīng)不再是離我很遙遠的事，更不是紙上談兵，而是一個迫在眉睫的現(xiàn)實問題。就業(yè)指導課程的開設(shè)是讓大學生們了解就業(yè)形勢和市場需求，以及認清自身優(yōu)勢和薄弱所在，所以如何以自己積累的各項能力在真正在就業(yè)過程中能學以致用，與實際相結(jié)合，實踐出真知是我認為大家比較應(yīng)該都到重視的問題。在經(jīng)過一段時間的學習之后，或者說當學習告一段落的時候，我們需要了解自己的所學需要或應(yīng)當如何應(yīng)用在實踐中。這些素質(zhì)都是潛移默化，根據(jù)個人的認知程度所修煉的。從校園到職場，是無政府主義者被招安。作為一名英語專業(yè)的當代大學生，面對英語人才競爭日益激烈的社會現(xiàn)狀，我不由得開始考慮自己的未來。大學是人生中最燦爛美好的年華。英語水平中上層，基本能流利溝通?？粗刈晕姨嵘蛶椭鮿萑后w，擅長傾聽別人的新生，為人分憂解勞，照顧別人。比較細膩敏感，善于觀察、務(wù)實、能迅速意識到周圍人的需要并能靈活做出反應(yīng)。對自然的美麗情有獨鐘，對直接從經(jīng)驗中和感覺中得到的信息非常感興趣，喜歡為自己創(chuàng)造一種幽雅而個性化的環(huán)境。很少對別人的動機有所懷疑，也不會發(fā)現(xiàn)別人行為背后的隱含意義，不愿意批評他人，不愿意拒絕他人的要求，從而導致自己可能被各方壓力壓到喘不過氣來。最突出的職業(yè)價值觀是工作條件、支持滿足。優(yōu)勢：熱情、慷慨，對自己關(guān)心的人和組織非常忠誠。具有準確評估目前形勢的能力。劣勢：過多關(guān)注當下，缺乏遠見卓識和前瞻性，不愿提早準備，缺乏長期規(guī)劃，很難按時完成任務(wù)，不愿意為堅持自己的想法和立場而冒風險打破與他人的協(xié)調(diào)關(guān)系，容易相信別人，不愿意批評他人，不愿意拒絕他人的要求，做決定有些困難，尤其是在與自己的感受相矛盾時很難做出理性的決定，對他人的批評會感到生氣或氣餒，有時容易過分自責。第二章 職業(yè)機會分析評估專業(yè)學習：本專業(yè)從聽說讀寫四個方面著手，全面發(fā)掘?qū)W院學習氛圍還比較好，大多數(shù)老師的專業(yè)水平都比較高，課上不僅教授我們必要的專業(yè)知識，也從他們自身的經(jīng)歷出發(fā)，為我們介紹了很多與英語國家有關(guān)的人文知識，拓展了視野。就業(yè)形勢：大學生的就業(yè)競爭形勢十分激烈，面臨著就業(yè)“疲軟”狀態(tài)。其一是將來做一名英語翻譯，從事筆譯或口譯工作，其二是進入外企，從事相關(guān)的商務(wù)工作然后便是做一名教師。同時，樂于與他人協(xié)作，并在工作中表現(xiàn)出和善、合作的態(tài)度；能夠激發(fā)并保持自己對目標的挑戰(zhàn)欲，并竭盡全力完成任務(wù)；能夠接受批評并冷靜、有效地處理巨大壓力下的工作；可靠地，有責任感地，值得信賴地履行自己的職責；注重細節(jié)。大三：通過BEC高級考試，初步確定就業(yè)方向。分目標：第一年：經(jīng)過不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境，從基層做起，迅速適應(yīng)從學校到社會的轉(zhuǎn)變，邊做邊學。第五年：實現(xiàn)目標，成為基層管理員。結(jié)婚，安居買房。每一條規(guī)劃都是一個目標，等待著我們?nèi)ネ瓿伞Ｓ媱澥菫榱烁玫膶崿F(xiàn)目標，行動才是實現(xiàn)理想的唯