【正文】 資金扶持。在高等職業(yè)院校實施畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。（四）鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。要大力開發(fā)基層管理和服務崗位，對到農村基層和城市社區(qū)工作的畢業(yè)生，給予薪酬或生活補貼，并按規(guī)定參加社會保險；對到中西部和艱苦邊遠地區(qū)縣以下農村基層就業(yè)，并履行一定服務期限的畢業(yè)生，實施相應學費和助學貸款代償；對應征入伍服義務兵役的高校畢業(yè)生實行學費補償和助學貸款代償。學校應該為廣大學生建立一個專業(yè)的促進職業(yè)發(fā)展的交流空間和支持平臺,加強與政府部門、教育、人事主管部門的溝通和支持,重視和發(fā)揮校友會的影響力和推薦作用,幫助學生盡早進行職業(yè)生涯規(guī)劃和順利就業(yè)。”高校中就業(yè)指導教師在大學生就業(yè)過程中扮演多重角色, 肩負的多重任務, 既是“ 知識的傳播者”、“ 團體的領導者”、“ 家長的代理人” 又是“ 心理輔導員”、“ 生涯設計指導者”、“ 職業(yè)工作介紹者”、“勞動力市場信息者”。首先, 要做好就業(yè)信息服務。職業(yè)選擇也不是在面臨畢業(yè)時才有的單一事件,而是一個發(fā)展過程,因而就業(yè)指導應一個長期的、系統(tǒng)的工作。在面對就業(yè)壓力日趨激烈的今天, 高校對學生的就業(yè)指導工作不是短期性行為。目前絕大多數高校只在大學生四年級的時候將就業(yè)教育列為學習的重點內容, 且認為大四的就業(yè)教育是職業(yè)生涯規(guī)劃教育。更多的高校, 只在學生大四就業(yè)時開展就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃服務, 大學生接受到的職業(yè)生涯規(guī)劃指導十分有限。（三）開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃有利于高校樹立良好的信譽和品牌,從而有效的提高畢業(yè)生的就業(yè)率。只有有了清晰的認識和明確的目標之后再把求職活動付諸實踐,這樣才能有個良好的效果,也是更經濟更科學的行為。因此,開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃,對學生進行相應的職業(yè)生涯指導,明確個人今后的發(fā)展方向,經濟發(fā)展的必然要求。對一些具體問題的處理往往采取一些權宜之計來應付。做出正確抉擇。綜合性：我們在人生的每個階段都會扮演多種社會角色，因此要綜合的經營好自己的生活。它有四個特性。工作會使人生更精彩，是滿足個人發(fā)展、實現個人價值的重要啊途經。第二篇：職業(yè)規(guī)劃 就業(yè)指導論文今天，觀看了學校就業(yè)網職前網絡課堂關于“生涯規(guī)劃和人生發(fā)展”的講座，獲益頗多。盡量用簡練又簡練的語言。一定要記住是復印件，千萬不要寄原件給招聘單位，以防丟失。因為是組織對你的全面評價，招聘單位一般是比較重視的。這是由社會職業(yè)結構的不斷變化，相應地對人才的需求隨之變化所決定的。生涯發(fā)展要有計劃、有目的，不可盲目地“撞大運”，很多時候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。職業(yè)定位：職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。記得大二曾寫過一份規(guī)劃書，主要有以下幾個方面：自我評價、確立目標、了解本專業(yè)的發(fā)展趨勢、職業(yè)定位等等，這讓我有了一個更加清晰全面的認識。職業(yè)活動的競爭非常突出，要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。一、職業(yè)規(guī)劃方面：以前我總覺得找到理想的工作靠的是學識、業(yè)績、耐心、關系、口才等條件，覺得職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間還不如多跑兩家招聘單位。要審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。實施策略：實施策略就是要制定實現職業(yè)生涯目標的行動方案，要有具體的行為措施來保證。就業(yè)目標主要包括兩個方面。求職資料是畢業(yè)生綜合實力、綜合素質最具說服力的證明。（5）參加社會實踐、畢業(yè)實習的鑒定材料制作簡歷時就注意以下幾點：要仔細檢查已成文的個人簡歷，絕對不能出現錯別字、語法和標點符號方面的低級錯誤。要組織好個人簡歷的結構，不能在一個個人簡歷中出現重復的內容。其次，在面試前應注意：了解形勢，把握政策。之后，又詳細闡述了美國著名心理學家舒伯的生涯發(fā)展理論、霍蘭德六種人才定位理論。因此，我們做好職業(yè)規(guī)劃是十分必要的。2也即是說，要首先了解自己，包括年齡、性格、興趣、限制、生活方式等等。大學生就業(yè)難已逐漸成為了一大社會問題，引起了社會各界的廣泛關注。一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內涵 職業(yè)生涯是一個人的工作經歷，特別是職業(yè)、職位的變動及工作理想實現的整個過程。就想古語說的好,凡事“預則立,不預則廢”。如追求自我價值,又缺乏辯證思考的能力,容易偏離正確的方向,自我設計愿望強烈,但是自我評價趨向片面。這樣,社會對學校的認可度會大大增加,學校的信譽和品牌度也會大大提高。大學階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要是教會大學生如何進行學業(yè)規(guī)劃、如何開展自我評估、生涯機會評估、職業(yè)生涯路線和目標設計、制定行動計劃與措施等。以往人們較多地關注就業(yè)指導層面, 比如如何寫簡歷、推薦信, 如何填寫招聘表格, 如何參加面試等, 這些都是很具體的找工作的技巧, 但是生涯規(guī)劃不同于這些傳統(tǒng)的求職準備、職業(yè)發(fā)展, 它在更高的層面上,著眼于人們對自己的整個生涯形成布局規(guī)劃的意識, 以此為出發(fā)點,制定目標, 經營自己的人生。對于在校的大學生來說,及早了解自身的性格特點與素質優(yōu)勢,設計自己的職業(yè)生涯,明確自己的職業(yè)目標, 盡可能多地接觸和學習職場規(guī)則,才有可能在將來激烈的就業(yè)競爭中把握住機會成功就業(yè),因此基于職業(yè)生涯規(guī)劃理念下的大學生就業(yè)指導對于大學生的人生道路具有非常重要的戰(zhàn)略意義和現實意義。大學四年的就業(yè)指導可以根據職業(yè)生涯規(guī)劃理論中人在這一年齡段的生涯發(fā)展特點進行,在不同的年級有不同的指導側重點。發(fā)揮高校在學生、社會、政府之間的橋梁和紐帶。高校應改變就業(yè)指導工作人員一般由過去從事畢業(yè)生分配工作的同志兼任就業(yè)指導的現狀, 努力建立一支知識化、專業(yè)化、專家化、職業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。職業(yè)生涯規(guī)劃越來越受到社會的關注,作為社會人力資源最高層次的大學畢業(yè)生,其就業(yè)情況直接影響學生個體和家庭的利益,影響到高校的生存和發(fā)展, 影響到社會的穩(wěn)定。對企業(yè)招用非本地戶籍普通高校?？埔陨袭厴I(yè)生，直轄市以外的各地城市要取消落戶限制。（五）強化畢業(yè)生就業(yè)服務。近年來，市人社部門通過政策宣傳引導、政策資金扶持、開展創(chuàng)業(yè)培訓、加大“兩個基地”建設力度、提供各項創(chuàng)業(yè)服務等有效措施，積極鼓勵和扶持青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)，取得了較好效果。2013年以來，市人社部門通過舉辦“創(chuàng)業(yè)大講堂”、“四進五聯(lián)合”等方式，對創(chuàng)業(yè)青年開展不同層次的創(chuàng)業(yè)培訓。雖然本溪市在扶持青年創(chuàng)業(yè)方面取得了一定成效，但青年在創(chuàng)業(yè)過程中還面臨著諸多制約因素，主要有以下六點：一是缺乏創(chuàng)業(yè)項目。資金不足是當前青年創(chuàng)業(yè)者遇到的最頭痛問題，很多青年因缺乏啟動資金停止了創(chuàng)業(yè)腳步。、清潔和濕潤進入肺內空氣的作用是有限的。師：請一位同學來總結構成呼吸道的各個部分的結構和功能。有的人邊吃飯邊說笑，吞咽時會厭軟骨來不及蓋下，食物進入氣管，就會引起劇烈咳嗽。第四篇：就業(yè)指導感悟就業(yè)指導課程感悟經過一個階段的就業(yè)指導課程的學習，作為一個即將與社會接軌的大三學生，停下平日里忙碌的學習，靜靜的思考未來就業(yè)的方向和目標，才發(fā)現就業(yè)的命題概念已經不再是離我很遙遠的事，更不是紙上談兵，而是一個迫在眉睫的現實問題。在經過一段時間的學習之后，或者說當學習告一段落的時候，我們需要了解自己的所學需要或應當如何應用在實踐中。從校園到職場，是無政府主義者被招安。大學是人生中最燦爛美好的年華?？粗刈晕姨嵘蛶椭鮿萑后w，擅長傾聽別人的新生，為人分憂解勞，照顧別人。對自然的美麗情有獨鐘，對直接從經驗中和感覺中得到的信息非常感興趣，喜歡為自己創(chuàng)造一種幽雅而個性化的環(huán)境。最突出的職業(yè)價值觀是工作條件、支持滿足。具有準確評估目前形勢的能力。第二章 職業(yè)機會分析評估專業(yè)學習：本專業(yè)從聽說讀寫四個方面著手，全面發(fā)掘學院學習氛圍還比較好，大多數老師的專業(yè)水平都比較高，課上不僅教授我們必要的專業(yè)知識，也從他們自身的經歷出發(fā)，為我們介紹了很多與英語國家有關的人文知識，拓展了視野。其一是將來做一名英語翻譯，從事筆譯或口譯工作，其二是進入外企，從事相關的商務工作然后便是做一名教師。大三：通過BEC高級考試，初步確定就業(yè)方向。第五年：實現目標，成為基層管理員。每一條規(guī)劃都是一個目標，等待著我們