【正文】 業(yè)、事業(yè)是其中非常重要的篇章。這個(gè)講座讓我知道自己的定位是什么，為什么要工作。之前，和許多大學(xué)生一樣，我沒(méi)有過(guò)多考慮自己的人生規(guī)劃，不知道自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)在何處、不知道以后的工作方向是什么、不知道市場(chǎng)的形勢(shì)和人才需求有時(shí)什么，整個(gè)人很困惑。相關(guān)專業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備。然后便是掌握面試技巧，首先，求職者自我形象的塑造也是非常重要的。你的個(gè)人經(jīng)歷順序應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始倒過(guò)去敘訴，這樣可使招聘單位在最短的時(shí)間內(nèi)了解你最近的經(jīng)歷。一定要用積極的語(yǔ)言，切忌用缺乏自信和消極的語(yǔ)言寫你的個(gè)人簡(jiǎn)歷，不能憑空編造你的經(jīng)歷，沒(méi)有哪個(gè)公司會(huì)喜歡說(shuō)謊的員工，但也沒(méi)有必要寫出所有你真實(shí)的經(jīng)歷。要切記不要僅僅寄你的個(gè)人簡(jiǎn)歷給你應(yīng)聘的公司，附上一封簡(jiǎn)短的應(yīng)聘信，會(huì)使公司增加對(duì)你的好感。（3）學(xué)習(xí)成績(jī)單這是反映畢業(yè)生大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的證明，應(yīng)由各院系教學(xué)部門填寫、蓋章。求職前，首先要明確要準(zhǔn)備的求職資料：（1）簡(jiǎn)歷，在求職過(guò)程中最廣泛認(rèn)可的書面溝通形式就是簡(jiǎn)歷。這就要求大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)能力，決定與自己興趣、愛(ài)好相一致的就業(yè)目標(biāo)。對(duì)于一個(gè)特定專業(yè)的大學(xué)生，在目前的就業(yè)形式下，最大的可能是從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。好的計(jì)劃是成功的開(kāi)始，古語(yǔ)講，凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”就是這個(gè)道理。要制定周詳?shù)男袆?dòng)方案，更要注意去落實(shí)這一行動(dòng)方案。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。確立目標(biāo)：確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通常目標(biāo)有短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)和人生目標(biāo)之分。自我評(píng)價(jià)：要全面了解自己。一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)引導(dǎo)你正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)你對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析；使你樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；使你學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。然而多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生還沒(méi)有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的確切含義，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義認(rèn)識(shí)不足，不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的程序，缺乏進(jìn)行規(guī)劃的具體技巧。第一篇：就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃感悟結(jié)課報(bào)告當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)這種情況，學(xué)校也開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃的課程來(lái)幫助我們了解相關(guān)的信息，大二時(shí)，楊曉東老師給我們講了職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的內(nèi)容，讓我們意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要作用，這學(xué)期在聽(tīng)了薛艷霞老師的就業(yè)指導(dǎo)課后，我對(duì)于就業(yè)現(xiàn)狀有了一定的了解，尤其是老師講的關(guān)于找工作應(yīng)聘、簡(jiǎn)歷制作、面試細(xì)節(jié)等均讓我們獲益匪淺，現(xiàn)在我就簡(jiǎn)單談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)。一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須是在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)需要個(gè)人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn)，確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)時(shí)要立足現(xiàn)實(shí)、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。職業(yè)定位過(guò)程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。評(píng)估與反饋：整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃要在實(shí)施中去檢驗(yàn)，看效果如何，及時(shí)診斷生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，找出相應(yīng)對(duì)策，對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與完善。二、就業(yè)指導(dǎo)方面：通過(guò)本學(xué)期薛老師就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，我們大多對(duì)自己適合的就業(yè)方向有了一個(gè)大致的了解。應(yīng)把能充分運(yùn)用自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)的職業(yè)作為自己就業(yè)的主要目標(biāo)，這既符合教育的培養(yǎng)目標(biāo)，又能充分運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)。在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，決定勝敗的因素很多，其中求職前充分的資料準(zhǔn)備是非常重要的一步。請(qǐng)記住：盡管寫簡(jiǎn)歷可能花費(fèi)了你的時(shí)間和金錢，但你付出的努力可享用一生。（4）各種證書(復(fù)印件)如外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，各種榮譽(yù)證書，獲獎(jiǎng)學(xué)金以及各類競(jìng)賽的證書或駕照等。否則，你成功的幾率將大大降低。對(duì)你求職不利的經(jīng)歷你可忽略不寫。在結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那疤嵯?，要使你的個(gè)人簡(jiǎn)歷富有創(chuàng)造性，使閱讀者能產(chǎn)生很強(qiáng)的閱讀興趣。求職者通過(guò)容貌、服飾、談吐、社交禮儀的恰當(dāng)運(yùn)用，在求職應(yīng)聘時(shí)往往會(huì)收到理想的效果，展示出自己良好的個(gè)人形象。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，我了解了目前就業(yè)市場(chǎng)的需求形勢(shì)和國(guó)家、相關(guān)省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策，了解了大學(xué)生的就業(yè)程序，把握了一定的就業(yè)技巧，重新樹(shù)立了擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向。這個(gè)講座通過(guò)對(duì)生涯的定義、特點(diǎn)等做了介紹，給了我一個(gè)初步的概念。之前，一直認(rèn)為工作只是生存的一種手段。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)改革不斷深化，人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。生涯是以職業(yè)發(fā)展為核心的一生的發(fā)展。獨(dú)特性：因?yàn)槊總€(gè)人的成長(zhǎng)歷程、背景都不同，所以每個(gè)人的生涯都是不同的、不可復(fù)制的。發(fā)展性：生涯會(huì)隨著我們不斷成長(zhǎng)而改變。生涯規(guī)劃內(nèi)容，大體上來(lái)說(shuō)有這么幾個(gè)步驟：知己知彼——抉擇——制定目標(biāo)——行動(dòng)。丘吉爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“能使個(gè)人工作和志趣結(jié)合的人是真正幸運(yùn)的人。第三篇：職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[關(guān)鍵詞]：大學(xué)生；職業(yè)生涯；規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)[摘要]：論文通過(guò)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵以及重要性的闡述,指出我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題，并針對(duì)中國(guó)的實(shí)際情況,探討職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于就業(yè)指導(dǎo)工作中的高校應(yīng)對(duì)措施近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)教育已經(jīng)完成了從“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)化。目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)雖然已經(jīng)全面展開(kāi), 但仍然存在不少問(wèn)題。在校大學(xué)生應(yīng)重視自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，高等學(xué)校應(yīng)在生涯規(guī)劃理論的指導(dǎo)下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),重視開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。與此同時(shí),經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致新的職業(yè)不斷產(chǎn)生,新的崗位不斷增加,這樣使得以前“學(xué)一門技術(shù),用一輩子”的情況不能再適用。是否制定一個(gè)良好的職業(yè)生涯目標(biāo),對(duì)人一生影響巨大。目前大學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)進(jìn)入“雙向選擇,自主擇業(yè)”的市場(chǎng)配置模式,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈,優(yōu)勢(shì)劣汰的形勢(shì)日益突顯。這個(gè)時(shí)候,各種心理矛盾沖突都在相互交織。這些矛盾往往使大學(xué)生們渴望實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值又具有盲目性,難免遭受挫折,甚至引起頹廢的后續(xù)反應(yīng)。開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,能夠使學(xué)生明確自己的人生目標(biāo),確定自我?jiàn)^斗的方向,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的__動(dòng)力,使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變,自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習(xí),從而使個(gè)人的職業(yè)發(fā)展有了比較順利的進(jìn)展。三、我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題 在國(guó)外, 生涯規(guī)劃教育是從幼兒園就開(kāi)始抓起, 已形成一套完在西方職業(yè)生涯規(guī)劃理念高度發(fā)達(dá)的國(guó)家, 很多人從小學(xué)時(shí)代就開(kāi)始了職業(yè)整的理論體系,并在高校中廣泛運(yùn)用。雖然許多學(xué)生在畢業(yè)前擁有許多“證書”, 但卻得不到用人單位的青睞, 原因是用人單位認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生們只學(xué)到書本知識(shí)而沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法, 實(shí)際解決問(wèn)題的能力弱, 缺乏團(tuán)隊(duì)精神、人際溝通能力和自我認(rèn)識(shí), 而且對(duì)未來(lái)的發(fā)展盲目, 沒(méi)有規(guī)劃。其實(shí)不然, 職業(yè)生涯規(guī)劃是指規(guī)劃從開(kāi)始工作到退休的整個(gè)職業(yè)歷程, 它主要包括職業(yè)規(guī)劃、自我規(guī)劃、理想規(guī)劃、環(huán)境規(guī)劃、組織規(guī)劃等, 職業(yè)規(guī)劃僅僅是職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分。三是把生涯規(guī)劃等同于就業(yè)指導(dǎo)。因此, 職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個(gè)靜態(tài)的過(guò)程, 而是個(gè)動(dòng)靜結(jié)合、交替的過(guò)程。四、職業(yè)生涯規(guī)劃理念下就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵的變革 以職業(yè)生涯規(guī)劃理論來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)做法, 目前在高校中還屬于起步階段。其次,將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)教育的始終。第三, 將就業(yè)指導(dǎo)按生涯規(guī)劃理念分層次、分時(shí)期劃分。當(dāng)前一定時(shí)期內(nèi),高等學(xué)校將仍然是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主戰(zhàn)場(chǎng)。這里的“信息”是指廣義的信息, 是社會(huì)需求、就業(yè)政策、求職技能、生涯規(guī)劃、職業(yè)知識(shí)、就業(yè)形勢(shì)等等的總和。就業(yè)指導(dǎo)屬于高校素質(zhì)教育的范疇。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的素質(zhì)是就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展好壞的關(guān)鍵。高校要發(fā)動(dòng)一切可發(fā)動(dòng)的力量,設(shè)法為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)造良好的氛圍。在當(dāng)前, 我國(guó)高等教育、高等學(xué)校以及社會(huì)如何更好地將職業(yè)生涯規(guī)劃理念融入到就業(yè)指導(dǎo)中,使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)并能使其終身受益, 己經(jīng)成為新的研究課題。[參考文獻(xiàn)]: [1] 樓仁功, [J ].中國(guó)高教研究, 2002 ,(6).[2] [J ].教育發(fā)展研究, 2005 ,(7).[3] [J ].人才開(kāi)發(fā), 2005 ,(5).[4] [J ].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2006 ,(4)[