【正文】 give heat./ I give light./ I give can see the planets in the sky./ Millions of earth goes around me./ The moon can see space./ Space, space, space./ Lots of 。英語(yǔ)課堂拓展要達(dá)到有效教學(xué)的目的還應(yīng)當(dāng)遵循任務(wù)型教學(xué)所要求的“階梯型任務(wù)鏈”要求，即拓展任務(wù)設(shè)置應(yīng)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，形成由數(shù)個(gè)微型任務(wù)形成的“任務(wù)鏈”，使教學(xué)呈階梯式層層推進(jìn)?！毖巯掠行Ы虒W(xué)作為一種新鮮的教學(xué)理念正逐漸被推廣使用?？墒?，因?yàn)槲覀儗?duì)有效教學(xué)理論的理解不夠，并且在實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)踐中還存在著的這樣那樣的問(wèn)題，所以英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展受到了一定的限制。一 深刻理解“初中英語(yǔ)教學(xué)中有效課堂教學(xué)”的實(shí)質(zhì)。此外我們有些老師為了完成所謂的認(rèn)知目標(biāo)，只關(guān)注知識(shí)的有效傳遞，卻放棄了學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀、以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。課堂結(jié)構(gòu)方方面面都考慮到，然而卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。二 全面了解影響我們初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的各種因素。3 課堂知識(shí)建構(gòu)的有效性體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生身心健康，有利于英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容處理科學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要的相關(guān)材料充足，教學(xué)手段的選擇恰當(dāng)；教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景；教學(xué)過(guò)程調(diào)控有度，能夠根據(jù)反饋信息對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，合理處理臨時(shí)出現(xiàn)的各種情況。以前教學(xué)太注重當(dāng)下發(fā)展，實(shí)際上還要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。所以有效的課堂教學(xué)要兼顧知識(shí)的傳授，情感的交流，智慧的培養(yǎng)和個(gè)性的塑造。通過(guò)模擬設(shè)計(jì)真實(shí)情景，最大限度發(fā)揮英語(yǔ)新教材的課程功能，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)新課標(biāo)的話(huà)題涉及學(xué)校生活、旅游、健康、食品、節(jié)假日、環(huán)保、家庭生活、聚會(huì)以及動(dòng)物等等，滲透對(duì)新課程理念的詮釋3英語(yǔ)詞匯要靈活多變 初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)要注重采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這里我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用“善于放棄”教學(xué)策略。老師暫時(shí)放棄講解的內(nèi)容應(yīng)在教學(xué)隨記或教案中明確記載，要謹(jǐn)防暫時(shí)放棄的內(nèi)容成為知識(shí)漏洞。讓學(xué)生接觸社會(huì)，感悟生活。基于上述背景，結(jié)合多年的德育教學(xué)工作，提出了“多元拓展，有效實(shí)施”的德育工作開(kāi)展理念，并以案例分析的方式論述了中學(xué)生德育工作實(shí)施的有效策略，以期為中學(xué)生德育工作有效性的提升給出一些參考。為此，本文在“多元拓展，有效實(shí)施”理念的引導(dǎo)下，采用了“案例陳述―教學(xué)反思”的模式對(duì)中學(xué)生德育工作開(kāi)展的有效性策略進(jìn)行了深入探討。【案例1】我在對(duì)本校2011級(jí)（3）班進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)班上劉同學(xué)的母親因身患頑疾常年臥床不起，他的父親因?yàn)橐嵢∫患胰说纳钯M(fèi)，不得不外出務(wù)工，常年不能回家。在榜樣的帶動(dòng)下，學(xué)生也深受鼓舞，紛紛伸出援手，有的捐款，有的自發(fā)成立幫扶小組，幫助劉同學(xué)照顧母親，還有很多學(xué)生自發(fā)寫(xiě)了很多德育小論文。二、“重示范、注感染”，引導(dǎo)學(xué)生德育規(guī)范俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范?！景咐?】一次，我進(jìn)入本校2012級(jí)（6）班上課時(shí)發(fā)現(xiàn)，講臺(tái)地面上散落了很多粉筆頭，正當(dāng)我猶豫是誰(shuí)在惡意破壞班級(jí)教學(xué)財(cái)產(chǎn)時(shí)，班長(zhǎng)及時(shí)向我進(jìn)行了匯報(bào)：“老師，剛才下課時(shí)，王和高打起了粉筆戰(zhàn)，很多粉筆頭都被折斷丟在了地上。課后，他們主動(dòng)找到我，向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并遞交了檢討書(shū)，對(duì)自己破壞公共財(cái)產(chǎn)的行為后悔不已，并保證以后再也不做損害班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)的事情。為此，教師在平時(shí)的德育工作中，應(yīng)注重采用“樹(shù)典型”“做示范”的方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以“因地制宜，因人施教”的策略，不斷創(chuàng)新德育工作方式，進(jìn)一步優(yōu)化德育教學(xué)效果，為中學(xué)生正確德育觀、道德觀的樹(shù)立“保駕護(hù)航”！參考文獻(xiàn)：[1][J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（06）.[2][J].新作文：教育教學(xué)研究，2010（05）.[3] 用愛(ài)心播種希望：淺談初中班主任德育教育工作[J].新課程：教研，2011（06）.（作者單位 江西省上饒市第二中學(xué)）？?S編輯 謝尾合第四篇：初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)模式研究方案初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)模式研究方案初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)模式研究方案一、課題研究的背景及意義新一輪基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革以來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了一系列可喜變化，比如，教師比較重視創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的課堂互動(dòng)和參與，改變了傳統(tǒng)的“單向灌輸”和“填鴨式”的一言堂的教學(xué)模式；重視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力有了普遍提高。其表現(xiàn)為：，缺乏足夠的語(yǔ)言輸入。教學(xué)中的弊端逐漸顯現(xiàn)。課堂教學(xué)模式（結(jié)構(gòu)、過(guò)程）應(yīng)體現(xiàn)并符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本次課改前的JEFC教材，提出了英語(yǔ)課堂教學(xué)的五個(gè)教學(xué)步驟（復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、操練、練習(xí)、鞏固），俗稱(chēng)“五步教學(xué)法”，廣大教師在實(shí)踐中已十分熟練，并得心應(yīng)手。（1）5P模式對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（環(huán)節(jié)）要素影響的研究；（2）5P教學(xué)模式下初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課（對(duì)話(huà)課）課堂教學(xué)模式研究；（3）5P教學(xué)模式下初中英語(yǔ)閱讀課課堂教學(xué)模式研究；（4）5P教學(xué)模式下初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作課課堂教學(xué)模式研究；（5）5P教學(xué)模式下初中英語(yǔ)寫(xiě)作課課堂教學(xué)模式研究；（6）5P教學(xué)模式下初中英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)課課堂教學(xué)模式研究；（7）5P教學(xué)模式下初中英語(yǔ)教師課堂角色轉(zhuǎn)換研究；（8）5P教學(xué)模式下初中英語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究；（9）5P教學(xué)模式理論（價(jià)值）研究； 假設(shè)一：有效課堂教學(xué)模式是落實(shí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的主要突破口；假設(shè)二：對(duì)有效課堂模式研究是構(gòu)建有效課堂教學(xué)的前提條件。（3）總結(jié)完善階段（2011年7月—12月）對(duì)實(shí)驗(yàn)研究及支撐理論研究的得到的信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果構(gòu)建初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)模式，整理優(yōu)秀教與學(xué)的案例，在此基礎(chǔ)上形成觀點(diǎn)、理論，撰寫(xiě)論文，完成研究報(bào)告。二要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。課題指導(dǎo)小組要深入學(xué)校及時(shí)了解研究的進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。、推廣經(jīng)驗(yàn)。第五篇：追求有效的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)追求有效的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效的英語(yǔ)課堂應(yīng)是原生態(tài)的課堂，“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)提質(zhì)量”才是英語(yǔ)課堂的改革方向。良好的開(kāi)端是成功的一半，教學(xué)就如同閱讀小說(shuō)一樣，如果開(kāi)篇新穎有趣，就會(huì)吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，為整個(gè)課堂教學(xué)的成功奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。老師的個(gè)人信息是學(xué)生較為感興趣的話(huà)題，這樣就一下子吸引住了學(xué)生的注意力，不僅很快地消除了借班上課師生之間的隔閡，加深了師生之間的了解，而且自然地轉(zhuǎn)入課堂正題，通過(guò)談?wù)摾蠋煹膖eaching experience教授現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)。靈活使用教學(xué)方法手段的策略在教學(xué)進(jìn)度上采取學(xué)生能學(xué)多少，老師就教多少，宜快則快，宜慢則慢，靈活掌握；姚丹老師在教授go for it 八年級(jí)unit 6 how long have you been collecting shells? period 1過(guò)程中，姚老師原計(jì)劃在通過(guò)談?wù)搈y teaching life呈現(xiàn)現(xiàn)在完成進(jìn)行后，就讓學(xué)生進(jìn)行pairwork談?wù)撟约旱呐d趣愛(ài)好。靈活機(jī)動(dòng)、隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的做法，充分體現(xiàn)了姚老師高超的課堂駕馭能力和教學(xué)智慧。使學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，教學(xué)更加有效。