【正文】 give heat./ I give light./ I give can see the planets in the sky./ Millions of earth goes around me./ The moon can see space./ Space, space, space./ Lots of 。英語課堂拓展要達到有效教學的目的還應(yīng)當遵循任務(wù)型教學所要求的“階梯型任務(wù)鏈”要求，即拓展任務(wù)設(shè)置應(yīng)由簡到繁，由易到難，層層深入，形成由數(shù)個微型任務(wù)形成的“任務(wù)鏈”，使教學呈階梯式層層推進?！毖巯掠行Ы虒W作為一種新鮮的教學理念正逐漸被推廣使用。可是，因為我們對有效教學理論的理解不夠，并且在實際課堂教學實踐中還存在著的這樣那樣的問題，所以英語課堂教學的發(fā)展受到了一定的限制。一 深刻理解“初中英語教學中有效課堂教學”的實質(zhì)。此外我們有些老師為了完成所謂的認知目標，只關(guān)注知識的有效傳遞，卻放棄了學生情感態(tài)度、價值觀、以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。課堂結(jié)構(gòu)方方面面都考慮到，然而卻忽略了學生學習的實際需要。二 全面了解影響我們初中英語課堂教學有效性的各種因素。3 課堂知識建構(gòu)的有效性體現(xiàn)在：學習環(huán)境有利于學生身心健康，有利于英語教學目標的實現(xiàn)；英語學習內(nèi)容處理科學，英語學習活動所需要的相關(guān)材料充足，教學手段的選擇恰當；教師對學生的英語學習活動進行有針對性的指導，根據(jù)英語學習方式創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情景；教學過程調(diào)控有度，能夠根據(jù)反饋信息對英語教學進程、難度進行適當調(diào)整，合理處理臨時出現(xiàn)的各種情況。以前教學太注重當下發(fā)展，實際上還要關(guān)注學生的未來發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。所以有效的課堂教學要兼顧知識的傳授，情感的交流，智慧的培養(yǎng)和個性的塑造。通過模擬設(shè)計真實情景，最大限度發(fā)揮英語新教材的課程功能，實現(xiàn)英語教學的個性化發(fā)展，幫助學生學會學習，主動學習。英語新課標的話題涉及學校生活、旅游、健康、食品、節(jié)假日、環(huán)保、家庭生活、聚會以及動物等等，滲透對新課程理念的詮釋3英語詞匯要靈活多變 初中英語詞匯教學要注重采用恰當?shù)慕虒W方法，這里我們要學會運用“善于放棄”教學策略。老師暫時放棄講解的內(nèi)容應(yīng)在教學隨記或教案中明確記載，要謹防暫時放棄的內(nèi)容成為知識漏洞。讓學生接觸社會，感悟生活。基于上述背景，結(jié)合多年的德育教學工作，提出了“多元拓展，有效實施”的德育工作開展理念，并以案例分析的方式論述了中學生德育工作實施的有效策略，以期為中學生德育工作有效性的提升給出一些參考。為此，本文在“多元拓展，有效實施”理念的引導下，采用了“案例陳述―教學反思”的模式對中學生德育工作開展的有效性策略進行了深入探討。【案例1】我在對本校2011級（3）班進行德育教學時，發(fā)現(xiàn)班上劉同學的母親因身患頑疾常年臥床不起，他的父親因為要賺取一家人的生活費，不得不外出務(wù)工，常年不能回家。在榜樣的帶動下，學生也深受鼓舞，紛紛伸出援手，有的捐款，有的自發(fā)成立幫扶小組，幫助劉同學照顧母親，還有很多學生自發(fā)寫了很多德育小論文。二、“重示范、注感染”，引導學生德育規(guī)范俗話說：“學高為師，身正為范?！景咐?】一次，我進入本校2012級（6）班上課時發(fā)現(xiàn)，講臺地面上散落了很多粉筆頭，正當我猶豫是誰在惡意破壞班級教學財產(chǎn)時，班長及時向我進行了匯報：“老師，剛才下課時，王和高打起了粉筆戰(zhàn)，很多粉筆頭都被折斷丟在了地上。課后，他們主動找到我，向我承認了錯誤，并遞交了檢討書，對自己破壞公共財產(chǎn)的行為后悔不已，并保證以后再也不做損害班級公共財產(chǎn)的事情。為此，教師在平時的德育工作中，應(yīng)注重采用“樹典型”“做示范”的方式，結(jié)合學生的實際情況，以“因地制宜，因人施教”的策略，不斷創(chuàng)新德育工作方式，進一步優(yōu)化德育教學效果，為中學生正確德育觀、道德觀的樹立“保駕護航”！參考文獻：[1][J].小學教學參考，2011（06）.[2][J].新作文：教育教學研究，2010（05）.[3] 用愛心播種希望：淺談初中班主任德育教育工作[J].新課程：教研，2011（06）.（作者單位 江西省上饒市第二中學）？?S編輯 謝尾合第四篇：初中英語有效課堂教學模式研究方案初中英語有效課堂教學模式研究方案初中英語有效課堂教學模式研究方案一、課題研究的背景及意義新一輪基礎(chǔ)教育英語課程改革以來，我國英語教學發(fā)生了一系列可喜變化，比如，教師比較重視創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，注意培養(yǎng)學生的學習興趣；通過開展形式多樣的教學活動來促進學生的課堂互動和參與，改變了傳統(tǒng)的“單向灌輸”和“填鴨式”的一言堂的教學模式；重視聽說教學，學生的聽說能力有了普遍提高。其表現(xiàn)為：，缺乏足夠的語言輸入。教學中的弊端逐漸顯現(xiàn)。課堂教學模式（結(jié)構(gòu)、過程）應(yīng)體現(xiàn)并符合學生的認知規(guī)律。本次課改前的JEFC教材，提出了英語課堂教學的五個教學步驟（復習、呈現(xiàn)、操練、練習、鞏固），俗稱“五步教學法”，廣大教師在實踐中已十分熟練，并得心應(yīng)手。（1）5P模式對初中英語課堂教學結(jié)構(gòu)（環(huán)節(jié)）要素影響的研究；（2）5P教學模式下初中英語聽說課（對話課）課堂教學模式研究；（3）5P教學模式下初中英語閱讀課課堂教學模式研究；（4）5P教學模式下初中英語閱讀與寫作課課堂教學模式研究；（5）5P教學模式下初中英語寫作課課堂教學模式研究；（6）5P教學模式下初中英語語言知識課課堂教學模式研究；（7）5P教學模式下初中英語教師課堂角色轉(zhuǎn)換研究；（8）5P教學模式下初中英語學生學習方式研究；（9）5P教學模式理論（價值）研究； 假設(shè)一：有效課堂教學模式是落實《英語課程標準》要求的主要突破口；假設(shè)二：對有效課堂模式研究是構(gòu)建有效課堂教學的前提條件。（3）總結(jié)完善階段（2011年7月—12月）對實驗研究及支撐理論研究的得到的信息、數(shù)據(jù)進行分析，根據(jù)分析結(jié)果構(gòu)建初中英語有效課堂教學模式，整理優(yōu)秀教與學的案例，在此基礎(chǔ)上形成觀點、理論，撰寫論文，完成研究報告。二要加強實驗教師的理論學習和培訓。課題指導小組要深入學校及時了解研究的進展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，及時指導。、推廣經(jīng)驗。第五篇：追求有效的初中英語課堂教學追求有效的初中英語課堂教學有效的英語課堂應(yīng)是原生態(tài)的課堂，“簡簡單單教英語，扎扎實實提質(zhì)量”才是英語課堂的改革方向。良好的開端是成功的一半，教學就如同閱讀小說一樣，如果開篇新穎有趣，就會吸引學生積極主動的參與課堂教學，為整個課堂教學的成功奠定一個良好的基礎(chǔ)。老師的個人信息是學生較為感興趣的話題，這樣就一下子吸引住了學生的注意力，不僅很快地消除了借班上課師生之間的隔閡，加深了師生之間的了解，而且自然地轉(zhuǎn)入課堂正題，通過談?wù)摾蠋煹膖eaching experience教授現(xiàn)在完成進行時。靈活使用教學方法手段的策略在教學進度上采取學生能學多少，老師就教多少，宜快則快，宜慢則慢，靈活掌握；姚丹老師在教授go for it 八年級unit 6 how long have you been collecting shells? period 1過程中，姚老師原計劃在通過談?wù)搈y teaching life呈現(xiàn)現(xiàn)在完成進行后，就讓學生進行pairwork談?wù)撟约旱呐d趣愛好。靈活機動、隨時調(diào)整教學計劃的做法，充分體現(xiàn)了姚老師高超的課堂駕馭能力和教學智慧。使學習更加主動，教學更加有效。