【正文】 使學(xué)習(xí)更加主動，教學(xué)更加有效。靈活使用教學(xué)方法手段的策略在教學(xué)進(jìn)度上采取學(xué)生能學(xué)多少，老師就教多少，宜快則快，宜慢則慢，靈活掌握；姚丹老師在教授go for it 八年級unit 6 how long have you been collecting shells? period 1過程中，姚老師原計劃在通過談?wù)搈y teaching life呈現(xiàn)現(xiàn)在完成進(jìn)行后，就讓學(xué)生進(jìn)行pairwork談?wù)撟约旱呐d趣愛好。良好的開端是成功的一半，教學(xué)就如同閱讀小說一樣，如果開篇新穎有趣，就會吸引學(xué)生積極主動的參與課堂教學(xué)，為整個課堂教學(xué)的成功奠定一個良好的基礎(chǔ)。、推廣經(jīng)驗(yàn)。（3）總結(jié)完善階段（2011年7月—12月）對實(shí)驗(yàn)研究及支撐理論研究的得到的信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果構(gòu)建初中英語有效課堂教學(xué)模式，整理優(yōu)秀教與學(xué)的案例，在此基礎(chǔ)上形成觀點(diǎn)、理論，撰寫論文，完成研究報告。本次課改前的JEFC教材，提出了英語課堂教學(xué)的五個教學(xué)步驟（復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、操練、練習(xí)、鞏固），俗稱“五步教學(xué)法”，廣大教師在實(shí)踐中已十分熟練，并得心應(yīng)手。教學(xué)中的弊端逐漸顯現(xiàn)。為此，教師在平時的德育工作中，應(yīng)注重采用“樹典型”“做示范”的方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以“因地制宜，因人施教”的策略，不斷創(chuàng)新德育工作方式，進(jìn)一步優(yōu)化德育教學(xué)效果，為中學(xué)生正確德育觀、道德觀的樹立“保駕護(hù)航”！參考文獻(xiàn)：[1][J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（06）.[2][J].新作文：教育教學(xué)研究，2010（05）.[3] 用愛心播種希望：淺談初中班主任德育教育工作[J].新課程：教研，2011（06）.（作者單位 江西省上饒市第二中學(xué)）？?S編輯 謝尾合第四篇：初中英語有效課堂教學(xué)模式研究方案初中英語有效課堂教學(xué)模式研究方案初中英語有效課堂教學(xué)模式研究方案一、課題研究的背景及意義新一輪基礎(chǔ)教育英語課程改革以來，我國英語教學(xué)發(fā)生了一系列可喜變化，比如，教師比較重視創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過開展形式多樣的教學(xué)活動來促進(jìn)學(xué)生的課堂互動和參與，改變了傳統(tǒng)的“單向灌輸”和“填鴨式”的一言堂的教學(xué)模式；重視聽說教學(xué)，學(xué)生的聽說能力有了普遍提高。【案例2】一次，我進(jìn)入本校2012級（6）班上課時發(fā)現(xiàn)，講臺地面上散落了很多粉筆頭，正當(dāng)我猶豫是誰在惡意破壞班級教學(xué)財產(chǎn)時，班長及時向我進(jìn)行了匯報：“老師，剛才下課時，王和高打起了粉筆戰(zhàn)，很多粉筆頭都被折斷丟在了地上。在榜樣的帶動下，學(xué)生也深受鼓舞，紛紛伸出援手，有的捐款，有的自發(fā)成立幫扶小組，幫助劉同學(xué)照顧母親，還有很多學(xué)生自發(fā)寫了很多德育小論文。為此，本文在“多元拓展，有效實(shí)施”理念的引導(dǎo)下，采用了“案例陳述―教學(xué)反思”的模式對中學(xué)生德育工作開展的有效性策略進(jìn)行了深入探討。讓學(xué)生接觸社會，感悟生活。英語新課標(biāo)的話題涉及學(xué)校生活、旅游、健康、食品、節(jié)假日、環(huán)保、家庭生活、聚會以及動物等等，滲透對新課程理念的詮釋3英語詞匯要靈活多變 初中英語詞匯教學(xué)要注重采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這里我們要學(xué)會運(yùn)用“善于放棄”教學(xué)策略。所以有效的課堂教學(xué)要兼顧知識的傳授，情感的交流，智慧的培養(yǎng)和個性的塑造。3 課堂知識建構(gòu)的有效性體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生身心健康，有利于英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；英語學(xué)習(xí)內(nèi)容處理科學(xué)，英語學(xué)習(xí)活動所需要的相關(guān)材料充足，教學(xué)手段的選擇恰當(dāng)；教師對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，根據(jù)英語學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景；教學(xué)過程調(diào)控有度，能夠根據(jù)反饋信息對英語教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，合理處理臨時出現(xiàn)的各種情況。課堂結(jié)構(gòu)方方面面都考慮到，然而卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。一 深刻理解“初中英語教學(xué)中有效課堂教學(xué)”的實(shí)質(zhì)?！毖巯掠行Ы虒W(xué)作為一種新鮮的教學(xué)理念正逐漸被推廣使用。下面是一首學(xué)生在很短時間內(nèi)完成的小詩：I am old./ I am very old./ Nothing and nobody live on give heat./ I give light./ I give can see the planets in the sky./ Millions of earth goes around me./ The moon can see space./ Space, space, space./ Lots of 。其次是讓學(xué)生展開一場辯論，話題是 Do you think hamburgers are good or bad for us?(你認(rèn)為漢堡對我們來說是好還是不好？)根據(jù)學(xué)生舉手表決結(jié)果將學(xué)生分成兩方正方和反方。（四）討論、辯論拓展(discussionamp。（三）短劇拓展(miniplay)英語短劇以其形式活潑有趣、參與性高、語言操練切實(shí)有效等特點(diǎn)越來越受到廣大中學(xué)英語教師的青睞。以報告形式拓展對學(xué)生來說不但鞏固復(fù)習(xí)了課本知識，同時增強(qiáng)了概括、總結(jié)歸納能力。二、英語課堂拓展的方式以教材為基礎(chǔ)的英語課堂拓展形式有多種多樣的形式。因此，教師在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)充分考慮到學(xué)生能夠達(dá)到怎樣的效果，即教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞 教材資源，有效拓展，原則，方式《全日制義務(wù)教育 英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）以人為本，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，并指出課堂教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，應(yīng)增加開放性的任務(wù)型活動和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)。這就要求我們在教學(xué)實(shí)踐中積極開發(fā)課程資源，對教材進(jìn)行必要的延伸拓展，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流等的學(xué)習(xí)方式更好地實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)目標(biāo)。（四）拓展需要為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。筆者依據(jù)初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些方法措施，以求拋磚引玉。用流利的語言表達(dá)出來也是對學(xué)生的一個挑戰(zhàn)。英語課堂上利用英語短劇進(jìn)行拓展，不但能夠有效的檢測學(xué)生對于目標(biāo)語言的掌握效果，而且可以大大地鍛煉學(xué)生的交際能力、表演能力以及創(chuàng)新能力等。 debate)《標(biāo)準(zhǔn)》對各級英語語言學(xué)習(xí)目標(biāo)以學(xué)生“能做什么（can do）的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。學(xué)生們通過分漢堡成分以及人們對其喜愛程度等多個方面進(jìn)行辯論，最終得出結(jié)論：Hamburgers are not good for us.(漢堡對我們是不好的)。在得到老師的表揚(yáng)和肯定之后，學(xué)生將這項(xiàng)寫作任務(wù)拓展到課外，并將話題靈活延伸，呈現(xiàn)出許多優(yōu)美的小詩。越來越多的英語教育工作者，和許多教學(xué)一線的教師都把目光投向了有效教學(xué)。在我們的實(shí)際英語教學(xué)中，從表面上看課堂氣氛非常熱鬧，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)入扣，課堂結(jié)構(gòu)也非常嚴(yán)謹(jǐn)，而課堂效果卻不怎么明顯。課堂教學(xué)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，必須依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際 需要來設(shè)計，讓所有學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，而現(xiàn)實(shí)中許多課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)是為了迎合新課程的標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計，過多依賴多媒體而限制了學(xué)生的自發(fā)思維，生硬的規(guī)范扼殺了學(xué)生的靈性，那些所謂的表演成了機(jī)械的模仿，課堂失去了真實(shí)的有效性。師生互動的有效性體現(xiàn)在：學(xué)生的人格受到尊重，學(xué)生的討論和回答問題得到鼓勵，學(xué)生的質(zhì)疑問難得到鼓勵 ；課堂氣氛 活躍、有序，師生、生生交