【正文】 靈活機(jī)動(dòng)、隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的做法，充分體現(xiàn)了姚老師高超的課堂駕馭能力和教學(xué)智慧。第五篇：追求有效的初中英語課堂教學(xué)追求有效的初中英語課堂教學(xué)有效的英語課堂應(yīng)是原生態(tài)的課堂，“簡簡單單教英語，扎扎實(shí)實(shí)提質(zhì)量”才是英語課堂的改革方向。二要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。課堂教學(xué)模式（結(jié)構(gòu)、過程）應(yīng)體現(xiàn)并符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課后，他們主動(dòng)找到我，向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并遞交了檢討書，對自己破壞公共財(cái)產(chǎn)的行為后悔不已，并保證以后再也不做損害班級公共財(cái)產(chǎn)的事情。【案例1】我在對本校2011級（3）班進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)班上劉同學(xué)的母親因身患頑疾常年臥床不起，他的父親因?yàn)橐嵢∫患胰说纳钯M(fèi)，不得不外出務(wù)工，常年不能回家。老師暫時(shí)放棄講解的內(nèi)容應(yīng)在教學(xué)隨記或教案中明確記載，要謹(jǐn)防暫時(shí)放棄的內(nèi)容成為知識(shí)漏洞。以前教學(xué)太注重當(dāng)下發(fā)展，實(shí)際上還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。此外我們有些老師為了完成所謂的認(rèn)知目標(biāo)，只關(guān)注知識(shí)的有效傳遞，卻放棄了學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀、以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。英語課堂拓展要達(dá)到有效教學(xué)的目的還應(yīng)當(dāng)遵循任務(wù)型教學(xué)所要求的“階梯型任務(wù)鏈”要求，即拓展任務(wù)設(shè)置應(yīng)由簡到繁，由易到難，層層深入，形成由數(shù)個(gè)微型任務(wù)形成的“任務(wù)鏈”，使教學(xué)呈階梯式層層推進(jìn)。在《劍橋中學(xué)英語教程》第三主題中關(guān)于飲食方面有這樣一篇文章： Eat well, stay healthy!Good food has seven important give you are carbohydrates in bread, sugar, potatoes, pasta and make you strong and give you are fats in meat, butter and cheese and are important for your eyes, your skin, your bones, you hair and for other parts of your are 13 types of vitamins(A, B, C, and so on).There are vitamins in many types of …本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生了解食物中所包含的七大元素。除了教材本身所提供的可模仿的對話范例之外，教師可以將教材中的篇章內(nèi)容重新組織，讓學(xué)生以對話的形式呈現(xiàn)出來，即生動(dòng)活潑，又可以幫助學(xué)生加深記憶。（五）拓展需要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見從教育學(xué)專業(yè)角度說，有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。第一篇：淺談初中英語課堂教學(xué)如何依據(jù)教材實(shí)施有效拓展淺談初中英語課堂教學(xué)如何依據(jù)教材實(shí)施有效拓展杭州外國語學(xué)校張千摘要新課程改革提倡英語課堂教學(xué)要注重有效性，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)到有利于發(fā)展的知識(shí)技能，獲得影響今后發(fā)展的學(xué)習(xí)方法和價(jià)值觀念，而且要注意讓教師在課堂里擁有創(chuàng)造的主動(dòng)權(quán)。學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，教師更多地是作為組織者、促進(jìn)者和監(jiān)控者參與其中。例如，《劍橋中學(xué)英語教程》第一級第二單元中有這樣一段短文：India is a very big are over 1 billion people capital of India is New are 16 languages in are elephants, lions and are also very high is in the Northern is near China and ，為了更好地幫助學(xué)生加深對印度一些情況的消化吸收，教師可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：What differences can you find between China and India?（你認(rèn)為中國與印度有哪些不同？）Suppose one of you is from India and of course the other one is from work in pairs and talk about the differences.(假設(shè)你們其中一個(gè)人來自印度，一個(gè)人來自中國。對于初學(xué)者來說具有相當(dāng)大的難度?？傊?，充分挖掘發(fā)揮教材資源，開展有效課堂拓展，將大大改進(jìn)英語課堂教學(xué)，英語語言教與學(xué)將更富有生命力！參考文獻(xiàn)：[1] Agota Scharle and Anita Szabo, Learner Autonomy, Cambridge University Press, 2000[2] Andrew Littlejohn and Diana Hicks, Cambridge English for Schools, Foreign Language Teaching and Research Press, 2003[3] 魯子問、王篤勤，《新編英語教學(xué)論》，華東師范大學(xué)出版社，2006[4] 陳琳、王薔、程曉堂，《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》，北京師范大學(xué)出版社，2002第二篇：淺析初中英語有效課堂教學(xué)淺析初中英語有效課堂教學(xué)鹽城市濱?？h八巨初級中學(xué) 224542 王軍【摘 要】文章從有效教學(xué)這一話題入手，深入探討了如何走出“有效課堂教學(xué)”的誤區(qū)和影響英語課堂教學(xué)有效性的因素，指出了掌握提高英語課堂教學(xué)有效性的途徑，從而使有效課堂教學(xué)策略在英語教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)形式上環(huán)環(huán)入扣，但這往往也束縛了課堂教學(xué)的靈活性和變通性。有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來的是一種思維方式和精神。在處理課文教學(xué)中，要善于運(yùn)用“點(diǎn)線擴(kuò)展法”來處相關(guān)詞匯，充分體現(xiàn)出單詞教學(xué)的漸進(jìn)性和層次感，要求學(xué)生掌握詞匯意義的 一個(gè)點(diǎn)，即該詞在本課中的基本意義，在單元復(fù)習(xí)課或階段復(fù)習(xí)課時(shí)抓單詞外延意義的拓展，考前復(fù)習(xí)，再適當(dāng)拓展單詞的內(nèi)涵和聯(lián)想意義。因此，照顧母親的重?fù)?dān)便落在了年紀(jì)尚小的劉同學(xué)身上。【教學(xué)反思】一個(gè)簡單的“拾粉筆”行為，向?qū)W生傳達(dá)的德育思想?yún)s并不簡單！它充分體現(xiàn)了“重示范，注感染”理念在德育教學(xué)中的應(yīng)用。從感知，到理解，到鞏固，最后運(yùn)用，這是教育學(xué)、心理學(xué)為我們提供的理論基礎(chǔ)。組織教師學(xué)習(xí)英語教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，以理論武裝頭腦。下面我結(jié)合上課教師的具體做法來談?wù)剬Τ踔杏⒄Z有課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。三、愉悅的課堂氛圍課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的主陣地，安全、民主寬松、鼓舞人心、適度競爭、積極向上、合作團(tuán)結(jié)、讓學(xué)生有成就感和滿足感的課堂氛圍有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，從而促使有效教學(xué)的達(dá)成。在姚老師的及時(shí)調(diào)整之后，我們又感受到了學(xué)生熱情高漲的課堂學(xué)習(xí)氣氛。市、縣（市、區(qū)）教研室以及研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校要分別成立課題研究的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立明確的工作職責(zé)，切實(shí)領(lǐng)導(dǎo)研究工作，協(xié)調(diào)解決研究中出現(xiàn)得問題。一要選好試驗(yàn)點(diǎn)，試驗(yàn)點(diǎn)要具備領(lǐng)導(dǎo)重視，教師改革意識(shí)強(qiáng)，有一定研究能力等條件。二、課題研究的基礎(chǔ)。在授課過程中，我細(xì)心地發(fā)現(xiàn)王和高兩位學(xué)生滿臉通紅，不好意思地低下了頭。德育教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、德育風(fēng)的“三風(fēng)”建設(shè)，采用“樹典型、立模范”的策略形成正向的班級德育風(fēng)，并展開正面宣傳，從而為其他學(xué)生傳遞德育思想的正能量。這就要求教師要運(yùn)用“善于放棄”策略，“放棄”指在教學(xué)過程中，教師暫時(shí)擱置部分教學(xué)內(nèi)容，這些知識(shí)可在隨后的教學(xué)過程中，通過有所側(cè)重的原則來逐步分解和