【正文】 它不應(yīng)該也不可能完全取代黑板。如：商場購物的場景、飯店接待的場景、車站機(jī)場的場景、書店買書的場景及戶外場所幫助他人的場景等等，當(dāng)學(xué)生看到這些生動(dòng)的畫面時(shí)，頓感真實(shí)親切，情緒高漲。所以，我們可以用《字母歌》多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。What are you doing ? I39。為了提高學(xué)生的口語交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景。這樣不但消除了疲憊之感，而且又激起學(xué)生興奮點(diǎn)，保持了學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。（三）學(xué)生充分發(fā)揮主體作用學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)工作中一直處于“被”學(xué)習(xí)的角色。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生接受知識(shí)提供了更為便捷的途徑。所以教師更要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，為兒童打開另一扇窗，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)需要，從網(wǎng)絡(luò)上查找、獲取資料，更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生也可以在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的語言水平和喜好，選擇不同的交談內(nèi)容和交談對(duì)象。在地域和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制下，我們可以用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供了更多，更真實(shí)的交際環(huán)境。通過電腦展示臺(tái)，充分展示學(xué)生的作品。生動(dòng)逼真的圖片，準(zhǔn)確清晰的發(fā)音可以同時(shí)給學(xué)生以視覺和聽覺的刺激，從而將單詞的抽象含義轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖形信息反饋給學(xué)生，使枯燥的單詞學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)活躍，趣味盎然。第一篇：淺談信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用淺談信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用跨入二十一世紀(jì)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展。同時(shí)，單詞的當(dāng)堂檢測也可以在大屏幕上隨時(shí)測驗(yàn)和修改。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來自于學(xué)習(xí)的成就感。（一）、引導(dǎo)學(xué)生利用人機(jī)對(duì)話方式?？傊畔⒓夹g(shù)進(jìn)入英語課堂，的確給我們教學(xué)工作帶來了很大幫助，在一定程度上改變了我們的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率，但我們不能對(duì)信息技術(shù)過于迷信，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活應(yīng)用，要把信息 技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，把信息技術(shù)與英語教學(xué)“融合”在一起，充分發(fā)揮其優(yōu)勢為我們課堂教學(xué)服務(wù)。愛因斯坦說：“熱愛，是最好的老師。在初中的英語教學(xué)中，結(jié)合信息技術(shù)，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的障礙，使教學(xué)更加生動(dòng)，讓師生交流更加順暢，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。這使得使大部分初中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致初中英語的教學(xué)停滯不前，甚至到了舉步維艱的境地。學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而自主地學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)無法營造一種真實(shí)的語言環(huán)境，但多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景、使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語的激情，學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺(tái)。m …… 或What39。多媒體技術(shù)直觀形象，新穎生動(dòng)。上課時(shí)，我說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)一首歌”，學(xué)生們一聽，英語課上學(xué)歌，馬上來了興趣，我接著說：“下面，大家一起先欣賞一下”。我還節(jié)選了他們愛看的動(dòng)畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中父子一同購物的片段，去掉人物對(duì)話，讓學(xué)生給片中人物配音，然后分角色進(jìn)行情景會(huì)話，學(xué)生都欣喜不已，連平時(shí)不愛歡發(fā)言的幾個(gè)學(xué)生都非常踴躍地舉手表演，使課堂真正成為他們的交際場所。只有讓多媒體和黑板適當(dāng)結(jié)合，揚(yáng)長避短，相得益彰，都為教學(xué)服務(wù)，從而英語教學(xué)才能取得事半功倍的良好效果。結(jié)束語在英語教學(xué)中，多媒體僅僅是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段，對(duì)它的運(yùn)用應(yīng)遵循適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，切忌過分依賴。從網(wǎng)絡(luò)中下載了一些生活中可以運(yùn)用該語言的不同生活場景。我們都知道，如果一節(jié)課能在歡快的歌聲中完成任務(wù)的話，那么肯定是很成功的。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。學(xué)生可以任意進(jìn)入某一個(gè)地點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)過的句型。（四）多用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)仿真的口語環(huán)境英語口語教學(xué)對(duì)中國學(xué)生來說，有相當(dāng)難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。在教學(xué)的導(dǎo)入過程中設(shè)置歌曲、電影片段等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、看一看。教師要借助豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，并為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件。惠特曼及其詩歌研究The Archetype of the Ugly Duckling in The Secret Garden 106 我看簡愛的愛情《玉石雕像》中的非言語交流The Tragedy Characteristics of Sister Carrie and An American Tragedy 109 清代以來中西文化交流對(duì)中國婚俗的影響 110 論商標(biāo)翻譯的原則及策略語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的商務(wù)英語信函寫作從美學(xué)角度淺析許淵沖《漢英對(duì)照唐詩三首》——“意音形”三美論路易斯——現(xiàn)實(shí)世界在非現(xiàn)實(shí)世界的投影——解讀《夜訪吸血鬼》的現(xiàn)代性 114 論童話《小王子》的象征創(chuàng)作論新聞?dòng)⒄Z中隱喻的運(yùn)用及其翻譯技巧佛羅多與亞拉岡：悲劇虛構(gòu)型模式中的低模仿英雄與喜劇虛構(gòu)型模式中的高模仿英雄 117 情感教學(xué)在初中英語課堂中的理論和實(shí)踐 118 從《祝?！返挠⒆g本談文化空缺詞的翻譯 119 大學(xué)英語電影教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析《生活大爆炸》言語幽默語用分析（開題報(bào)告+論）121 An Analysis of the Translation of Film Titles 122 麥當(dāng)勞成功之道名轉(zhuǎn)動(dòng)詞的中英對(duì)比研究跨文化交際在英文電影賞析的應(yīng)用《哈利波特》的影響——對(duì)《哈利波特與鳳凰社》的寫作手法及其宗教主題的研究功能對(duì)等理論下漢語歇后語的翻譯普羅米修斯的鐵鏈與屈原的幽蘭—論中西方文學(xué)中的悲劇精神 128 中英社交禮儀差異的比較與分析論《傲慢與偏見》中簡奧斯丁的女性意識(shí)美國拓荒運(yùn)動(dòng)中的新女性形象－－讀威拉凱瑟《我的安東妮婭》 131 論勞倫斯《兒子與情人》中的“愛” 132 愛與正義：《殺死一只知更鳥》主人公阿提克斯?芬奇形象解讀 133 A Study of AP’s News Reports from the Angle of Cooperative Principle 134 海明威的死亡哲學(xué)——海明威作品解讀 135 經(jīng)貿(mào)英語中的縮略語現(xiàn)象及其應(yīng)用 136 試論提高初中英語作業(yè)的效果 137 英語中的性別歧視Pragmatic Study on the Humor Effect in The Big Bang Theory 139 女性哥特視角下的《蝴蝶夢》研究心靈的掙扎：淺析福克納短篇小說《燒馬棚》中薩蒂的困境 141 中國公司簡介的英譯技巧淺析“以學(xué)生為中心”的大學(xué)英語教學(xué)模式 143 論《海浪》中體現(xiàn)的死亡意識(shí)和生命意識(shí) 144 古詩詞英譯關(guān)于夸張的翻譯策略研究 145 彌爾頓《失樂園》中撒旦形象的雙重性從魔幻現(xiàn)實(shí)主義角度解讀《百年孤獨(dú)》中的象征色彩 147 論《格列佛游記》中的諷刺A Survey on Western Culture Learning among NonEnglish Majors 149 英漢委婉語對(duì)比研究淺析海明威《戰(zhàn)地鐘聲》中的女性形象151 解讀奧斯丁小說《諾桑覺寺》對(duì)哥特傳統(tǒng)的模仿與顛覆 152 內(nèi)地與港臺(tái)海外電影片名翻譯的比較 153154 Analysis of Gone with the wind from the Perspective of Feminism 155 李清照詞英譯研究156 從心理學(xué)角度探析愛米莉的愛情悲劇 157 風(fēng)箏在《追風(fēng)箏的人》中的象征意義分析 158 A Comparison of the English Color Terms 159 《寵兒》中塞斯的性格分析 160 英語姓名的文化內(nèi)涵161 從接受美學(xué)視角看中式菜肴的英譯162 從迷茫的瑪爾特的悲劇看女性存在的社會(huì)價(jià)值 163 思維差異對(duì)中美商務(wù)談判的影響及應(yīng)對(duì)策略 164 《麥琪的禮物》的敘事技巧分析165 A Study on English and Chinese Euphemisms from the Perspective of Cultural Difference 166 論《最后的莫西干人》中的印第安情結(jié) 167 《霧都孤兒》中的反猶主義168 斯嘉麗與艾米麗不同人生態(tài)度與命運(yùn)－－從父親形象角度分析《飄》和《獻(xiàn)給艾米麗的一朵玫瑰》169 論葉芝的寫作風(fēng)格170 漢英顏色詞語的內(nèi)涵語義淺析171 《呼嘯山莊》中希斯克里夫和凱瑟琳的愛情悲劇172 [畢業(yè)論文](經(jīng)貿(mào)英語系畢業(yè)論文)論冠名廣告的營銷策略 173 論英語新聞中的模糊語言174 從《嘉莉妹妹》看德萊塞的女性觀175 探究馬克吐溫的反奴隸制觀—對(duì)《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》中吉姆的分析 176 論商業(yè)美學(xué)指導(dǎo)下的英文電影片名翻譯177 Strategies o