【正文】 的教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生設(shè)計(jì)角色，進(jìn)行角色扮演。在《劍橋中學(xué)英語教程》第五主題中有關(guān)于洞穴人（cavepeople）生活狀況的描述，通過對遠(yuǎn)古生活與當(dāng)代生活的強(qiáng)烈對比使學(xué)生更容易理解和明白社會的飛速進(jìn)步以及今天生活的得來不易。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對洞穴女孩Nogoba的生活產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，筆者在接下來的課堂拓展中將學(xué)生分成若干小組，請學(xué)生扮演洞穴人，再現(xiàn)遠(yuǎn)古生活場景，如取水、狩獵、取火、制作燃料和畫壁畫等等。學(xué)生通過在短劇中扮演角色中不但完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且在情感、態(tài)度方面也深受教育。（四）討論、辯論拓展(discussionamp。 debate)《標(biāo)準(zhǔn)》對各級英語語言學(xué)習(xí)目標(biāo)以學(xué)生“能做什么（can do）的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。學(xué)生的產(chǎn)出成果要在實(shí)踐中檢驗(yàn)。教師為學(xué)生提供具有現(xiàn)實(shí)意義的討論、辯論機(jī)會將大大促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在《劍橋中學(xué)英語教程》第三主題中關(guān)于飲食方面有這樣一篇文章： Eat well, stay healthy!Good food has seven important give you are carbohydrates in bread, sugar, potatoes, pasta and make you strong and give you are fats in meat, butter and cheese and are important for your eyes, your skin, your bones, you hair and for other parts of your are 13 types of vitamins(A, B, C, and so on).There are vitamins in many types of …本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生了解食物中所包含的七大元素。對于初學(xué)者來說具有相當(dāng)大的難度。那么怎樣才能讓學(xué)生更好地理解和記憶這七大元素呢？筆者讓學(xué)生在課堂上展開了討論和辯論。首先，筆者讓學(xué)生說出平時(shí)都喜歡吃哪些食物，并就這些食物中包含哪些營養(yǎng)元素進(jìn)行討論，并最終對大家平時(shí)的飲食是否健康得出結(jié)論。其次是讓學(xué)生展開一場辯論，話題是 Do you think hamburgers are good or bad for us?(你認(rèn)為漢堡對我們來說是好還是不好？)根據(jù)學(xué)生舉手表決結(jié)果將學(xué)生分成兩方正方和反方。學(xué)生們通過分漢堡成分以及人們對其喜愛程度等多個(gè)方面進(jìn)行辯論，最終得出結(jié)論：Hamburgers are not good for us.(漢堡對我們是不好的)。在英語課堂上，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容大膽地讓學(xué)生展開討論，發(fā)表自己的看法，讓他們在復(fù)習(xí)鞏固知識的同時(shí)來積累經(jīng)驗(yàn)。（五）寫作拓展(writing)寫是運(yùn)用書面語表達(dá)思想，輸出信息的能力，是語言技能的重要組成部分。課堂寫作拓展也是幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握目標(biāo)語言的必要手段。但由于課堂時(shí)間有限，對于寫作的要求也勢必要降低。為了培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書面表達(dá)用語及模仿策略，筆者在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫。《劍橋中學(xué)英語教程》第四主題活動課中要求學(xué)生寫關(guān)于宇宙的詩歌，課本所提供的范本如下：I am old./ I am very old./Millions of people live on give them food./ I give them air./ I give them can see the stars in the of moon looks at me./ The sun can see space./ Space, space, space./ Lots of ，筆者幫助學(xué)生理出黑體字部分所顯示的框架結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿寫出關(guān)于其它宇宙天體的小詩。下面是一首學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)完成的小詩：I am old./ I am very old./ Nothing and nobody live on give heat./ I give light./ I give can see the planets in the sky./ Millions of earth goes around me./ The moon can see space./ Space, space, space./ Lots of 。在得到老師的表揚(yáng)和肯定之后，學(xué)生將這項(xiàng)寫作任務(wù)拓展到課外，并將話題靈活延伸，呈現(xiàn)出許多優(yōu)美的小詩。另外，改寫、續(xù)寫等對初中階段的英語寫作教學(xué)也大有裨益。以上是初中英語課堂常見的拓展方式，拓展的方式還有很多，比如制作英語小報(bào)、海報(bào)、做實(shí)驗(yàn)等。英語課堂拓展要達(dá)到有效教學(xué)的目的還應(yīng)當(dāng)遵循任務(wù)型教學(xué)所要求的“階梯型任務(wù)鏈”要求，即拓展任務(wù)設(shè)置應(yīng)由簡到繁，由易到難，層層深入，形成由數(shù)個(gè)微型任務(wù)形成的“任務(wù)鏈”，使教學(xué)呈階梯式層層推進(jìn)?？傊?，充分挖掘發(fā)揮教材資源，開展有效課堂拓展，將大大改進(jìn)英語課堂教學(xué)，英語語言教與學(xué)將更富有生命力！參考文獻(xiàn)：[1] Agota Scharle and Anita Szabo, Learner Autonomy, Cambridge University Press, 2000[2] Andrew Littlejohn and Diana Hicks, Cambridge English for Schools, Foreign Language Teaching and Research Press, 2003[3] 魯子問、王篤勤，《新編英語教學(xué)論》，華東師范大學(xué)出版社，2006[4] 陳琳、王薔、程曉堂，《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》，北京師范大學(xué)出版社，2002第二篇：淺析初中英語有效課堂教學(xué)淺析初中英語有效課堂教學(xué)鹽城市濱?？h八巨初級中學(xué) 224542 王軍【摘 要】文章從有效教學(xué)這一話題入手，深入探討了如何走出“有效課堂教學(xué)”的誤區(qū)和影響英語課堂教學(xué)有效性的因素，指出了掌握提高英語課堂教學(xué)有效性的途徑，從而使有效課堂教學(xué)策略在英語教學(xué)中發(fā)揮更大的作用?！娟P(guān)鍵詞】初中英語 有效 課堂教學(xué)隨著英語新課程改革的深入，英語課堂教學(xué)的有效性逐漸成為了英語教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。著名教育學(xué)家夸美紐斯早在幾百年前就提出“尋找一種有效的教學(xué)方式，使教師既可以少教，而學(xué)生又可以學(xué)得更多?！毖巯掠行Ы虒W(xué)作為一種新鮮的教學(xué)理念正逐漸被推廣使用。越來越多的英語教育工作者，和許多教學(xué)一線的教師都把目光投向了有效教學(xué)。有效的課堂教學(xué)已成為現(xiàn)階段各地英語教學(xué)改革的重要項(xiàng)目之一。對于我們初中英語教育工作者來說，如何使我們的英語課堂最大限度的有效，這已是一個(gè)很重要的研究課題?？墒?，因?yàn)槲覀儗τ行Ы虒W(xué)理論的理解不夠，并且在實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)踐中還存在著的這樣那樣的問題，所以英語課堂教學(xué)的發(fā)展受到了一定的限制。所以，我們首先要正確地了解有效教學(xué)的理念、相關(guān)的策略以及在實(shí)際英語教學(xué)中應(yīng)采用什么樣的手段等等，同時(shí)仔細(xì)分析解決英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各式各樣的問題，真正實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的有效性。有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。因此，作為一名英語教師，我想就如何提高英語課堂教學(xué)的有效性，結(jié)合我平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談