【正文】 英語課程改革的宗旨來看，我們以前的問題是機械性練習過多，真實運用太少，而現(xiàn)在的問題是一切為了運用，為“任務型”而“任務型”，一些教師在課堂上大搞“任務型教學”，表面上轟轟烈烈，實際上沒有達到應有的教學效果。不少教師在課堂上大張旗鼓地幫助學生做各種交際活動，但不注重語法教學，即使有也是輕描淡寫，結果學生的聽力和口語確實提高了，但學生一下筆就錯，連一個完整正確的句子都寫不出來。二、課題研究的基礎。關注學習過程，引導學生通過體驗、參與、實踐、談論、交流和合作等方式學習和使用英語，這是《英語課程標準》為我們提供的現(xiàn)代外語教育的理念。三、課題的研究目標及內(nèi)容 本課題以初中英語有效課堂教學模式研究為核心，重點研究5P教學模式下聽說課、閱讀課、閱讀與寫作課、寫作課、語言知識課等的課堂教學模式，從而為初中英語英語有效課堂教學模式的研究與實踐提高有價值的依據(jù)及經(jīng)驗。實驗教師按方案精心組織實施，注意觀察課堂學生學習行為的變化，觀察教學效果，不斷改進課堂結構、方法，不斷反思自己的課堂教學；及時組織校內(nèi)、區(qū)域內(nèi)的課題研究交流、研討；及時總結，按時完成階段性研究報告。一要選好試驗點，試驗點要具備領導重視，教師改革意識強，有一定研究能力等條件。三要制定好研究方案及各階段的工作計劃。二要較強督導。每學期要對實驗教師的學習和研究跟蹤進行一次評估。市、縣（市、區(qū)）教研室以及研究實驗學校要分別成立課題研究的領導機構，建立明確的工作職責，切實領導研究工作，協(xié)調(diào)解決研究中出現(xiàn)得問題。所以課堂上如何吸引學生的注意力非常關鍵。錢偉華老師在課堂的導入中采取了從my name, my teaching experience ,my hobby三方面進行自我介紹的方法。教案畢竟是帶有主觀性的設計藍圖，實施時的靈活性非常重要。在姚老師的及時調(diào)整之后，我們又感受到了學生熱情高漲的課堂學習氣氛。并對學生的回答都及時地做出鼓勵性評價，如：very ’re very 、健康、有活力、生機勃勃、主動學習的課堂氛圍，給學生心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍。應是樸實的課，是原生態(tài)的課。通過這次的聽課學習，我對英語課堂的有效教學有了更深入的了解，體會到了如何上一堂好課：，學生要有興趣，要積極參與，努力提高單位時間的工作效率。三、愉悅的課堂氛圍課堂是學生學習和老師教學的主陣地，安全、民主寬松、鼓舞人心、適度競爭、積極向上、合作團結、讓學生有成就感和滿足感的課堂氛圍有利于學生課堂學習，從而促使有效教學的達成。但細心的姚老師觀察到了一些學生沉默的表情后，就及時調(diào)整了教學計劃。how long have I been teaching english? i have been teaching english for/since…二、靈活使用教學方法手段的策略課堂教學是教學準備后的實施而不是貫徹計劃，因此教師要根據(jù)課堂情景進行調(diào)整。沈赟老師在課堂的導入中設置了一個游戲：make it real。下面我結合上課教師的具體做法來談談對初中英語有課堂教學的認識。研究實驗過程中每學年至少召開一次研討會或工作交流會，及時總結工作，交流經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)典型，推廣經(jīng)驗，以推動研究實驗的健康發(fā)展。三要加強對研究實驗教師的管理。一要建立研究實驗資料、數(shù)據(jù)收集及研究實驗進展的報告制度。組織教師學習英語教育教學理論，學習《英語課程標準》，以理論武裝頭腦。五、課題研究的成果形式；；；。四、課題研究步驟（1）研究實驗準備階段（2010年3—4月）成立課題研究指導和研究小組，明確課題組及成員分工，確定目標和實施步驟，組織子課題申報；收集相關文獻資料、實地調(diào)研與開展問卷調(diào)查，通過對相關信息的整理、分析與比較，了解國內(nèi)外英語課堂教學模式研究現(xiàn)狀，發(fā)展趨勢，我本課題研究提供參考依據(jù)；確定研究實驗學校和教師，各研究學校完成子課題申報、學校研究方案，培訓課題研究教師。這是我們研究有效課堂教學模式重要的實踐基礎。從感知，到理解，到鞏固，最后運用，這是教育學、心理學為我們提供的理論基礎。課堂結構雜亂無章，存在隨意性現(xiàn)象。忽視任務前的熱身活動、呈現(xiàn)活動。但是，我們也看到，基礎教育英語教學中還存在著一些不容忽視的問題。【教學反思】一個簡單的“拾粉筆”行為，向學生傳達的德育思想?yún)s并不簡單！它充分體現(xiàn)了“重示范，注感染”理念在德育教學中的應用?！甭犕炅税嚅L的匯報，我并沒有責罵王和高，而是走上講臺，蹲下身子將散落在地上的粉筆頭一顆顆撿起來，放回粉筆盒內(nèi)?！痹谌粘５牡掠虒W中，教師的行為示范對學生德育思想、德育行為的樹立有著極大的影響。因此，德育教學的有效性得到全面提升。因此，照顧母親的重擔便落在了年紀尚小的劉同學身上。一、“樹典型、立模范”，營造良好的德育氛圍俗話說：要想火車跑得快，全靠車頭帶。關鍵詞：中學生；德育工作；實施策略教師是中學生心靈健康成長和人格塑造的導師，也是德育工作的領航者。當然，除了以上提到的這些方面之外，教師還要具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、具備正確處理師生關系的能力、以及具備把枯 燥的內(nèi)容以生動活潑的形式講給學生的能力等等。在處理課文教學中，要善于運用“點線擴展法”來處相關詞匯，充分體現(xiàn)出單詞教學的漸進性和層次感，要求學生掌握詞匯意義的 一個點，即該詞在本課中的基本意義，在單元復習課或階段復習課時抓單詞外延意義的拓展，考前復習，再適當拓展單詞的內(nèi)涵和聯(lián)想意義。在課堂教學中教師常抱怨課時不足，有時在公開課中，為按時完成既定任務，從而忽略了生詞的教學，或對詞匯教學蜻蜓點水，一筆帶過。2課文導入要簡潔高效上課時課文的導入要注意簡明活潑，直奔主題。在十多年的英語教學中，我積極探索英語課堂教學的有效方法，主要體會如下。有效的課堂教學活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。師生互動的有效性體現(xiàn)在：學生的人格受到尊重，學生的討論和回答問題得到鼓勵，學生的質(zhì)疑問難得到鼓勵 ；課堂氣氛 活躍、有序，師生、生生交流平等且積極；教師情緒飽滿、熱情，學生小組合作探究情緒高漲，體驗到學習和成功的愉悅；有進一步學習的愿望。影響初中英語課堂教學有效性的最主要因素有五個：教學目標達成的有效性；學生主體參與的有效性；教材知識建構的有效性；師生之間互動的有效性；學生發(fā)展的有效性。課堂教學是為學生的學習服務的，必須依據(jù)學生在學習中的實際 需要來設計，讓所有學生真正參與到學習中來，而現(xiàn)實中許多課堂教學的環(huán)節(jié)是為了迎合新課程的標準而設計，過多依賴多媒體而限制了學生的自發(fā)思維，生硬的規(guī)范扼殺了學生的靈性，那些所謂的表演成了機械的模仿，課堂失去了真實的有效性。教學設計形式上環(huán)環(huán)入扣，但這往往也束縛了課堂教學的靈活性和變通性。在我們的實際英語教學中，從表面上看課堂氣氛非常熱鬧，教學設計環(huán)環(huán)入扣，課堂結構也非常嚴謹，而課堂效果卻不怎么明顯。所以，我們首先要正確地了解有效教學的理念、相關的策略以及在實際英語教學中應采用什么樣的手段等等，同時仔細分析解決英語課堂教學中出現(xiàn)的各式各樣的問題，真正實現(xiàn)初中英語課堂教學的有效性。越來越多的英語教育工作者，和許多教學一線的教師都把目光投向了有效教學?？傊?，充分挖掘發(fā)揮教材資源，開展有效課堂拓展，將大大改進英語課堂教學，英語語言教與學將更富有生命力！參考文獻：[1] Agota Scharle and A