【正文】 也一樣玩得不亦樂(lè)乎，即使下課了，也久久不能釋?xiě)?。然而游戲教學(xué)活動(dòng)面向的是全班的學(xué)生，它的重點(diǎn)在于學(xué)生是否從中吸收到知識(shí)并接受了這活動(dòng)教學(xué)。制好表后，我會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后發(fā)放給全班同學(xué)，讓大家人手一張作為今天課題作業(yè)之一，這個(gè)表同學(xué)們寫(xiě)完后要在最后面第六行處給家長(zhǎng)簽名，在第二天早上由各個(gè)小組的組長(zhǎng)收集回來(lái)給老師。參考文獻(xiàn)：【1】“板塊”性及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示[J].外語(yǔ)界,1999(3):2427.【2】[J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究,2004(11):2228.【3】“低效”問(wèn)題[J].外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐,2002(4):37.【4】李彤彤,馬秀峰,[J].中國(guó)電化教育,2010(1):9093.【5】鄭娟,[J].中國(guó)電化教育,2016(10):112117.【6】[M].2004.【7】[J].中國(guó)校外教育,2014(10):7373.第五篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)【摘要】培養(yǎng)興趣是教育的動(dòng)力，生動(dòng)有趣的教育方式才能吸引孩子，游戲法教英語(yǔ)是最有趣，也是最有效地英語(yǔ)學(xué)習(xí)法。在課前運(yùn)用游戲，可以鼓舞熱情；在課中運(yùn)用游戲，可以促進(jìn)新知識(shí)的吸收；在課后運(yùn)用游戲，讓同學(xué)們覺(jué)得樂(lè)學(xué)不倦。許多同學(xué)由于對(duì)游戲不感興趣，或者由于思想上的另類而不參與游戲也不能很好地投入到課堂游戲中。研究發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生游離于課堂游戲之外的原因有幾個(gè)，一方面是由于學(xué)生對(duì)游戲不感興趣，覺(jué)得游戲比較簡(jiǎn)單，不屑玩。往深處想，這些同學(xué)不參與游戲而選擇在下面“挑刺”，原因也是對(duì)自己不夠自信，他們不敢參與游戲，怕出錯(cuò)誤讓別人嘲笑。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，幾乎什么東西都可以成為他們的玩具，在教師看來(lái)往往許多不起眼的東西卻會(huì)成為同學(xué)的玩具，比如說(shuō)同學(xué)的卡通橡皮，花花綠綠的鉛筆等等。盡管老師已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)游戲結(jié)束，但是他們依然唧唧喳喳，老師要花大量的時(shí)間來(lái)維持紀(jì)律，這必定就會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。教師便可以開(kāi)始下面的教學(xué)計(jì)劃了。有教師在教一年級(jí)的學(xué)生時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，當(dāng)他介紹游戲規(guī)則時(shí)說(shuō)“同學(xué)們，我們剛剛講完句型。那位教師在這方面就有所欠缺，在他介紹規(guī)則時(shí)，出現(xiàn)了句型、課堂活動(dòng)等詞。教師應(yīng)做的是，全面了解全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與英語(yǔ)活動(dòng)的情況，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為后，要做出正確的分析和判斷，采取相應(yīng)的措施。其實(shí)很簡(jiǎn)單，他在下面與同學(xué)講話，原因是他的內(nèi)心希望被重視。但巧妙地運(yùn)用懲罰有時(shí)起到意想不到的作用。游戲不是一成不變的，而是時(shí)時(shí)刻刻處在變化中的。比如：Snow White is taken far （Role play）,復(fù)習(xí)課時(shí)可以根據(jù)句子的節(jié)奏性進(jìn)行分組游戲?qū)⑷嗤瑢W(xué)分成三組，每組分別起名Snow White，is taken，far away。并不能取代全部教學(xué)，因此游戲不能過(guò)多，否則會(huì)忽略主要教學(xué)內(nèi)容的講授，和訓(xùn)練適得其反。所以在游戲的過(guò)程中，一定要控制好時(shí)間，要記住游戲的真正目的——為課堂教學(xué)服務(wù)，不應(yīng)該讓游戲取代教學(xué)成為課堂的主體，這是教師應(yīng)該注意的問(wèn)題。其他的學(xué)生即使手舉得再高，老師也視若無(wú)睹。游戲結(jié)束后，教師應(yīng)注意總結(jié)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】［1］.［2］周建英.《競(jìng)賽—小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效手段》..［3］劉建清.《小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)研究》.《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》 1991年第1/2期.［4］張曉玲、[J].，7 ［5］[J].,11。首先，它可以對(duì)剛才的游戲起總括的作用，游戲不能白玩，是有目的的玩；其次，游戲的總結(jié)可以承上啟下，對(duì)上面的游戲內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對(duì)接下來(lái)的新授內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)啟；最后，總結(jié)可以將小學(xué)生的思緒拉回課堂現(xiàn)實(shí)中，讓他們知道游戲已經(jīng)結(jié)束。教師應(yīng)該平等的看待每一個(gè)學(xué)生，盡量讓每一個(gè)都參與到游戲中。學(xué)生是知識(shí)的學(xué)習(xí)者，而不是教師情緒的發(fā)泄者，在游戲的過(guò)程中，如果遇上一些問(wèn)題，不能用武力解決問(wèn)題，要多站在學(xué)生的角度上看問(wèn)題。另外，游戲的時(shí)間必須控制好，有教師在教學(xué)過(guò)程中在一節(jié)課內(nèi)設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲，同學(xué)們玩的開(kāi)心，老師也很開(kāi)心，卻忘了課堂教學(xué)的正真目的——傳授新知。如果有一人表現(xiàn)不對(duì)就可以有相應(yīng)的懲罰措施。再好玩的游戲，玩過(guò)幾次學(xué)生也會(huì)失去興趣，所以必須不斷的設(shè)計(jì)新的游戲。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中加入適當(dāng)?shù)膽土P往往效果會(huì)比表?yè)P(yáng)好，具體該用表?yè)P(yáng)還是批評(píng)要看教師對(duì)學(xué)生的了接，獎(jiǎng)勵(lì)也許只是適合于一部分學(xué)生，另外一部分可能就適合與批評(píng)。但一味的獎(jiǎng)勵(lì)是不行的，他會(huì)覺(jué)得老師善惡不分，做錯(cuò)事也可以表?yè)P(yáng)；有的同學(xué)覺(jué)得獎(jiǎng)勵(lì)不值錢了，也就不在乎了。有教師在組織游戲的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生在和周圍的學(xué)生講話說(shuō)“老師發(fā)現(xiàn)XX同學(xué)對(duì)這個(gè)游戲很感興趣，我們歡迎他來(lái)玩這個(gè)游戲好不好？”于是這個(gè)同學(xué)上臺(tái)完成了游戲，教師表?yè)P(yáng)了他。低齡兒童的有意注意時(shí)間較短，根本不會(huì)安靜的聽(tīng)完這段冗長(zhǎng)的講解，要有效的避免這種情況就要用口語(yǔ)化的講解配上親自的演示。雖然游戲規(guī)則已經(jīng)被講的很清楚，可是為什么沒(méi)有預(yù)期的效果呢？如果這位教師將這段冗長(zhǎng)的解說(shuō)改成親自演示，效果會(huì)好很多。1．教師必須講清游戲規(guī)則教師是游戲的組織者。一般教師都會(huì)在游戲結(jié)束之時(shí)，把這些教具作為戰(zhàn)利品分給學(xué)生，認(rèn)為這是對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，恰恰忽略了最主要的一點(diǎn)，學(xué)生獲得了老師的獎(jiǎng)品后太過(guò)興奮，而同時(shí)注意力不能集中，所以教師可以采取精神獎(jiǎng)勵(lì)取代物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，如果一定要物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，那么具體時(shí)間應(yīng)該安排在課后而不是游戲結(jié)束后；其次是游戲安排的不合理。4．游戲后遺癥在游戲結(jié)束之后還存在一個(gè)游戲后遺癥的問(wèn)題。3．游戲開(kāi)小差在游戲的過(guò)程中，學(xué)生們可以盡情的釋放自己，展現(xiàn)最真實(shí)的自我。2．游戲起哄許多教師都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，在游戲的過(guò)程中，當(dāng)一些同學(xué)在講臺(tái)上進(jìn)行游戲的時(shí)候，只要上面出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)小狀況，下面就會(huì)哄堂大笑，教師無(wú)法制止這種情況，直接導(dǎo)致的結(jié)果就是上面參與游戲的同學(xué)不知所措，他們不知道是不是該接著游戲，就算他們接著游戲，那游戲的效能也會(huì)大打折扣，從此以后，他們會(huì)對(duì)游戲產(chǎn)生恐懼心理，再也不敢參與，生怕被別人笑話。1．游戲旁觀在游戲的過(guò)程中，有時(shí)候并不是每個(gè)同學(xué)都可以參與到游戲中，常常會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)對(duì)游戲漠不關(guān)心，這就是游戲旁觀者。一、問(wèn)題在運(yùn)用游戲的過(guò)程中，往往重游戲，輕管理，低效能，這不得不引起我們的反思?！娟P(guān)鍵詞】：小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲問(wèn)題英語(yǔ)課堂游戲是教師在英語(yǔ)課堂上，針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，采取有趣好玩的形式，組織全體學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言操練和語(yǔ)言交際活動(dòng)。這種評(píng)價(jià)模式不僅可以讓老師知道這次游戲活動(dòng)的成功率、所實(shí)施的效果、同學(xué)們的想法與建議，還可以讓老師取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸收經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造并開(kāi)闊出更加優(yōu)秀的游戲活動(dòng)，同學(xué)們也可以知道自己對(duì)知識(shí)的吸收程度。比如我要在這堂課上實(shí)施游戲活動(dòng)模式教學(xué)，就會(huì)提前制作一個(gè)表，表上第一行和第二行會(huì)寫(xiě)著班級(jí)、姓名、日期、今天的活動(dòng)項(xiàng)目名稱；第三行就簡(jiǎn)單介紹一下活動(dòng)內(nèi)容；第四行就寫(xiě)著滿意程度，一共有三個(gè)選項(xiàng)：滿意，基本滿意，不滿意，這三項(xiàng)是讓同學(xué)們根據(jù)自己的想法去選擇，假如選擇基本滿意的就會(huì)順到第五行，讓同學(xué)們把自己為何選這一項(xiàng)的想法寫(xiě)下來(lái)，假如選擇不滿意的也會(huì)順到第五行，不僅讓同學(xué)們把不滿意的理由寫(xiě)出來(lái)，還提出建議，如何才能讓這活動(dòng)更加地完善。在很多時(shí)候，我們所做的事情都會(huì)有自我感覺(jué)良好的情況出現(xiàn)，但是如果要有自我提高的想法出現(xiàn)的話，就要聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我曾經(jīng)觀看過(guò)一次英語(yǔ)公開(kāi)課，這位英語(yǔ)老師在他公開(kāi)課的時(shí)候把學(xué)生小時(shí)候玩的《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》運(yùn)用到教學(xué)上，巧妙地改動(dòng)了游戲的規(guī)矩，加入要教學(xué)的內(nèi)容，讓它變得多樣性并帶有豐富色彩。二、游戲教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式游戲教學(xué)能發(fā)揮學(xué)生的思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及大腦思維能力。到了活動(dòng)那天，我就會(huì)扮演裁判員和觀察員雙重角色，跟學(xué)生們玩起了傳球的游戲，把小球給第一桌第一排的學(xué)生，并開(kāi)了個(gè)頭說(shuō)了一個(gè)單詞，而他就要根據(jù)這個(gè)單詞最尾那個(gè)字母接下一個(gè)單詞并把它拼出來(lái)，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)同學(xué)接上后，一首歡快的音樂(lè)就響起，小球在歌曲中游離，學(xué)生們中穿梭，大家緊張地把球傳到下一位同學(xué)，每個(gè)人都害怕球會(huì)傳到自己，當(dāng)音樂(lè)停了，小球傳到哪位同學(xué)手中，他就要接上前一位同學(xué)的詞語(yǔ)把它拼出來(lái)，當(dāng)他回答出來(lái)后，音樂(lè)就會(huì)再次響起，這時(shí)候現(xiàn)場(chǎng)的氣氛又再次變得緊張并興奮起來(lái)，接著開(kāi)始傳球活動(dòng)；當(dāng)他回答不出來(lái)對(duì)不上時(shí)候就要接受懲罰，他將失去這場(chǎng)游戲的游玩資格，并要在講臺(tái)上做十次上下蹲活動(dòng)，由現(xiàn)場(chǎng)所有同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督他完成。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的自覺(jué)動(dòng)力，不僅影響到自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還是腦部智力開(kāi)發(fā)的重要催化劑。第四篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)黑格爾說(shuō)過(guò)“一個(gè)深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無(wú)數(shù)事物上去。20。教師拿一個(gè)袋子，并向?qū)W生們借一些書(shū)本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學(xué)生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對(duì)的給該組記10分。17。由教師或一位學(xué)生出示一張圖片，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以說(shuō)：“is he(she)twelve(eleven)?”等。英語(yǔ)課堂小游戲：報(bào)電話號(hào)碼對(duì)抗賽以下幾個(gè)游戲都是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)數(shù)詞能力的，這個(gè)游戲的玩法是：將全班分成若干個(gè)小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，參賽的每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備一張紙，上面寫(xiě)一個(gè)六位數(shù)的電話號(hào)碼，在教師宣布游戲