【正文】 容，學(xué)生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動，其心理素質(zhì)得到更多的訓(xùn)練與提高。交際能力除了指運(yùn)用語言的能力之外，還包括社會活動能力。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育表現(xiàn)在課堂教學(xué)中就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。游戲的趣味性特點(diǎn)恰好能促進(jìn)學(xué)生近景性學(xué)習(xí)動機(jī)的形成，并使之不斷地得到鞏固和支持。游戲教學(xué)不但要設(shè)計(jì)學(xué)法和玩法，還要適當(dāng)選擇評價(jià)、激勵的方法。對那些后進(jìn)生，游戲時(shí)可適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識；對于成績好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。課堂上可開展許多生動活潑的游戲，如猜謎、打電話、Bing go、男女生比賽、角色表演等。游戲教學(xué)法符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)?！币唬n堂游戲的重要性和必要性理想的英語課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個(gè)較好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，即能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語的場合和機(jī)會，讓學(xué)生“沉浸”在使用英語的環(huán)境中（即我們常說的“語境”），進(jìn)行有意義的交際活動，并能激勵學(xué)生參與到解決問題和完成任務(wù)的教學(xué)活動中來。【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)重要性和必要性基本原則意義興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是初中階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。所以引入課堂游戲的重要性可見一斑。游戲引入是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。如，在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的游戲：做一個(gè)活動的轉(zhuǎn)盤，上面有十種顏色，教師問：What colour is it? Can you guess? 學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍(lán)色，最后教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的學(xué)生可以加分或者得到禮物。這樣的游戲?qū)W生喜歡玩，而且可以常玩常新。5．游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性?！芭d趣是最好的老師”，一個(gè)人一旦對某件事物或某種現(xiàn)象真正產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會涌動出一種探知的強(qiáng)烈欲望。3．創(chuàng)設(shè)意境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)能力新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。4．加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)學(xué)生自信心,培養(yǎng)交際能力每個(gè)學(xué)生都有一種對成功的渴望，這種心理需求的滿足帶來的是一種自信，是學(xué)生對挑戰(zhàn)未知的信心?！边@里的“樂”指的正是“興趣”?！贝四繕?biāo)一出，任務(wù)型教學(xué)的風(fēng)潮似乎一下子席卷了中學(xué)各科教育教學(xué)，尤其是英語教學(xué)。一、必要性和可實(shí)施性就目前而言，雖然教育改革進(jìn)行得如火如荼，可是大部分初中英語教學(xué)課堂中，師生互動的形式都非常單一和機(jī)械。所以，要想在課堂上把握學(xué)生的注意力，就需要很好地把握他們好玩的心理，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融合到課堂活動當(dāng)中，用有趣的活動形式呈現(xiàn)或者驗(yàn)收學(xué)習(xí)內(nèi)容。絕大部分學(xué)生經(jīng)過一年的初中階段英語學(xué)習(xí)，都具有相應(yīng)的課堂活動語言基礎(chǔ)，可以在老師的簡單英文指令下順利完成活動。通過同學(xué)表演，讓其他同學(xué)來猜詞?？梢赃M(jìn)行篇章的朗讀展示，或課上三分鐘進(jìn)行表演。Ready, go。以八年級學(xué)生為例，參與課題實(shí)踐的老師都反映，學(xué)生上課的狀態(tài)改善了很多。學(xué)生們非常熱心，課后反復(fù)排練，在課堂表演中也盡善盡美，取得很好地效果。課題組內(nèi)的教師都反映，雖然課上活動只有三分鐘，但是課前備課的功夫一般都會有一個(gè)小時(shí)左右，如果每節(jié)課都這樣操作的話，教師感覺很有壓力。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。英語課堂小游戲：拼單詞對抗賽將全班分成若干小組，對抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說出一個(gè)單詞(如：自行車)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。8。英語課堂小游戲：缺了什么這是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的游戲。英語課堂小游戲：找對子教師將20個(gè)單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對應(yīng)的單詞卡扣著放在講臺上，然后讓參賽的兩組學(xué)生逐一上來抽卡片，抽出卡片后先要舉給學(xué)生們看，然后把黑板上相應(yīng)的圖摘下來并將單詞讀出來，找對讀對的得2分，找對讀錯給1分，找錯了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的為優(yōu)勝。這個(gè)游戲還可以用于數(shù)詞，也就是說，教師可以隨意念九個(gè)數(shù)詞來代替九個(gè)單詞，讓學(xué)生填入格子中。第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜。英語課堂小游戲：找鄰居教師讓全班學(xué)生依次報(bào)數(shù)，然后用漢語說一個(gè)數(shù)，如“三十六”則三十六號學(xué)生應(yīng)立即起來并用英語報(bào)數(shù)“thirtysix”，然后前面一號(35號)和后面一號(37號)就要相繼站起來，用英語說“thirtyfive”和“thirtyseven”。那么我們?nèi)绾巫層⒄Z課堂吸引到學(xué)生，從而讓他愛上英語科目呢，我們可以孩子愛玩的習(xí)性出發(fā)，結(jié)合孩子身心健康全面發(fā)展，從而引起自己的學(xué)習(xí)興趣，打開思維大腦，有效提高學(xué)習(xí)成效。這個(gè)時(shí)候我會對那些接上去的同學(xué)進(jìn)行蓋章獎勵，把一個(gè)一個(gè)紅花章蓋在學(xué)生的一個(gè)本子上，集起章的數(shù)量可以兌換相對應(yīng)的禮品?！庇螒騽傞_始，有很多同學(xué)應(yīng)不熟悉游戲規(guī)矩而出錯，但是他們依然玩得很開心，隨后老師為了更好地讓游戲順利進(jìn)行并讓同學(xué)們更有動力，運(yùn)用了男女搭配干活不累的原理，讓下組小組成員派出幾男幾女搭配的形式出場，表現(xiàn)得出色的團(tuán)隊(duì)有相應(yīng)的獎勵，相反表現(xiàn)不好的團(tuán)隊(duì)也有相應(yīng)的懲罰，在這種賞罰分明的游戲規(guī)矩下，同學(xué)們也一樣玩得不亦樂乎，即使下課了，也久久不能釋懷。制好表后，我會在活動結(jié)束后發(fā)放給全班同學(xué)，讓大家人手一張作為今天課題作業(yè)之一，這個(gè)表同學(xué)們寫完后要在最后面第六行處給家長簽名，在第二天早上由各個(gè)小組的組長收集回來給老師。在課前運(yùn)用游戲，可以鼓舞熱情；在課中運(yùn)用游戲，可以促進(jìn)新知識的吸收；在課后運(yùn)用游戲，讓同學(xué)們覺得樂學(xué)不倦。研究發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生游離于課堂游戲之外的原因有幾個(gè)，一方面是由于學(xué)生對游戲不感興趣，覺得游戲比較簡單，不屑玩。小學(xué)生生性活潑好動，幾乎什么東西都可以成為他們的玩具，在教師看來往往許多不起眼的東西卻會成為同學(xué)的玩具，比如說同學(xué)的卡通橡皮，花花綠綠的鉛筆等等。教師便可以開始下面的教學(xué)計(jì)劃了。那位教師在這方面就有所欠缺，在他介紹規(guī)則時(shí)，出現(xiàn)了句型、課堂活動等詞。其實(shí)很簡單，他在下面與同學(xué)講話，原因是他的內(nèi)心希望被重視。游戲不是一成不變的，而是時(shí)時(shí)刻刻處在變化中的。并不能取代全部教學(xué)，因此游戲不能過多，否則會忽略主要教學(xué)內(nèi)容的講授，和訓(xùn)練適得其反。其他的學(xué)生即使手舉得再高，老師也視若無睹?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】［1］.［2］周建英.《競賽—小學(xué)英語教學(xué)的有效手段》..［3］劉建清.《小學(xué)英語游戲教學(xué)研究》.《中小學(xué)外語教學(xué)》 1991年第1/2期.［4］張曉玲、[J].，7 ［5］[J].,11。教師應(yīng)該平等的看待每一個(gè)學(xué)生，盡量讓每一個(gè)都參與到游戲中。另外，游戲的時(shí)間必須控制好，有教師在教學(xué)過程中在一節(jié)課內(nèi)設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲，同學(xué)們玩的開心，老師也很開心，卻忘了課堂教學(xué)的正真目的——傳授新知。再好玩的游戲，玩過幾次學(xué)生也會失去興趣，所以必須不斷的設(shè)計(jì)新的游戲。但一味的獎勵是不行的，他會覺得老師善惡不分，做錯事也可以表揚(yáng)；有的同學(xué)覺得獎勵不值錢了，也就不在乎了。低齡兒童的有意注意時(shí)間較短，根本不會安靜的聽完這段冗長的講解，要有效的避免這種情況就要用口語化的講解配上親自的演示。1．教師必須講清游戲規(guī)則教師是游戲的組織者。4．游戲后遺癥在游戲結(jié)束之后還存在一個(gè)游戲后遺癥的問題。2．游戲起哄許多教師都會有這樣的經(jīng)歷，在游戲的過程中，當(dāng)一些同學(xué)在講臺上進(jìn)行游戲的時(shí)候，只要上面出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)小狀況，下面就會哄堂大笑，教師無法制止這種情況，直接導(dǎo)致的結(jié)果就是上面參與游戲的同學(xué)不知所措，他們不知道是不是該接著游戲，就算他們接著游戲，那游戲的效能也會大打折扣，從此以后，他們會對游戲產(chǎn)生恐懼心理，再也不敢參與，生怕被別人笑話。一、問題在運(yùn)用游戲的過程中，往往重游戲，輕管理，低效能，這不得不引起我們的反思。這種評價(jià)模式不僅可以讓老師知道這次游戲活動的成功率、所實(shí)施的效果、同學(xué)們的想法與建議，還可以讓老師取長補(bǔ)短，吸收經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造并開闊出更加優(yōu)秀的游戲活動，同學(xué)們也可以知道自己對知識的吸收程度。在很多時(shí)候，我們所做的事情都會有自我感覺良好的情況出現(xiàn)，但是如果要有自我提高的想法出現(xiàn)的話，就要聽聽別人的意見，取長補(bǔ)短。二、游戲教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式游戲教學(xué)能發(fā)揮學(xué)生的思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及大腦思維能力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的自覺動力，不僅影響到自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還是腦部智力開發(fā)的重要催化劑。20。17。英語課堂小游戲：報(bào)電話號碼對抗賽以下幾個(gè)游戲都是訓(xùn)練學(xué)生說數(shù)詞能力的，這個(gè)游戲的玩法是：將全班分成若干個(gè)小組，對抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，參賽的每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備一張紙，上面寫一個(gè)六位數(shù)的電話號碼，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即出示他手中的號碼，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將這個(gè)號碼說出來，然后該學(xué)生出示手中的號碼，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)號碼說出來，說錯或不能迅速說出的記負(fù)分，最后哪組扣發(fā)最少為優(yōu)勝。英語課堂小游戲：摸鼻子這是訓(xùn)練學(xué)生聽單詞并快速作出反應(yīng)的游戲，在學(xué)了單詞