【正文】 總結(jié)往往只需要幾句話，但是總結(jié)的作用卻不容忽視。5．提高教師自身素質(zhì)、善于總結(jié)當(dāng)今社會對教師的素質(zhì)越來越關(guān)心，在課堂上教師必須控制好自己的情緒。老師點(diǎn)到名字的那一組的同學(xué)全部起立。比如，有教師在組織游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生游離于游戲之外，一直在下面和別的同學(xué)有說不完的話，教師說，“同學(xué)，對游戲有什么意見和建議上來和大家一起分享一下好嗎？”于是這位同學(xué)就很不好意思的低下了頭，教師接著上課，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生聽的很認(rèn)真了。對于游戲中制造問題的那些學(xué)生，作為教師不能對他們采取過激的行為。現(xiàn)在我們來做一項(xiàng)課堂活動，每組的第一個同學(xué)到我這里來，我告訴你們一句話，然后你們回去傳給下一個同學(xué)，第二個同學(xué)再往下傳，咱們看看哪一個組傳的又快又準(zhǔn)？”當(dāng)時下面的情況一團(tuán)糟，小男孩在下面打打鬧鬧，小女孩在發(fā)呆左顧右盼。導(dǎo)致這種情況的原因有兩個：首先就是游戲中所用的教具。于是他們選擇寧可呆在下面看別人出錯也不參與游戲。有調(diào)查表明，游戲中所存在的問題大致有下面幾種。通過游戲?qū)W英語，學(xué)生在快樂中學(xué)會語言，掌握語言，從而開發(fā)智力，在游戲中找到學(xué)習(xí)英語的興趣。所以在我的課堂上每一次的活動都搜集同學(xué)們的意見。三、游戲活動要有趣味和多樣性在英語教學(xué)中的游戲活動，我們可以適當(dāng)運(yùn)用舉一反三的模式，運(yùn)用到游戲規(guī)則中變換游戲玩法，這樣不僅可以提高游戲的趣味性和多樣性，還讓學(xué)生更好地融入知識海洋里，在學(xué)科上的自由發(fā)揮。事先準(zhǔn)備小球，音樂選用的歌曲是提前細(xì)心觀察學(xué)生們最近最愛聽那幾首歌曲。做這個游戲，還可以與記單詞結(jié)合起，可以在該拍手時說一個剛學(xué)過的比較難記的單詞，如language等，說錯了要被罰下去，并換一個單詞重新開始游戲，這樣不僅可以幫助學(xué)生讀英語單詞，還可以復(fù)習(xí)單詞，這個游戲除了可以分組競賽外，還可以在全班進(jìn)行。英語課堂小游戲：猜袋中東西數(shù)將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。這個游戲可以每一縱行為一組進(jìn)行競賽。15。在教師說開始后，最后一排的學(xué)生即用耳詞把紙上的單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的單詞告訴前面的學(xué)生…這樣依次進(jìn)行下去。如白色的飛機(jī)，紅色的小汽車，黑色的鞋，綠色的上衣等。英語課堂小游戲：換寶教師準(zhǔn)備好一些單詞卡片(有的寫中文，有的寫英詞)和圖畫。英語課堂小游戲：拼讀單詞列隊(duì)比賽將全班分成兩組，教師發(fā)給每個學(xué)生一張字母卡片，不常用的字母(如q，z)可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持s，h，i，p字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺前按順序站好隊(duì)，先按正確次序排好隊(duì)的為優(yōu)勝。英語課堂小游戲：相同詞首單詞拼讀賽將全班分成若干小組，教師說一個字母(如：d)，第一組的第一名學(xué)生立即站起來，說出并拼出三個(也可以是五個或十個，視學(xué)生詞匯量的多少而定)以字母d打頭的單詞，如：desk,dog,door等，念不出或念錯要扣分，這位學(xué)生說完后，教師念另一個字母，由第二組的第一名學(xué)生說。作為模板。學(xué)生如果喜歡老師，教學(xué)效果肯定會非常好，這是任何好的教學(xué)方法都比不上的。在戲劇表演的活動中更是如此。比如聽音樂的活動，不少受學(xué)生歡迎的歌都是由學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生推薦的。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我們的活動取得了很好地效果。每6人一個小組，選擇一個具體的過去時間，用句子接龍的形式，每個人重復(fù)前面一個人說的內(nèi)容并且說出當(dāng)時自己在干什么。二、課堂三分鐘活動的實(shí)施和效果為了實(shí)施這個計劃，我們課題組收集了很多活動的計劃和案例，也頭腦風(fēng)暴了很多活動的想法。這些都會讓教師有滿滿的成就感。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，設(shè)計三分鐘課堂小活動，改變師生之間單一和機(jī)械的互動，讓學(xué)生體驗(yàn)、時間、參與、合作和交流，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和思維表達(dá)能力，養(yǎng)成主動思維和大膽實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這種情況下，我們一方面想要采用活動途徑，來實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，另一方面又能留有足夠的時間來傳道授業(yè)解惑。第二篇：初中英語課堂三分鐘游戲教學(xué)初中英語“課堂三分鐘”激發(fā)式教學(xué)活動的實(shí)踐研究摘 要：多種形式的課前三分鐘活動，可以啟發(fā)學(xué)生思維方式，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生高效地復(fù)習(xí)或者預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。在這個“小社會”里，學(xué)生通過角色的扮演發(fā)展表演能力；通過比賽培養(yǎng)良好的競爭意識和集體主義精神；通過小組合作，學(xué)會團(tuán)結(jié)互助；通過遵循一定的游戲規(guī)則，養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣；同時，學(xué)生能通過與其他同學(xué)的對照，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，逐步意識到自我提高以及完善個性的迫切性，并努力為交際積累素材。英語課堂游戲往往就可以起到這樣的效果。但是，中學(xué)生注意力不易持久集中，所以我們要創(chuàng)造習(xí)得的條件，充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行無意識學(xué)習(xí)，以減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對于那些在游戲活動中表現(xiàn)好的同學(xué)或小組要給予獎勵。俗話說：“把戲不可久玩。如，在黑板上畫出幾個抽象的圖形讓學(xué)生猜。二．游戲教學(xué)的基本原則1．游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。課堂游戲要求學(xué)生，即游戲的參與者，對每一個問題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時的反應(yīng)、回答和表現(xiàn)，這不僅使學(xué)生訓(xùn)練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達(dá)的能力。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來良好的效果。第一篇：淺談初中英語課堂中的游戲教學(xué)淺談初中英語課堂中的游戲教學(xué)【摘 要】游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，形成外語學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。利用游戲有意無意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。T: What’s this in English? 學(xué)生有的把圓形猜成一個球，一個蘋果，一個橘子，一個鐘等；有的把方形猜成一本書，一幅地圖，一扇窗戶等?！痹俸猛娴挠螒?，玩過幾次后就沒有新鮮感了。為使評價能保持長久的激勵作用，可定期累積統(tǒng)計一下學(xué)生在參與游戲活動中獲得的小獎品(如小本子)和加分情況，并評出游戲表現(xiàn)出色學(xué)生或小組。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂之中去，讓學(xué)生不知不覺地主動學(xué)習(xí)。而且，在游戲教學(xué)中，能發(fā)展學(xué)生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。英語學(xué)習(xí)，興趣為先。本文以八年級為例，綜合闡述“課堂三分鐘”活動的可實(shí)施性和必要性，重點(diǎn)論述該活動的效果，總結(jié)優(yōu)勢和不足，并提出改進(jìn)方案。所以采取在課前用三分鐘的活動來導(dǎo)入課堂，促使學(xué)生高效地復(fù)習(xí)或者預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，保證一整節(jié)課甚至整個后續(xù)英語學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)。（2）調(diào)整學(xué)生狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而且，在初中階段，實(shí)施課前三分鐘活動是完全可行的。這些活動有很多的不同分類方法：按學(xué)生參與的方式可以分為個人搶答和小組合作；按照活動的媒介來分，可以有紙張，照片，音頻，視頻，ppt等；按活動的形式可以是聽說讀寫畫表演等?以下我就對在課堂三分鐘活動實(shí)踐過程中的部分活動進(jìn)行簡單的分類介紹?？梢匀齻€小組同時進(jìn)行，哪個小組用時最少獲得勝利。（1）活動可操作性強(qiáng)。比如：Something just like this, We can’t stop 等等。以八年級下Unit6 An old man tired to move the mountains 為例。三、課堂三分鐘活動的不足和改進(jìn)措施雖然課堂三分鐘活動的實(shí)踐讓學(xué)生和老師都有所進(jìn)步，但是在此過程中也出現(xiàn)了一些不足：：極個別學(xué)生不聽指揮，甚至故意搗亂，或者在討論環(huán)節(jié)偏離議題，讓活動達(dá)不到預(yù)期的效果。這樣學(xué)生就很容易明白具體操作，也不易走神。這樣依次進(jìn)行下去，最后看哪組得人最多為勝，做這個游戲時，也可以讓兩組的學(xué)生輪流說字母(如由第一組的第一名學(xué)生說字母，由第二組的第一名學(xué)生答)這樣就成了對抗賽，注意不要說q，x，z等字母。5。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始，請一名學(xué)生到前面來猜，猜的學(xué)生面對全班站立，再請另一名學(xué)生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中并說：“this is a plane(car).what colour is it?please guess.”猜的學(xué)生可以問全班：“is it red(black)?”等，全班學(xué)生答：“yes.”或“no.”猜對后可以換另一位學(xué)生繼續(xù)猜。最后，第一排的學(xué)生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快，最準(zhǔn)的組獲勝。英語課堂小游戲：(bingo)這個游戲的玩法與游戲(7)相同，每個學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學(xué)過的單詞，學(xué)生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。由教師或一位學(xué)生出示一張圖片，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以說：“is he(she)twelve(eleven)?”等。教師拿一個袋子，并向?qū)W生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學(xué)生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對的給該組記10分。第四篇：淺談小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)