【正文】 語言的掌握。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對初中英語課堂拓展原則以及方式進行探討。一、英語課堂拓展的原則（一）拓展既要基于教材，又要高于教材教材是教師進行課程設(shè)計的主要依據(jù)，是教學(xué)大綱的具體體現(xiàn)。在英語教學(xué)方面，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)成為教師工作的重要目標(biāo)。（一）報告拓展(report)對于初中英語課堂來說，報告主要可以分成兩種形式，一種是單人進行的報告，另外一種是兩個或兩個人以上的小組合作形式。（二）對話拓展(conversation)學(xué)習(xí)語言的目的在于交際。同時又能夠增強英語課堂的趣味性。學(xué)生的產(chǎn)出成果要在實踐中檢驗。在英語課堂上，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容大膽地讓學(xué)生展開討論，發(fā)表自己的看法，讓他們在復(fù)習(xí)鞏固知識的同時來積累經(jīng)驗。另外，改寫、續(xù)寫等對初中階段的英語寫作教學(xué)也大有裨益。有效的課堂教學(xué)已成為現(xiàn)階段各地英語教學(xué)改革的重要項目之一。1在英語課堂上氣氛熱鬧不等于這就是有效課堂。英語課堂任務(wù)集中開展的對象往往是成績優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)生發(fā)展有效性體現(xiàn)在：注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；情景創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生發(fā)展需要，學(xué)習(xí)的主動權(quán)由學(xué)生掌握；關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展，設(shè)計的問題有思維價值，著意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能力，學(xué)生能靈活解決英語教學(xué)任務(wù)中的問題；培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透英語學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生適用的英語學(xué)習(xí)策略，收集、處理和利用信息的能力，為形成學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展學(xué)力打基礎(chǔ)。備課要扎實有效英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由以往的“關(guān)注知識的傳授”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”。這樣的課堂教學(xué)不能體現(xiàn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握過程。總之，要構(gòu)建好有效的英語課堂教學(xué)，我們的英語教師在不斷提高自身語言素質(zhì)和教學(xué)基本功的同時，需要多研究和多思考，認真搞好課堂設(shè)計，靈活多樣地采用教學(xué)手段，以使英語課堂教學(xué)的有效性達到最大限度的提高。榜樣的力量往往是無窮的，班級的德育與對學(xué)生接受德育思想的熏陶有著緊密的聯(lián)系?！窘虒W(xué)反思】德育風(fēng)氣是班級德育教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)，也是中學(xué)生接受正向德育思想的催化劑。完成這些事后，我便以“愛護班級財產(chǎn)，從自身做起”為主題，為學(xué)生上了一堂德育教學(xué)課。一些教師受傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念影響，無法突破傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，還有一些教師對新課程教學(xué)理念理解得比較膚淺，走了極端或犯了形式主義錯誤，嚴(yán)重影響了英語課堂教學(xué)效率的提高。為此，探討新課程背景下適合包括我市廣大農(nóng)村地區(qū)在內(nèi)的有效課堂教學(xué)模式，以最大限度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)有效課堂教學(xué)，努力實現(xiàn)《課標(biāo)》提出的課程目標(biāo)，已成為當(dāng)務(wù)之急。課改開始之后，劉道義、張獻臣等外語教育專家根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念提出了Preparation（準(zhǔn)備），Presentation（呈現(xiàn)），Practice（練習(xí)），Production（運用）和Progress（評價）5P教學(xué)模式，我市城鄉(xiāng)不少教師進行了有益的探索，已有初步成果，繼續(xù)進一步深化5P教學(xué)模式的研究，是我們研究有效課堂教學(xué)模式的核心內(nèi)容。六、課題研究的保障措施。各研究實驗學(xué)校要建立研究實驗檔案，隨時注意收集研究過程中得到的資料、數(shù)據(jù)，要定期向課題指導(dǎo)小組報告研究的進展。在游戲的過程中，不僅復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進行時這一重要時態(tài)，而且有效地舒緩課堂緊張的氣氛，充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性。她馬上又呈現(xiàn)了一個例子，when did you start learning english? how long have you been learning english? 并且把pairwork改為teamwork。要注重語言實踐，要在英語課堂中學(xué)生有語言的積累。在這四位教師的課堂上我們看到了一個共同點就是每個教師教態(tài)親切自然，親和力很強，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進行授課。導(dǎo)致調(diào)整的最重要的因素就是班上學(xué)生的反應(yīng)。一、引人入勝的導(dǎo)入有效課堂應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生要有興趣，要積極參與。對實驗教師要建立跟蹤培訓(xùn)及研究實驗跟蹤考核制度。幫助教師掌握本課題研究的目的、意義以及研究的內(nèi)容與方法。（2）研究實驗實施階段（2010年5月—2011年6月）進行實驗班與對比班實驗前能力測試，對實驗班學(xué)生進行問卷調(diào)查和訪談，獲取實驗前的相關(guān)數(shù)據(jù)；實驗分析研究及支撐理論收集與研究。從輸入，到內(nèi)化，再到輸出，交際教學(xué)法提出了Presentation, Practice和Production 3P教學(xué)模式，這是語言學(xué)為我們提供的語言教學(xué)的理論基礎(chǔ)。任務(wù)充斥課堂，表面上轟轟烈烈，實際上沒有達到應(yīng)有的教學(xué)效果。教師并沒有采用簡單粗暴式的“訓(xùn)斥”對學(xué)生進行教育，而是采用了“以身作則，行為感召”的策略性方式對學(xué)生進行示范教育，不僅拉近了學(xué)生和教師之間的距離，還使學(xué)生在融洽的氣氛中心平氣和地接受德育思想理論，德育教學(xué)的實效性得到提升。為此，教師要注重自己的點滴言行，利用好自身的德育示范作用。然而，劉同學(xué)并沒有怨天尤人，主動承擔(dān)其照顧母親的責(zé)任，每天依舊按時到校上課，認真學(xué)習(xí)，每次考試總能考進全班前3名；在放學(xué)之后，他還要回家燒飯、洗衣、幫助母親翻身，承擔(dān)一系列的家務(wù)活。近年來，隨著“00后”孩子逐漸走入初中校園，接受中學(xué)階段教育，教師如何針對他們的成長環(huán)境、性格特征開展“有的放矢”的德育工作，成為當(dāng)前德育工作的難點，也是初中德育教師工作有效性提升的關(guān)鍵問題。4教學(xué)活動要貼近生活實際教學(xué)總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運用能力。緊密結(jié)合話題，利用靈活多樣的導(dǎo)入形式，開始有效的課堂教學(xué)。三 切實提高初中英語課堂教學(xué)的有效性要提高英語課堂教學(xué)，并使其最大限度的有效，必須重視英語教學(xué)過程的探索，重視英語教學(xué)中師生交往及生生間的對話，重視我們培養(yǎng)的對象。目標(biāo)達成的有效性體現(xiàn)在： 符合英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，包括知識、能力、情感態(tài)度與價值等方面 ；教學(xué)目標(biāo)明確且具體，基本實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個學(xué)生都有不同程度的收獲。正常的英語課堂教學(xué)的評課標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教學(xué)進程安排合理，教學(xué)環(huán)節(jié)井井有條。有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念?！娟P(guān)鍵詞】初中英語 有效 課堂教學(xué)隨著英語新課程改革的深入，英語課堂教學(xué)的有效性逐漸成為了英語教學(xué)關(guān)注的焦點。為了培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書面表達用語及模仿策略，筆者在課堂上鼓勵學(xué)生進行仿寫。那么怎樣才能讓學(xué)生更好地理解和記憶這七大元素呢？筆者讓學(xué)生在課堂上展開了討論和辯論。因此，筆者在接下來的課堂拓展中將學(xué)生分成若干小組，請學(xué)生扮演洞穴人，再現(xiàn)遠古生活場景，如取水、狩獵、取火、制作燃料和畫壁畫等等。請兩個人一組談?wù)撨@些不同之處。你能夠舉例說明各類動物的特點嗎？這個任務(wù)可以由單人完成，讓學(xué)生自主選擇一類動物做一個報告，在課堂上給學(xué)生三到五分鐘的準(zhǔn)備時間。因此，充分發(fā)揮學(xué)生主體的主觀能動性需要教師的大力支持和配合。設(shè)計任務(wù)時要提供給學(xué)生明確、真實的語言信息，語言情景和語言形式要符合語言實際功能和語言規(guī)律，要使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情景中體會和學(xué)習(xí)語言。依據(jù)教材資源進行有效拓展是實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的途徑之一。教師的課堂活動設(shè)計應(yīng)該以教材主要內(nèi)容為中心，但又不能僅僅局限于教材，而是應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上大膽突破，有所創(chuàng)新。因此，教師可利用課堂拓展的機會盡可能多地鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，并為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)機會