【正文】 更加全身心地投入隊(duì)小組的管理。報(bào)告中有指出十分鐘的有效預(yù)習(xí)比得過(guò)一小時(shí)的復(fù)習(xí)，我十分贊同。以上只是對(duì)“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。所謂生成目標(biāo)就是在師生互動(dòng)中產(chǎn)生的問(wèn)題及問(wèn)題的解決。本人就自己在教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勛约旱南敕?。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，注重分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。我們主張聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能的相輔相成；交際教學(xué)并不否定語(yǔ)法教學(xué)，而是要在教學(xué)中重視鞏固擴(kuò)大這些基礎(chǔ)知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用，才能體現(xiàn)出交際的功能。在這情境中向?qū)W生介紹英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)，豐富 他們的知識(shí)，激發(fā)他們的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生感受到擔(dān)負(fù)著向世界宣傳自己祖國(guó)的 任務(wù)。三、教學(xué)方法上的創(chuàng)新教學(xué)方法，既要根據(jù)教材內(nèi)容而定，也要根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)目標(biāo)而定。教是為了育，而育的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。在日常的形成性評(píng)價(jià)中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。我通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《走出誤區(qū)，走進(jìn)真正的合作學(xué)習(xí)》、再談決勝課堂》、《對(duì)構(gòu)建教學(xué)模式的思考》等文章之后，明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在知識(shí)上，還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問(wèn)題，最終讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)達(dá)到交流的目的，以此為最終目標(biāo)。每天至少半小時(shí)讀背英語(yǔ)，有條件的學(xué)生與家長(zhǎng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流，班級(jí)每星期確立一天為英語(yǔ)日，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。給我印象最深的就是組織學(xué)員進(jìn)行上課，然后大家再一起來(lái)評(píng)課、討論。 此次學(xué)區(qū)內(nèi)共有10名教師參加全縣組織的赴外短期培訓(xùn)，部分老師作為學(xué)習(xí)培訓(xùn)教師的代表在經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做了主題發(fā)言。培訓(xùn)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。培訓(xùn)點(diǎn)燃了我教育理想的火把，催我前行，激勵(lì)我在教育這篇沃土生根發(fā)芽。就像我們教學(xué)生一樣，該教的是思考的方法，并非思考的39。這對(duì)于我們的教學(xué)水平有了更高的要求。作為改革的實(shí)施者，我們教學(xué)水平在不斷進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量在不斷的提高，我們有收獲，有感悟。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。課改以來(lái)，我認(rèn)真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。然后鼓勵(lì)他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。第二，多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)的有效環(huán)節(jié)。面對(duì)以上問(wèn)題，我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作，不厭其煩地去做，同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失，及時(shí)修正，及時(shí)完善，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階！英語(yǔ)課堂教學(xué)改革心得體會(huì)5通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我收獲頗多。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平。以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助自己提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好好本職工作。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。三．我的收獲在經(jīng)歷了多年的風(fēng)雨歷程之后，終于功夫不負(fù)有心人，我們的課改取得了一定的勝利。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。但即使再差強(qiáng)人意的學(xué)生，我也會(huì)靜靜地等待他們展示完，絕不會(huì)中途打斷他們。一直以來(lái)，我堅(jiān)持使用導(dǎo)學(xué)案模式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，教師要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，相信學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂(lè)觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)努力的！英語(yǔ)課堂教學(xué)改革心得體會(huì)4時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間教育教學(xué)的改革已有十年多?？茖W(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法使教師聰明，也使學(xué)生聰明。培訓(xùn)過(guò)程中，我不但在教學(xué)知識(shí)、教研方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有了新的看法，而且對(duì)自己所從事的職業(yè)都有了更為清晰的認(rèn)識(shí)和提高。在這里，我吸收著豐富的營(yíng)養(yǎng)；在這里，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿(mǎn)機(jī)智，充滿(mǎn)活力。邊校長(zhǎng)最后總結(jié)了三點(diǎn)心得體會(huì)：必須轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)課程改革；必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用；必須轉(zhuǎn)變教師角色，做課堂的引領(lǐng)者而不是包辦者。大家相互探討、相互學(xué)習(xí)、暢所欲言。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長(zhǎng)。（3）課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣英語(yǔ)教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問(wèn)題；課內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)課和做筆記，積極思考，討論問(wèn)題；課后整理筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固提高的習(xí)慣。（2）給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。英語(yǔ)課堂教學(xué)改革心得體會(huì)2本人有幸參加了我校組織的“20xx首屆骨干教師培訓(xùn)班”的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。在啟發(fā)式教學(xué)時(shí)應(yīng)注意創(chuàng)造性地處理教材，把讀、講、練、問(wèn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使“讀”成為吸收知識(shí)的依據(jù)；“講”成為突破關(guān)鍵的環(huán)節(jié)；“練”成為掌握和運(yùn)用知識(shí)的手段；課堂上下的“問(wèn)答”成為打開(kāi)思維的途徑，從而提高學(xué)生的觀察、注意、記憶、思維和想象等能力。m sorry．表示道歉時(shí)也可以講。在說(shuō) 的時(shí)候，讓學(xué)生大膽開(kāi)口，不要怕出錯(cuò)；更不要先在腦子中做英漢對(duì)譯后再勉 強(qiáng)出口，否則這種心理上的“母語(yǔ)觀念”會(huì)阻礙學(xué)生綜合能力的發(fā)展。課堂小結(jié)（Summary）的部分給出幾分鐘讓全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論，由一兩個(gè)學(xué)生做代表發(fā)言。這種能力的培養(yǎng)是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)中進(jìn)行的。課堂改革恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) ”。和諧高效開(kāi)放式的課堂特點(diǎn)是交給學(xué)生通向社會(huì)的鑰匙。例如，英語(yǔ)每個(gè)單元的許多生單詞，可以讓學(xué)生帶讀，解釋并組織討論解決；可以倡導(dǎo)以學(xué)生主體活動(dòng)為主的活動(dòng)式教學(xué)形式，例如在英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)中，教師幫助創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的語(yǔ)言情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。既要學(xué)生自己的努力，又要老師及時(shí)指導(dǎo)。每周對(duì)每個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，從小組長(zhǎng)的英語(yǔ)水平、組織能力、幫助同學(xué)、小組表現(xiàn)四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，每個(gè)方面分為優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)分別得三顆星、二顆星、一顆星，由小組成員決定他們的組長(zhǎng)能得幾顆星。在組內(nèi)表?yè)P(yáng)一個(gè)同學(xué)時(shí)，要有理有據(jù)，讓大家信服；批評(píng)時(shí)更應(yīng)注意分寸，點(diǎn)到為止，不要激化矛盾。小組長(zhǎng)除了自身要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)之外，更重要的是協(xié)助老師落實(shí)小組學(xué)習(xí)的任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)組員的主動(dòng)積極性，同時(shí)還要監(jiān)督組員有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。從而培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。當(dāng)然，設(shè)立小組長(zhǎng)時(shí)還可以調(diào)動(dòng)全班同學(xué)尤其是那些差生的積極性，使他們?cè)谝陨碜鲃t的環(huán)境下慢慢轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”那么，我們可不可以說(shuō)：“一個(gè)好的小組長(zhǎng)就應(yīng)該等于一個(gè)好的小組。賦予小組長(zhǎng)批閱權(quán)，教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化；賦予小組長(zhǎng)監(jiān)督權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。因而他們能夠快速的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。初中學(xué)生剛從小學(xué)升入初中的學(xué)習(xí)，他們還具有兒童的樂(lè)于玩游戲的天分，對(duì)課堂的投入以個(gè)人的興趣為主。此時(shí)，我在學(xué)生自學(xué)時(shí)要進(jìn)行一定的督查，及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，同時(shí)給中等生和后進(jìn)生提供指導(dǎo)和幫助?，F(xiàn)在我的課堂環(huán)節(jié)如下：。初一許多學(xué)生上英語(yǔ)課不說(shuō)、不讀、不問(wèn)，主要是存在心理障礙，怕讀得不好、說(shuō)得不順，同學(xué)看不起，老師指責(zé)批評(píng)。一、明確英語(yǔ)課改目標(biāo)，更新課堂教學(xué)得理念。旨在提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應(yīng)21世紀(jì)的英語(yǔ)人才。[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)課堂 ； 教學(xué)改革 ；探究 作為一線(xiàn)教師，在我過(guò)去初中的英語(yǔ)課堂教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。我在以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。因此，我在課堂教學(xué)中為他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，適當(dāng)降低他們發(fā)言的難度，及時(shí)肯定他們?cè)诎l(fā)言中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)。在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)