【正文】 小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。時(shí)間充足的話，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)；也可利用早自習(xí)或中自習(xí)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測(cè)；還可在課余時(shí)間，讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試；每天的作業(yè)檢查也是一種方式。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會(huì)，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進(jìn)，來創(chuàng)造。新學(xué)生觀念。課程的學(xué)習(xí)，使我擴(kuò)大了眼界，豐富了知識(shí)，既獲得了知識(shí)又充分感受到課堂教學(xué)改革的魅力。讓我更加堅(jiān)定養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，做一個(gè)享受教育的幸福教師，走教師專業(yè)化發(fā)展的道路。在3小時(shí)的緊張培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，教師們對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育變革、課程改革的步伐和舉措驚嘆不已，進(jìn)一步堅(jiān)定了在本校推進(jìn)課堂改革的決心和信念。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨(dú)立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的39。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。一、體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)課只是講講練練，“講”指導(dǎo)“練”、“練”驗(yàn)證“講”這種方法雖然收效較快，但也有一定的局限性，那就是由教師把知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生的思維沒有被充分地訓(xùn)練，學(xué)習(xí)積極性沒能被很好地調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位。二、教學(xué)內(nèi)容上的充實(shí)我們?cè)谄綍r(shí)的聽、說、讀、寫訓(xùn)練中，以教學(xué)目標(biāo)為核心，以單元教學(xué)設(shè)計(jì)為 依據(jù)，盡可能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)量，這就象訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員一樣，必須“加大運(yùn)動(dòng)量”。因此社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要 求比歷史上任何時(shí)期都要高，突出表現(xiàn)在教師應(yīng)通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。平等，即：讓學(xué)生享受平等；個(gè)性，即：讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能顯露并獲得充分發(fā)展；開放指課堂的開放性，教材的靈活性；多元，提倡教材、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、方法的多元。今后我在培養(yǎng)小組長(zhǎng)的道路上還會(huì)繼續(xù)走下去，要使他們更具能力、更具素質(zhì)，迎接更大的挑戰(zhàn)。小組長(zhǎng)是為全組服務(wù)的，考慮問題不能從小范圍出發(fā)，應(yīng)從全局著眼，看能否推動(dòng)全組的工作。所以我認(rèn)為首先要使他們建立起責(zé)任感和使命感，要讓他們懂得“既然你已經(jīng)是小組的核心，是小組長(zhǎng)了，就得履行小組長(zhǎng)的職責(zé)，如果連自己都管不了，更不用說管別人了”，同樣也應(yīng)該明確告訴小組長(zhǎng)“老師永遠(yuǎn)是你的支持者，就算你在執(zhí)行工作中再難，老師永遠(yuǎn)和你站在一起”。二、案例主題小組活動(dòng)是攀登英語(yǔ)的主要活動(dòng)方式，而擁有一名合格的小組長(zhǎng)是活動(dòng)是否成功的關(guān)鍵。當(dāng)堂檢測(cè)和布置作業(yè)。自學(xué)指導(dǎo)之后，我給學(xué)生充分時(shí)間，同座之間左邊給右邊的講解所學(xué)內(nèi)容，右邊給左邊的講解所學(xué)內(nèi)容；再進(jìn)行小組間的交流，總結(jié)出本節(jié)課的要重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到使第一層次學(xué)生（看的半懂非懂的）能夠?qū)W會(huì)大部分知識(shí)；第二層次學(xué)生（看懂而不會(huì)表述的）能夠站起來當(dāng)本組發(fā)言人；第三層次學(xué)生（懂而會(huì)的）再跟本組其他學(xué)生交流后能夠靈活運(yùn)用；第四層次學(xué)生（會(huì)而運(yùn)用的）能夠解決我所設(shè)計(jì)的疑難問題，總結(jié)出知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在新版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）第四部分“實(shí)施建議”中的“教學(xué)建議”里，明確指出：“關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。盡管國(guó)家教育部提出了新課改的要求，但我的教學(xué)仍有不少地方、不少老師對(duì)課改的理解產(chǎn)生了偏差。因此，我在初一英語(yǔ)課堂教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說基本的日常用語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。揭示目標(biāo)時(shí)，我要引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，給予學(xué)生充分的時(shí)間來理解。又如，在書包里裝了鉛筆盒，各種顏色的鉛筆、各種書本、小刀等等?！泵總€(gè)學(xué)生都有一些超越時(shí)空的思維空間，從中隱藏著許多新異的思維，常會(huì)迸發(fā)出智慧的火花?！彪m然多數(shù)同學(xué)是因?yàn)楣懿涣?，但也不乏有的同學(xué)是私心很強(qiáng)，怕耽誤自己學(xué)習(xí)，或者不愿去操那個(gè)心。在具體的工作中，讓他們建立起與集體的真實(shí)聯(lián)系，使他們感受到自己的責(zé)任與能力，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心。如果有的小組在課堂上活動(dòng)特別不積極，違反活動(dòng)規(guī)則，將給小組長(zhǎng)扣除一顆星。關(guān)于課后的“讀、思、練”就是鞏固加深我們課堂的知識(shí)了，課后過關(guān)練習(xí)檢測(cè)、組內(nèi)比較，教師抽查、小組間評(píng)比等方式。縱觀我國(guó)英語(yǔ)課堂教學(xué)，從“滿堂灌”式的知識(shí)傳授，到應(yīng)試教育的“雙基訓(xùn)練”，到素質(zhì)教育的全方位綜合能力的培養(yǎng)，實(shí)際上是沿著一條從無到有、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的道路發(fā)展的。把語(yǔ)言作為交際的工具，語(yǔ)言教學(xué)的重要目的就是使學(xué)生掌握通過語(yǔ)言進(jìn)行交際，只有這樣才能發(fā)揮語(yǔ)言功能。這種在實(shí)際生活中的對(duì)話活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料的能力，有利于鍛煉學(xué)生處理人際關(guān)系的本領(lǐng)，有利于形成與人和諧相處的健康心理，有利于培養(yǎng)開朗性格，善解人意的美德。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的`重要組成部分。我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我有許多的感觸：一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。（4）每天自覺聽、讀、背、說英語(yǔ)的習(xí)慣要形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，必須強(qiáng)化聽讀說的習(xí)慣。學(xué)科教師作的異彩紛呈、深入扎實(shí)的專題講座，讓我們受益匪淺。曾經(jīng)的“井底之蛙”借助學(xué)習(xí)體會(huì)到了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的感覺。當(dāng)學(xué)習(xí)了優(yōu)秀的教學(xué)理論后，才知道我們得使自己教英語(yǔ)的水平、學(xué)英語(yǔ)的水平、用英語(yǔ)的水平和教育理論水平同步提高！比如，新課改強(qiáng)調(diào)把英語(yǔ)作為交際工具來教、學(xué)、用，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)think in English的能力和習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是教師，學(xué)生，教材，環(huán)境的整合。把新的知識(shí)布置給學(xué)生，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，課前就能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。課改過程中，反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿笑語(yǔ)，氣氛非?；钴S，真正做到了在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂；學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)了，從單詞到句子，再?gòu)木渥拥蕉涛?，從?duì)話表演到知識(shí)點(diǎn)講解，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口，輕松應(yīng)付；學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，在學(xué)校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級(jí)都有不錯(cuò)的成績(jī)，的的確確品嘗到了豐收的果實(shí)。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q，他們的信心將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。二、我的嘗試挖掘教材，精心編寫預(yù)學(xué)案。在這次改革的大潮中 。閱讀著優(yōu)秀教師們先進(jìn)的教學(xué)方法和科學(xué)的教育理論，我一邊記錄，一邊收藏，一邊還琢磨著自己的教學(xué)實(shí)踐。最后邊校長(zhǎng)結(jié)合聽課培訓(xùn)的情況，就本校下一階段各個(gè)年級(jí)的課堂教學(xué)提出了要求，他指出新課程改革已經(jīng)走過了三年的艱辛之路，時(shí)至今日我們還是有不少的教師依然是課堂教學(xué)滿堂灌，只關(guān)注自身的教、忽視學(xué)生的學(xué)，致使課堂教學(xué)效果不佳，必須大力推進(jìn)課堂改革，忽視了學(xué)生主體地位的教學(xué)是不成功的教學(xué)，忽視了學(xué)情的教師是不合格的教師，全校上下必須進(jìn)一步抓好“課堂教學(xué)改革”建設(shè)的落實(shí)，推進(jìn)教育質(zhì)量再上新臺(tái)階，能夠在課改的大潮中劈波斬急、勇立潮頭。觀摩、討論教師在課堂上的課，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。另外學(xué)習(xí)英語(yǔ)少不了激發(fā)學(xué)生的興趣，我們?cè)诮虒W(xué)上要注意根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，盡可能貼近學(xué)生的實(shí)際生活，將各種信息通過語(yǔ)言學(xué)習(xí)與訓(xùn)練自然而然地傳給學(xué)生；提醒學(xué)生注意中國(guó)與美國(guó)、英國(guó)等外國(guó)人的不同生活習(xí)慣，引起學(xué)生的好奇心；還可以適當(dāng)做一些英語(yǔ)小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣在“說”的 訓(xùn)練中教師要注意觀察，推測(cè)學(xué)生的心理，把握契機(jī)，及時(shí)加以矯正、補(bǔ)救，幫助 學(xué)生減少心理壓力，讓每一個(gè)學(xué)生達(dá)標(biāo)。通過雙邊共同活動(dòng)，創(chuàng)造和諧、愉快的情境實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共 振，使學(xué)生從“讓我學(xué)”走向“我要學(xué)”的活動(dòng)。其真諦是不僅滿足一般學(xué)生的發(fā)展，還有利于優(yōu)秀學(xué)生脫穎而