化學(xué)是一門實踐性相當(dāng)強的自然學(xué)科-預(yù)覽頁
【正文】 的學(xué)習(xí)興趣，多表揚、多鼓勵，讓他們建立起自信，相信自己能行，這樣才能學(xué)好，從而使不同程度的學(xué)生都得到發(fā)展。 給學(xué)生化學(xué)課堂上的三分鐘發(fā)言機(jī)會。 托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。在母親節(jié)到來以前，我讓他們利用所學(xué)的化學(xué)知識，給他們母親制作一個無殼雞蛋，十幾天之后，有的同學(xué)將禮物端來給我看，獲取成功的同學(xué)抑制不往他們的喜悅，未能成功的，他們向我訴說苦惱，我適時地給予他們建議和幫助，經(jīng)過我們的共同努力，他們在母親節(jié)都能向母親獻(xiàn)上了神奇的無殼雞蛋，看著他們一張張的笑臉，我也由衷地感到很快樂。 。B、問題發(fā)現(xiàn)、討論法。D、分組學(xué)習(xí)法。 提高課堂教學(xué)效率，切不可搞 “滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”禁錮學(xué)生的思維，使其陷入狹隘的條條框框中。在習(xí)題的選擇方面，絕不搞“拿來主義”，對學(xué)生手中的材料進(jìn)行篩選，把重復(fù)題、禁錮學(xué)生思維的題目大刀闊斧的刪去，選擇有代表性的，可激發(fā)學(xué)生的探究興趣，可凸現(xiàn)思維過程與方法的習(xí)題，讓學(xué)生在多年以后，即使忘了所學(xué)的知識時，也可留下一些觀念、方法?？傊?，我在看完他們編制的小結(jié)和習(xí)題后，我真正理解了教學(xué)相長的含義。常言道：“百聞不如一見”，而百見卻不如一做。 這樣的探究有利于學(xué)生提高了實驗興趣并牢固掌握了課堂所學(xué)知識。學(xué)生通過完成作業(yè)，加深了對所學(xué)知識的理解，使知識轉(zhuǎn)化為技能。 四、形成知識鏈，提高整體思維能力 1）注重幫助學(xué)生形成知識與技能的主線 如：以 O 2 為主線知識鏈就涉及到空氣的組成，O 2 的組成和結(jié)構(gòu)以及性質(zhì)和制法；元素符號和化學(xué)式；燃料的燃燒與滅火，金屬的銹蝕與防護(hù)；蛋白質(zhì)、糖類、脂肪在人體中的作用；食物腐敗等。 2）注重化學(xué)與生物、化學(xué)與物理等基礎(chǔ)學(xué)科的聯(lián)系 如：以 CO 2 為主線的自然界中的碳循環(huán)和氧循環(huán)就涉及到光合作用和呼吸作用，在證明CO 2 能與NaOH溶液反應(yīng)的實驗研究中就涉及到密閉容器氣壓的變化，這就使學(xué)生認(rèn)識到不能孤立的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。通過這一年的教學(xué)嘗試，我發(fā)現(xiàn)我這一屆同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)熱情上漲了，興趣持久了，質(zhì)疑能力更強了，成績提高了，我欣喜地看到同學(xué)們不僅在化學(xué)競賽和中考中都取得了優(yōu)異的成績，而且把學(xué)習(xí)化學(xué)的外在壓力逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求，從而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”
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