化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的自然學(xué)科(已改無(wú)錯(cuò)字)
2023-07-16 20:52:03 本頁(yè)面
【正文】 使學(xué)生答一題而曉其法。分析完每個(gè)例題之后，啟發(fā)學(xué)生將此例題進(jìn)行多種變化，進(jìn)行拓展延伸，使得講解一個(gè)題目，達(dá)到解決一批同類(lèi)型題目的目的。在習(xí)題的選擇方面，絕不搞“拿來(lái)主義”，對(duì)學(xué)生手中的材料進(jìn)行篩選，把重復(fù)題、禁錮學(xué)生思維的題目大刀闊斧的刪去，選擇有代表性的，可激發(fā)學(xué)生的探究興趣，可凸現(xiàn)思維過(guò)程與方法的習(xí)題，讓學(xué)生在多年以后，即使忘了所學(xué)的知識(shí)時(shí)，也可留下一些觀念、方法。 。 教學(xué)過(guò)程只有全面體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為此要體現(xiàn)三維目標(biāo)，體現(xiàn)全面性和基礎(chǔ)性。在學(xué)完每一章后，我們要求學(xué)生自我復(fù)習(xí)后，總結(jié)出本章所學(xué)的知識(shí)，形成知識(shí)體系，編單元自測(cè)習(xí)題，交由教師進(jìn)行評(píng)比，同學(xué)們?yōu)榱俗约韩@得最佳，總是想盡各種辦法，有的同學(xué)編得很細(xì)，一章總結(jié)有 6070條之多，有的同學(xué)編得層次分明、重點(diǎn)突出，有的同學(xué)另辟蹊徑，讓你大開(kāi)眼界……全班同學(xué)所編的內(nèi)容各有千秋?？傊?，我在看完他們編制的小結(jié)和習(xí)題后，我真正理解了教學(xué)相長(zhǎng)的含義。 。 有些教師 “怕”做實(shí)驗(yàn)，更怕讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。究其原因，一是做實(shí)驗(yàn)“花”時(shí)間，怕麻煩，二是“怕”學(xué)生實(shí)驗(yàn)“亂吵吵”，象個(gè)“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”難控制。常言道：“百聞不如一見(jiàn)”，而百見(jiàn)卻不如一做。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，不做實(shí)驗(yàn)怎能學(xué)好化學(xué)？實(shí)驗(yàn)課課堂的好壞，完全在于老師的引導(dǎo)。如在實(shí)驗(yàn)探究CO 2 的制法和性質(zhì)時(shí)，素質(zhì)好的學(xué)生很快按要求完成了需要探究的實(shí)驗(yàn)，我沒(méi)有讓他們離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室而是要求他們做他們想做的實(shí)驗(yàn)，于是有的學(xué)生用排水法來(lái)收集CO 2 氣體，發(fā)現(xiàn)還能收集到CO 2 氣體；有的學(xué)生看到澄清石灰水變渾濁了還繼續(xù)通CO 2 氣體，結(jié)果發(fā)現(xiàn)變渾濁石灰水又變澄清了；有的學(xué)生向變渾濁的石灰水中滴加稀鹽酸，結(jié)果發(fā)現(xiàn)變渾濁石灰水又變澄清了；有的學(xué)生把剛生成的CO 2 氣體直接通道用紫色石蕊浸泡過(guò)的干燥小花上，結(jié)果干燥的小花也變紅了。這些問(wèn)題我沒(méi)有立刻回答他們，而是要求他們回去思考，第二天上課，我把這些 問(wèn)題拿出來(lái)讓同學(xué)們討論回答，由于問(wèn)題來(lái)自于自身實(shí)驗(yàn)或者自己的同學(xué)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們討論的非常積極，有些問(wèn)題很快找到了正確答案；有的問(wèn)題我稍加點(diǎn)撥，同學(xué)們立刻就能解決了；沒(méi)有解決的問(wèn)題，我在分析時(shí)他們聽(tīng)的出奇的認(rèn)真。 這樣的探究有利于學(xué)生提高了實(shí)驗(yàn)興趣并牢固掌握了課堂所學(xué)知識(shí)。 。
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