化學是一門實踐性相當強的自然學科(已修改)
2025-06-27 20:52 本頁面
【正文】 化學是一門實踐性相當強的自然學科,它要求教師在教學中應轉變教學觀念,形成一種開放的、民主的、科學的課程意識,促進自身角色的迅速轉變,我本人認為新課程下化學教學可從以下兩個方面進行嘗試[背景]： 化學教育從過去重視老師的教發(fā)展到重視學生的學，培養(yǎng)學生對化學學科的興趣，提高學生的科學素養(yǎng)。在這種前提下對教師的教學提出了新的要求，為此我們教師的教學不能停留在原來的舊觀念上，要做些新的嘗試 [關鍵詞]： 新理念、教學、新嘗試 近年來，我國化學教育雖然取得了長足的發(fā)展，但在傳統(tǒng)觀念的束縛和考試的重壓下，化學課堂教學中長期存在一些影響學生全面發(fā)展的問題，如重書本知識的學習，輕實踐能力的培養(yǎng)；重學習結果，輕學習過程；重教師的講授，輕學生的探索；重考試成績，輕整體素質(zhì)的提高。這一切不僅使學生對學習化學失去興趣，而且使學生負擔加重，探索精神萎縮，從而影響了學生全面素質(zhì)的提高?；谏鲜龇N種弊端，國家啟動了新一輪的化學課程改革，強調(diào)形成積極的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的探究精神，提高學生的分析問題和解決問題的能力但教材改得再好，最終還要落實到課程實施者 化學教師的身上。理論和實踐相互結合才能達到理想的效果，否則也只能是“紙上談兵”。這就要求我們的化學教師在教學中首先應轉變教學觀念，形成一種開放的、民主的、科學的課程意識，促進自身角色的迅速轉變。 化學新課程實施一年來，我們作為一線的化學教師感受最深，其中的酸甜苦辣我們最清楚，為了更好落實教學目標，我們作了如下一些嘗試： 一、關注學生的個體差異 此次課程改革將全面促進學生發(fā)展放到中心位置，而每一個學生都是一個特殊的個體，我們教師必須打破以往按統(tǒng)一模式塑造學生的傳統(tǒng)做法，關注每一個學生的特殊性，發(fā)現(xiàn)每一個學生的獨特性，承認學生個體差異的客觀性、普遍性和多樣性，善待差異，尊重差異，既照顧個體差異，又體現(xiàn)教育公平。為滿足學生的不同需要，對學生要進行分層次教學。傳統(tǒng)的做法是統(tǒng)一要求，課后統(tǒng)一做多少題作業(yè)，考試統(tǒng)一試題，這“三統(tǒng)一”忽略了學生知識能力的參差不齊，忽略了因材施教，往往造成好的學生得不到發(fā)揮，埋沒了人才，學困生跟不上而失去信心，慢慢變成厭學、發(fā)展到逃學。所以我留給學生的作業(yè)，分成“必做題”和“選做題”（或嘗試題），對于學習有困難的學生，要求降低，只完成必做題，同時多
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