化學是一門實踐性相當強的自然學科(編輯修改稿)
2025-07-12 20:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 著他們一張張的笑臉，我也由衷地感到很快樂。經(jīng)過一學年的嘗試，這些方法還是很有效果的，學生不再恐懼化學，開始變的越來越自信，對化學充滿了興趣。三、重視培育學生的科學探究能力及創(chuàng)新精神 培養(yǎng)學生的能力是化學課程追求的重要目標，通過教材發(fā)展學生的能力，主要有四個方面： a、智力方面的觀察、想象、思維、記憶能力；b、獨立獲取知識的能力，也就是自學能力；c、獨立實驗能力；d、創(chuàng)造性能力及綜合運用知識技能，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，驗證問題，解決問題的能力。能力強了，科學探究能力與創(chuàng)新精神自然提高了。 。 教師的勞動是極具創(chuàng)造性的勞動，同一課題給不同的教師上，用的方法和效果一定不一樣，為了讓學生更加輕松主動地投入到化學學習中，我采取多種教學方法。 A、多媒體教學法。如在教授分子、原子、離子、溶解等微觀概念時，由于初中學生想象能力差，我就采取多媒體展示，把微觀的看不見、摸不著的粒子展示給學生，讓學生能感受到它們的真實存在。B、問題發(fā)現(xiàn)、討論法。在上質(zhì)量守恒定律及一氧化碳性質(zhì)等內(nèi)容時，我設置了多個有易到難的問題，讓學生帶著問題去討論，在討論中發(fā)現(xiàn)新問題，在此過程中，課充分調(diào)動學生的參與意識，培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習、合作學習，主動獲取知識的能力。C、情景體驗法。如在上燃料及營養(yǎng)物質(zhì)等課題時，我們讓學生事先準備材料，上課時讓學生走上講臺充當教師，體驗老師的辛苦與快樂，促進師生關系更加融洽。D、分組學習法。如在上化學肥料及塑料使用的利與弊等內(nèi)容時，我把全班學生分為正反兩組，讓他們進行辯論，使學生從多個回合爭論中，逐漸明白它的真正道理。通過上述多樣教學形式的運用，從課后反饋的情況來看，比千篇一律的教師說教的效果好很多，學生的學習熱情也很高。 。 提高課堂教學效率，切不可搞 “滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術”禁錮學生的思維，使其陷入狹隘的條條框框中。課堂只有四十五分鐘，我們應當充分利用好，向四十五分鐘要質(zhì)量和效益，講清、弄懂一個有代表性的例題，比做10個普通題目更有效，為此教師要精選好例題。我選例題的原則是：問題情境的真實性和教育性，問題背景的人文性和時代性，思維過程體現(xiàn)探究性開放性，問題的階梯性，鼓勵學生從多層次、多角度回答，在講解過程中，把分析問題、解決問題、評價反思交由學生完成，教師只做主持人，起點撥和串講及答題方法指導，
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