化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的自然學(xué)科(專(zhuān)業(yè)版)
【正文】 2）注重化學(xué)與生物、化學(xué)與物理等基礎(chǔ)學(xué)科的聯(lián)系 如：以 CO 2 為主線(xiàn)的自然界中的碳循環(huán)和氧循環(huán)就涉及到光合作用和呼吸作用，在證明CO 2 能與NaOH溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究中就涉及到密閉容器氣壓的變化，這就使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不能孤立的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。常言道：“百聞不如一見(jiàn)”，而百見(jiàn)卻不如一做。D、分組學(xué)習(xí)法。 托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。在這種前提下對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求，為此我們教師的教學(xué)不能停留在原來(lái)的舊觀念上，要做些新的嘗試 [關(guān)鍵詞]： 新理念、教學(xué)、新嘗試 近年來(lái)，我國(guó)化學(xué)教育雖然取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但在傳統(tǒng)觀念的束縛和考試的重壓下，化學(xué)課堂教學(xué)中長(zhǎng)期存在一些影響學(xué)生全面發(fā)展的問(wèn)題，如重書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕實(shí)踐能力的培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過(guò)程；重教師的講授，輕學(xué)生的探索；重考試成績(jī)，輕整體素質(zhì)的提高。 為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，我將每堂課開(kāi)始的三分鐘，留給學(xué)生，只要和化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，備有講稿，無(wú)論是優(yōu)等生、普通生以及學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，都可以登上講臺(tái)，介紹化學(xué)知識(shí)或?qū)W習(xí)化學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，充分展示自我。在上質(zhì)量守恒定律及一氧化碳性質(zhì)等內(nèi)容時(shí)，我設(shè)置了多個(gè)有易到難的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去討論，在討論中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，在此過(guò)程中，課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。 ?？梢哉f(shuō)O2內(nèi)容貫穿全書(shū)。 我嘗試，我快樂(lè)。這些問(wèn)題我沒(méi)有立刻回答他們，而是要求他們回去思考，第二天上課，我把這些 問(wèn)題拿出來(lái)讓同學(xué)們討論回答，由于問(wèn)題來(lái)自于自身實(shí)驗(yàn)或者自己的同學(xué)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們討論的非常積極，有些問(wèn)題很快找到了正確答案；有的問(wèn)題我稍加點(diǎn)撥，同學(xué)們立刻就能解決了；沒(méi)有解決的問(wèn)題，我在分析時(shí)他們聽(tīng)的出奇的認(rèn)真。 。學(xué)完了《碳及其化合物》這一章，我讓他們寫(xiě)一篇關(guān)于碳及化合物的一篇小文章，幾天以后，他們交上來(lái)的五花八門(mén)有散文、小詩(shī)、擬人故事等，我不得不佩服他們的想象力和文字表達(dá)能力。理論和實(shí)踐相互結(jié)合才能達(dá)到理想的效果，否則也只能是“紙上談兵”。 二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 有位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)，興趣是最好的教師。 A、多媒體教學(xué)法。 教學(xué)過(guò)程只有全面體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1