化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的自然學(xué)科-wenkub.com
2025-06-12 20:52 本頁(yè)面
【正文】 [參考文獻(xiàn)]： “能力培養(yǎng)” 如：海洋化學(xué)、農(nóng)業(yè)化學(xué)、廚房化學(xué)、校園化學(xué)等。同樣，以C為主線，以金屬為主線的若干特征性物質(zhì)。不少教師勤勤懇懇，學(xué)生作業(yè)全收全改，這種精神可佳，但你改的作業(yè)學(xué)生是否認(rèn)真看？將來(lái)出類似的題目，會(huì)不會(huì)照樣錯(cuò)？這都是很大的疑問(wèn)。 一節(jié)課上下來(lái)，教師往往要給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。如在實(shí)驗(yàn)探究CO 2 的制法和性質(zhì)時(shí)，素質(zhì)好的學(xué)生很快按要求完成了需要探究的實(shí)驗(yàn)，我沒(méi)有讓他們離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室而是要求他們做他們想做的實(shí)驗(yàn)，于是有的學(xué)生用排水法來(lái)收集CO 2 氣體，發(fā)現(xiàn)還能收集到CO 2 氣體；有的學(xué)生看到澄清石灰水變渾濁了還繼續(xù)通CO 2 氣體，結(jié)果發(fā)現(xiàn)變渾濁石灰水又變澄清了；有的學(xué)生向變渾濁的石灰水中滴加稀鹽酸，結(jié)果發(fā)現(xiàn)變渾濁石灰水又變澄清了；有的學(xué)生把剛生成的CO 2 氣體直接通道用紫色石蕊浸泡過(guò)的干燥小花上，結(jié)果干燥的小花也變紅了。 有些教師 “怕”做實(shí)驗(yàn)，更怕讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)過(guò)程只有全面體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為此要體現(xiàn)三維目標(biāo)，體現(xiàn)全面性和基礎(chǔ)性。我選例題的原則是：?jiǎn)栴}情境的真實(shí)性和教育性，問(wèn)題背景的人文性和時(shí)代性，思維過(guò)程體現(xiàn)探究性開(kāi)放性，問(wèn)題的階梯性，鼓勵(lì)學(xué)生從多層次、多角度回答，在講解過(guò)程中，把分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、評(píng)價(jià)反思交由學(xué)生完成，教師只做主持人，起點(diǎn)撥和串講及答題方法指導(dǎo)，使學(xué)生答一題而曉其法。通過(guò)上述多樣教學(xué)形式的運(yùn)用，從課后反饋的情況來(lái)看，比千篇一律的教師說(shuō)教的效果好很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很高。C、情景體驗(yàn)法。 A、多媒體教學(xué)法。三、重視培育學(xué)生的科學(xué)探究能力及創(chuàng)新精神 培養(yǎng)學(xué)生的能力是化學(xué)課程追求的重要目標(biāo)，通過(guò)教材發(fā)展學(xué)生的能力，主要有四個(gè)方面： a、智力方面的觀察、想象、思維、記憶能力；b、獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，也就是自學(xué)能力；c、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ籨、創(chuàng)造性能力及綜合運(yùn)用知識(shí)技能，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，驗(yàn)證問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)了《第三章 水》以后，我讓學(xué)生自制簡(jiǎn)易凈水器，我給了他們約一周的時(shí)間，一周以后，每個(gè)同學(xué)都帶來(lái)一個(gè)形式多樣、取材各異的凈水器，你不僅能感慨他們的奇妙、獨(dú)特的構(gòu)思，他們還能與你討論自制凈水器的優(yōu)缺點(diǎn)和制作心得。在這個(gè)過(guò)程中，我特別注意學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只要他們勇敢地走上講臺(tái)，無(wú)論講得如何，我都
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