小稻秧脫險記教學設計-全文預覽
【正文】 ，教師作補充。）。）“團團圍住”、“一擁而上”、“拼命地”、“搶”等詞語。】（3）自己讀讀這些詞語，你能通過朗讀讓大家感覺到雜草的蠻橫無理嗎？（4）學生讀的過程中教師適時用不同方式引導感悟雜草的蠻不講理。(1)學生默讀并標畫詞語(2)根據(jù)學生回答【課件出示：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。脫險爭吵雜草欺負拼命紛紛跟誰（1）展評。：雜草欺負小稻秧，噴霧器大夫噴灑除草劑收拾雜草、保護了小稻秧。？（一群雜草跟小稻秧搶營養(yǎng)。（1）分段輪讀課文，思考：“小稻秧遇到了什么危險”、后來是“怎樣脫險的？”教師隨機糾錯。（4）展評，再寫。重點指導“欺”、“險”、“雜”“負”、“誰”。i”?！浚ǘ┙柚A習單，檢查預習?！窘處熾S機板書 ？？】明確提出的問題要在學習中解決這些問題。】 。農(nóng)民先在秧田中培育稻秧苗，在稻秧苗長高約八厘米時，幼嫩的秧苗被拔出來，把連帶的泥洗干凈，插在水田里，讓它重新生根生長。，把課內(nèi)學習拓展到學生的實際生活中去。分角色朗讀課文，并演一演這個童話故事。分角色朗讀課文，并演一演這個童話故事。知道小稻秧“遇到了什么危險”，后來是“怎樣脫險的。三、升華體驗，實踐延伸教師：學習了這篇課文，你有什么收獲？你知道了什么？學生來談收獲。(三)學習“脫險后”(第5自然段)師：“雜草倒下了，故事有了一個美滿的結(jié)局，請大家一起齊讀最后一段。（二）學習“脫險”（第4自然段）師：這一場激烈的爭吵，真是驚心動魄??！營養(yǎng)被雜草一搶，小稻秧病倒了，多可憐啊！誰來救救它？突然，一陣毛毛雨從天下飄下來（畫出雨點）它是誰？大聲讀第三、四自然段，想想：小稻秧是怎樣脫離危險的？劃出描寫噴霧器的句子，再同桌互讀。教師：課文哪幾段講小稻秧遇險？哪幾段講小稻秧脫險？二、讀演感悟，品讀課文（一）學習“遇險”（）聽錄音：說說故事中有幾個角色，你最喜歡誰？為什么？雜草都沒人喜歡，為什么？老師就來當雜草，告訴我，你們憑什么不喜歡我這雜草呢？小聲讀第一、二自然段，想想：小稻秧遇到什么危險？劃出描寫雜草的詞語，再小組交流。板書18小稻秧脫險記遇險→脫險搶灑第三篇：小稻秧脫險記 教學設計18課 小稻秧脫險記（第二課時）教學目標：能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點詞句；能用自己的話復述課文大意，并能進行簡單的角色表演；知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生從小學科學，長大用科學的志趣。１０、練習朗讀３、４自然段。填空：⑴秋天到了，樹葉紛紛（）。(點出）４、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點出）５、指導朗讀。三、學習３、４自然段１、讀３、４自然段，一邊讀一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。課件出示發(fā)黃的稻秧。師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（生：兇）師：這就是“氣勢洶洶”。在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。通過演一演便于學生對“氣勢洶洶”、“一擁而上”、“蠻不講理”等詞語的理解。3這些詞有的是需要老師幫助，有的`再多讀幾遍課文就理解了，假如讀出理解，發(fā)現(xiàn)擦掉了不少。②正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《小稻秧脫險記》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。老師想再請一位同學說說哪幾個自然段寫小稻秧遇險，那幾個自然段寫小稻秧脫險。通過對語言材料的反復感悟，學生才會從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累了豐富的語言材料和語感經(jīng)驗，形成了良好的語文素質(zhì)。眾所周知，人們的語文能力是習得的，而語文能力的習得無一不是從感悟開始。（2）標出自然段，思考：那幾個自然段寫小稻秧遇險？那幾個自然段寫小稻秧脫險？。此時，死里逃生的小稻秧會感激地對噴霧器大夫說些什么？第二篇：《小稻秧脫險記》教學設計《小稻秧脫險記》教學設計在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。（出示投影片）教學目標①讀課文，讀準生字字音。四、檢查，指名讀，這些生字都認識了，那么這些組成的詞你會不會讀？投影出示雜草一擁而上拼命一棵化學除草劑噴霧器欺負喘氣紛紛爭吵氣勢洶洶蠻不講理聲音
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