【正文】 子都解決了本課的生字問題。還有評價的激勵作用的發(fā)揮都有待完善。我將造句練習和學生的生活緊密聯(lián)系在了一起，學生都從生活中找到了合適用這些詞語的場景，輕松的完成了造句練習。的方法，以讀為主，在充分朗讀的基礎上讓學生以組為單位自編自演，為角色的動作、神態(tài)、語氣進行設計。在教學時，我沒有單方面的向學生灌輸詞語的意思，也沒有讓學生死記硬背字典上的解釋，而是讓學生表演出自己對詞語的理解，借助情境去啟發(fā)學生，讓學生自己去感悟。首先，我讓學生圍繞課題自己帶著問題讀書，目的是讓學生對課文有一個整體的認識。”生：…師：同學們的想象真豐富。這些問題，連老師也還是第一次發(fā)現(xiàn)。而是靠我爸和我一起去耨草。有沒有什么疑問？生1（想說什么又坐下了，師發(fā)現(xiàn)后鼓勵他大膽說）：老師，我覺得這篇課文有問題。那些雜草搶去了它的營養(yǎng)。師：誰能夠向其他同學介紹一下“小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?”請大家簡單地說一說。生5：課堂上發(fā)生了激烈的爭論。師：造得真好。師：再看“紛紛”。平時，你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。下面老師表演一下。哦，知道了。這時演噴霧器的上來了，他把手中的藥水灑向雜草，雜草紛紛倒地，小稻秧高興地跳起舞來。學生讀得很好，老師相機表揚)師：讀得多好呀!不要老師教，你就能讀好了，真不簡單!師：“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”到底什么意思？下面請各小組準備一下，選出一個演小稻秧，一個演噴霧器大夫，其他演雜草，注意把一擁而上與蠻不講理演好。師：好，你聽得真認真。(學生讀得較流利。師：誰來讀第三段?哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利?(很多學生舉手，師對沒舉手的同學說。生6：他一擁而上讀太慢了體現(xiàn)不出雜草的蠻不講理。生3：我認為這一段是說小稻秧苗被雜草圍住了。下課。(學生繼續(xù)讀課文)師：現(xiàn)在我們回到原先的問題上：小稻秧遇到了什么危險？生齊答：遇到雜草要搶營養(yǎng)。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。讓學生把不懂的詞語寫在小卡片上)師：請寫好的小朋友把小卡片舉起來。識字任務完成了。師：老師相信你們都學得好，記得牢。師：這可不行?，F(xiàn)在老師要考考你們，你用什么方法記住這些生字詞，我們來個比賽好嗎？生1：我記住了：險、吵、雜與擁字。師：啊，這位同學能從多渠道學習語文，真棒！(其他同學也都交流自己認識的字。大家掌聲鼓勵。下面看黑板，請同學們說說看，都認得那些生字？險、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負、紛（洶、蠻、需、搶、警、劑、霧、微）小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認識?生：我認識“險”和“拼”。生2：后來幸虧來了噴霧器大夫幫忙才脫離危險。教學重點、難點了解水稻生長所需要的環(huán)境和除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學生對科學的熱愛?！薄拔矣X得第四組的‘小稻秧’表演得特別棒！噴霧器大夫幫助它消滅了雜草，它高興地在風中舞蹈，還把身體向上‘挺’了一下，似乎一下子解放了，長高了，我真?zhèn)巍〉狙怼吲d?！薄拔矣X得第一組沒有把第二段的內容表演好，這群雜草‘不由分說’，‘一擁而上’‘拼命’地跟小稻秧搶營養(yǎng)。我讓他們以小組為單位，推選編導，執(zhí)行排演。強烈的表演欲已容不得我像往常那樣讀、講課文內容，我在直接出示生字詞檢查讀音后圍繞題目幫助學生略梳課文條理：①小稻秧遇險；②小稻秧脫險；③小稻秧脫險后。雪妍的同桌劉洋不等我喊他，他就站起來說：“今天我們學《小稻秧脫險記》，你上次說過，這篇課文讓我們表演的呢。我被他們的笑容感染了，問：“你們?yōu)槭裁催@么高興？”嘉誠站起來說：“今天俞老師不走了，和我們一起上課了。我沒有很好地引導，將造句練習和學生的生活緊密聯(lián)系在一起，學生沒能輕松完成造句練習。學生表演的生動有趣，并能在老師的引導下相互評價，盡情說出表演的感受，從中體會、感悟，在這樣“讀讀、演演、評評、再讀讀”的過程中交流了自己的閱讀感受。在教學時，我沒有單方面的向學生灌輸詞語的意思，也沒有讓學生死記硬背字典上的解釋，而是讓學生表演出自己對詞語的理解，借助情境去啟發(fā)學生，讓學生自己去感悟。在教學時，我將本課的閱讀分為三個層次：整體感知；讀通；讀好。特別是“紛紛”一詞，我采用層層推進的方式，給學生做好充分的鋪墊，造句練習也就水到渠成了。在教學“收拾”一詞時，讓學生讀讀下文，從而讀懂它的意思，這就是聯(lián)系上下文理解法。在第二部分——脫險的教學過程中，我讓學生邊讀邊演，通過動作演出自己對詞語的理解，借助情境去啟發(fā)學生，讓學生自己去感悟。一、讀演結合，讓評價發(fā)揮指導作用?！缎〉狙砻撾U記》教學反思3《小稻秧脫險記》是蘇教版小學語文第五冊的課文。我認為制作的課件有使用價值，并且出示的時機也較合適。反復斟酌后，我讓學生表演“警覺的抬頭”的動作，而且還設計了一個問題，采訪表演者：“如果你是雜草，此時你警覺的抬頭，內心是何想法或者是什么心情？”通過一演一說，讓學生感受“警覺”的意思。這就需要教師練就火眼金睛，及時發(fā)現(xiàn)問題，還需有教育機智，及時解決問題，這并非一日之功，需要自己修煉自身。導結環(huán)節(jié)檢測題很好地與本課教學重點對應，課后作業(yè)設計模式也受學生歡迎。我覺得這一目標的實現(xiàn)較難，盡管自己設計了這樣的環(huán)節(jié)，但我覺得較空洞。角色朗讀，再造文本。質疑問難是學習的重要方法，是獲取知識的重要途徑。設想都是美好的，在這節(jié)課中仍然存在著一些不足之處。學生表演的生動有趣，并能在老師的引導下相互評價，盡情說出表演的感受，從中體會、感悟，在這樣“讀讀、演演、評評、再讀讀”的過程中交流了自己的閱讀感受。在教學時，我沒有單方面的向學生灌輸詞語的意思，也沒有讓學生死記硬背字典上的解釋，而是讓學生表演出自己對詞語的理解，借助情境去啟發(fā)學生，讓學生自己去感悟。在教學時，我將本課的閱讀分為三個層次：整體感知；讀通；讀好。篇三：《小稻秧脫險記》最新稿梅嶺小學“國家課程校本化”教學設計第四篇：《小稻秧脫險記》教學反思《小稻秧脫險記》教學反思《小稻秧脫險記》教學反思1今天，我執(zhí)教了蘇教版小學語文第五冊的課文《小稻秧脫險記》。我覺得這是一次成功的對話教學例子。于是，我反問一句：“那你知道越王在吳國受到了什么羞辱嗎？”這時學生們便又紛紛到書中去尋找答案，了解到越王在會稽一戰(zhàn)中失敗了，萬般無奈到吳國去當奴仆。于是，我讓學生帶著這些問題去讀書，并鼓勵他們看誰能解答更多的問題。第三段不必再拆開體會蜘蛛八次結網(wǎng)遭遇失敗時王子的心情。布魯斯王子情緒低落時的感情朗讀，指導后效果比較理想。后來，從蜘蛛結網(wǎng)終獲成功的事情中，深受啟發(fā)，重新振作起來，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了外國侵略軍，取得了勝利的故事。學生們發(fā)揮想象，做出了合理的動作，把北大荒的原野搬到了咱們的教室，使我們的課堂也熱鬧非凡?！庇谑?，我鼓勵他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋??學生作畫的興趣很濃。課后還應該再指導學生搜集資料，說說葉子的功能，進一步感悟葉子的內在之美。而我們每個小朋友也都是一片葉子，只要我們思想棒、學習棒、身體棒，我們的班級、我們的學校也就會像一棵大樹，生機勃勃。通過理解“生命的乳汁”、“回歸大樹地下的根”，使學生知道，綠葉為大樹而生，把陽光、水分變成營養(yǎng)奉獻給大樹。通過朗讀，讀出葉子的美。由物及人，由“大樹”和“葉子”，想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。第二課時課時目標：“紛紛”、“激烈”造句。充分利用圖片等直觀的教學手段創(chuàng)設情境，這樣能充分調動學生學習的積極性，引發(fā)他們閱讀文本的興趣。六、板書設計小稻秧脫險記雜草氣勢洶洶、蠻不講理臉色蠟黃、病倒了 噴霧器 ？七、第一課時教學反思這是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。（讀中隨文正音）教師扮演小稻秧與學生一起演演課文的第一、二自然段，感受小稻秧的遇險過程。檢查生字詞語認讀。師生板書課題，強調“稻秧”和生字“險”（左窄右寬,耳朵長又扁，遮住半邊臉。【教學重點】學會本課生字，讀通、讀順課文。第三篇：小稻秧脫險記教學反思小稻秧脫險記教學反思篇一：小學語文課例《小稻秧脫險記》《小稻秧脫險記》教學設計三覺小學羅祝青2013年12月《小稻秧脫險記》教學設計（第一課時）三覺小學羅祝青【教學目標】根據(jù)語文課時標準的相關要求，預設以下教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。我覺得在本課時的教學中，我在朗讀表演方面做得較好，我通過讓學生體會人物情感，引導學生要按照什么樣的感情去讀，教師指導去讀，進行表演。第三課時我主要以學生角色表演為主，并進行課外的拓展延伸，我主要出示以前的務農(nóng)方式圖片跟現(xiàn)在務農(nóng)方式圖片，從而進行對比，讓體會農(nóng)業(yè)科技的進步，從而達到情感目標。通過故事的閱讀讓學生了解噴霧器和除草劑可以消滅雜草，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的志趣。孩子們就在這樣輕松、愉快、自然的情境下又一次深入到文本。其次，在充分朗讀的基礎上，分四人一小組進行分角色朗讀，再讓學生推薦一兩個小組代表上臺表演。在教學本課第二部分時，我采用了“讀讀、評評、演演、再讀讀”這樣讀演結合的方法。課文有趣，學生很是喜歡。在開展指名讀、齊讀、同桌之間練習朗讀，讓同學們在交流時進行通過自評、生評、師評多種評價方式，使學生進一步掌握和鞏固朗讀的技巧。臺下的觀眾更是響起了熱烈的掌聲。全文共五個自然段，可分為“遇險”和“脫險”兩部分。理解課文中重點詞語的意思。課文的朗讀是教學的重要版塊，有感情的朗讀能夠讓學生更加專注的體會人物情感，在腦海中想象畫面，培養(yǎng)學生想象力，提高學生閱讀質量，增強學生語感。在這一課中聽課老師給我提出了許多寶貴的建議，我一定會認真聽取，把不好的地方改正，努力做一名合格的小學語文教師，不斷提高自己的教學水平，向優(yōu)秀教師學習，不斷進步?！驹O計理念】閱讀是學生的個性化行為，所以本課教學我打算讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，珍視學生的獨特感受、體驗和理解。出示古詩《憫農(nóng)》，引出課題。學生用自己喜歡的方式讀課文。三、精讀課文，深入感知指名分段讀課文。五、布置作業(yè)熟讀課文，重點讀好第三至五自然段的脫險部分，下節(jié)課演演這個故事。在課堂上，我將采取一些有效的方法，期望得到一定的效果。設想都是美好的，在具體教學過程中，可能會遇到諸多問題，我將更加用心滲透教材理念，爭取做到更好。教學過程：（略）篇二：三上語文教學反思三年級上冊語文教學反思《做一片美的葉子》教學反思今天，我和孩子們一起學習了第四課《做一片美的葉子》，這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美。學習葉子的外形之美，我著重帶領學生細細品味了課文的第第6自然段，幫助學生查找“無字詞典”，理解“形態(tài)各異”的意思，借助采集到的樹葉，使學生知道，每一片葉子都有各自的特點，即使在一棵書上，也沒有兩片相同的葉子。于是，我趁熱打鐵，轉到了葉子內在美的學習。我引導學生比較樹葉和人相似的地方，學生很快明白了，綠葉為大樹而生，有了每一片葉的工作、美麗，大樹才會生長得組茁壯、蔥翠；我們人也是如此，有了每個人的工作、勞動，我們的社會才會這么美好，我們的生活才回如此的幸福。另外，在教學中，我指導學生觀察葉子，搜集葉子，畫畫葉子，欣賞葉子的外形之美。這時，我想起某一專家說過的話：“能根據(jù)句意就能繪出畫面的句子，教師就應引導學生將文字轉化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時來感受美。我請兩組學生表演“成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”和“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”等動作，另兩組學生表演“榛樹葉子全都紅了??”?！兜诎舜巍方虒W反思《第八次》是一篇外國歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。課堂上孩子們抓住“英勇地抗擊”這幾個字先講自己的見解，然后進行感情朗讀，效果比較明顯。”布魯斯王子看到蜘蛛結網(wǎng)八次成功后顯得特別激動，我問孩子“為什么此時的布魯斯王子會有如此表現(xiàn)呢？”記得王仕林說，布魯斯王子大概會想，難道我還不如小小的蜘蛛！一語點中要害，很是精彩！說過得意之時后該講一講不足之處了：時間把握上有點前松后緊，以至于最后一段的處理過于簡單。教學是自己的看家本領，我將一直努力下去！1《臥薪嘗膽》教學反思在教學《臥薪嘗膽》這篇課文時，我從課題入手，問學生：讀了課題，你想知道什么？有的學生說：“臥薪嘗膽是什么意思？”有的 說：“為什么要臥薪嘗膽？”等等問題。其中有一個學生說：為什么越王為了不忘會稽一戰(zhàn)的恥辱就要吃苦膽呢？這個問題提得真好，正是我想要的“閃光點”。整堂課我不用費太多的口舌，抓住學生質疑的的閃光點，引導學生通過與文本進行充分的對話，很快就理解了課文的內容。1《石榴》教學反思《石榴》一文文筆優(yōu)美，以季節(jié)的變化，按照抽枝、長葉、開花和結果的順序描寫了石榴的成熟過程，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。一、積極質疑，自由感悟，表達獨特感受?！皻鈩輿皼?、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等等這些詞語都是學生畫出的不明白的地方，使自己在閱讀中