【正文】 。全文充滿童趣，語言生動，對話富有個性，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。文章采用擬人化的手法，形象地寫出了雜草對小稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護小稻秧所起的重要作用。)三、作業(yè)。像這篇童話中運用了科學的方法來除草，既快又好。)看來，小稻秧是脫離了危險。)不一會兒，雜草紛紛倒了下去，知道“紛紛”的意思嗎?指名說。你們愿意扮演雜草來演一演嗎?毛老師讀課文，你們根據(jù)課文內(nèi)容來表演。)從這一段話中看出噴霧器大夫是個怎樣的人?(愛打抱不平，路見不平，拔刀相助，像個英雄、熱心腸……)⑹指導朗讀。你能把這句話讀好嗎?這時，一個洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的!”雜草問：“你是誰?”“我是噴霧器大夫。⑷指名交流，指名分角色朗讀，其他同學思考：從他們的對話中，你聽懂了什么?聽明白了什么?⑸交流。⑵聽了他們的朗讀，你知道噴霧器大夫是怎么幫助的小稻秧的呢?指名回答。(指名讀2位，再齊讀。)⑶小結(jié)并指導朗讀。雜草大喊大叫之后就要動手開始搶營養(yǎng)了。過渡：如此善良的小稻秧面對這群蠻不講理的雜草，結(jié)果可想而知。)從“不由分說、一擁而上、拼命、搶”這些詞再次讓我們看到了雜草的蠻不講理，看到了爭吵的激勵。這些雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。你從下面哪些語句中看出爭吵很激烈。⑵交流：第2小節(jié)中有你喜歡的語句嗎?誰來讀一讀。二、在感悟與欣賞中，使學生讀出個性?！窘虒W準備】課件【教學過程】一、復習導入。《小稻秧脫險記》教案5【教學目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文。特別是學生聯(lián)系生活提出的不能靠除草劑去除雜草，反映了農(nóng)村孩子的優(yōu)勢。學生表演的生動有趣，并能在老師的引導下相互評價，盡情說出表演的感受，從中體會、感悟，并交流自己的閱讀感受。通過生動表演，輕松的理解了課文的內(nèi)容，并通過有感情的朗讀將自己獨特的閱讀感受表達了出來。再讓學生在讀書的過程中劃出自己不理解的地方，通過讀書、表演等方式來解決問題、理解詞語，這些都是讀通課文的基礎。這節(jié)課就學到這里。請把你們的意見寫出來，我們把它寄給編輯叔叔好不好？生齊：好。既不用花錢買農(nóng)藥，又能解決雜草爭營養(yǎng)的麻煩。師：什么問題？生1：我家就是農(nóng)民。后來，噴霧器大夫來了，把雜草給消滅了；小稻秧終于脫險了。生：小稻秧剛搬到稻田來不久，它就被雜草搶營養(yǎng)。生6：昨天晚上我爸和我媽激烈地爭吵。課文中的“紛紛”是“一個接一個”。這個詞誰來造句？生1：下課了同學們紛紛走出教室。”師：什么是“警覺”，你們看到了嗎？我們再表演一下“警覺”，請大家看清楚?？戳死蠋煹谋硌?，你就知道是什么意思，但也不一定說得出。這就叫“不由分說”一生問：什么叫警覺？生1：“警覺”就是靈敏的意思。小稻秧的生病樣子與除草后的高興樣演得好，雜草的一擁而上也演得不錯。（生輪流上臺表演。老師就喜歡這樣的同學，自己錯了自己改正。但有指讀現(xiàn)象。）哪些同學雖然沒把握讀正確，卻愿意試一試？（一個同學舉手）好，請你站起來。生7：蠟黃讀成獵黃了。生4：我說應該是雜草要搶小稻秧的營養(yǎng)。第二課時（聽寫生字并指名讓幾個學生說小稻秧苗遇到什么危險，后來是怎么脫險的。師：被搶走了嗎？生：沒有，后來幸好來了噴需器大夫，噴了除草劑，才使小稻秧脫離了危險。（學生讀課文，教師巡視）師：讀完兩遍的請舉手。（學生紛紛舉起．老師把這些詞浯板到黑板上。下面我們還有一個任務。我發(fā)現(xiàn)有的同學已經(jīng)在第二遍讀課文了。同學之間要互相友愛，可不能拼命呵。險是左右結(jié)構(gòu)左邊耳朵傍，右邊臉上的臉的右邊；吵是用口去吵，雜有九根木頭，擁是用和手。生字教學的音很快解決。生2：我還認識“誰”、“吵”與“霧”。老師教過我們遠離危險、珍愛生命。師：那么小稻秧苗為什么會遇上危險呢？生3：因為剛搬到大田，還很小，所以才會被雜草圍攻?，F(xiàn)在就讓我們一起走進課文，與小稻秧一起經(jīng)歷一次危險的遭遇吧。能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的？結(jié)合農(nóng)村水稻種植的生活實踐知識，理解除草劑、噴霧器閱讀有關(guān)知識，充分運用想象力，說一說你長大后可以怎樣對水稻進行種植和管理。師：(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。同學們理解的這么好，相信你們讀得會更好!(學生讀4自然段)至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣?(板書：跳起舞來)(出示課件)齊讀第5自然段?！?在老師的讀書聲中，站起來的同學紛紛倒下?！凹娂姟弊x懂了?請懂的同學站起來。在他們讀的過程中，你有沒有詞語本來不懂意思的，經(jīng)他們這么一讀，現(xiàn)在就懂了的?(學生說)還有哪些詞你還不明白的?如果學生說到“警覺”，可以用表演的形式幫助理解。這是怎么回事呢?(課件)請同學們自由讀5自然段。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。師：對，要搶。(老師喊幾位舉手的同學到前面來)師：這幾位同學都懂了，沒有懂的同學請看我們表演：我當小稻秧，你們幾個當雜草。這些詞語是什么意思呢?別著急，老師呀，也很想讀一讀，請同學們評一評我讀得怎么樣，好嗎?(老師范讀2自然段)學生評價。有信心嗎?自由朗讀課文。教學重點：通過學生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合插圖講解：噴霧器——除草劑——毛毛雨——分角色朗讀表演——脫險六、學習第四自然段朗讀，思考句子意思換說法，談體會七、作業(yè)：分角色朗讀課文板書：小稻秧遇險（病倒）——噴灑除草劑——脫險（挺直身子）||雜草||紛紛倒下《小稻秧脫險記》教案3課文分析：通過學習，要讓學生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學生愛科學、用科學的意識。教學過程：第一課時一、師生共寫課題寫課題猜一猜：文章寫什么？提問：看了課題，你想知道什么？二、自學課文師生討論學習方法：自由朗讀；遇到不認識的字可查字典、請教……學生自讀課文激勵學生再認真的讀課文檢查a讀生字、詞語b你怎樣記住這個字的？如：吵——說話少了就不吵了。，講一講。四、總結(jié)、滲透教育,噴霧器大夫來幫忙,幫助小稻秧來脫險,看課件:文中的三個角色“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器”你喜歡誰?為什么?：老師也喜歡噴霧器，它能夠利用科學知識，幫小稻秧脫險。(小稻秧脫險了，我們再到田里看一看。(4)抽一小組分角色讀，其他同學注意聽，想想哪個角色讀得好?好在哪里?(5)學生評價,師相機理解噴霧器大夫的話,指導讀好噴霧器大夫洪亮的聲音以及雜草有氣無力的語氣。①你想對病倒了的小稻秧說些什么?②你想對蠻不講理的雜草說些什么?③你有什么好辦法幫助小稻秧嗎?、四段，(脫險部分)。一群雜草把小稻秧團團圍住，(氣勢洶洶)地嚷道：“(快)把營養(yǎng)交出來!”小稻秧望著這群(蠻不講理)的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”這群雜草(不由分說)，(一擁而上)，(拼命)地跟小稻秧搶營養(yǎng)。(板書：小稻秧 —→遇險)3.(那大家想親自讀讀課文嗎?快打開18課自由讀一讀,注意讀準字音,讀通句子。它是水稻的幼苗,青色的,在農(nóng)民伯伯的辛勤耕耘下,逐漸由青變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦。教學重點能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。那現(xiàn)在孩子們你們對這些詞都理解了吧？ 生：理解了師：正是因為雜草的氣勢洶洶、蠻不講理，看正需要營養(yǎng)的小稻秧氣病了（出示ppt），可見小稻秧和雜草的爭吵是十分、生：激烈?guī)煟耗乾F(xiàn)在哪位小朋友能用“激烈”來造個句子？給你們一分鐘的思考時間。生：這幾個學生到前面來。師：哪位同學起來把我讀懂的課文內(nèi)容填一填？生：一位同學（預設：這位同學可能不會再找一位）師：全班齊讀一遍生：讀一遍我讀懂的課文內(nèi)容師：那我們就先來看看小稻秧究竟遇到了什么危險？（出示學習任務二：用你所喜歡的方式朗讀第一段和第二段，讀準字音，讀通句子。讀了課文我知道，文章主要寫了小稻秧被一群__圍住，遭到___，在_____的幫助下成功______的。（三）拓展延伸？ ，用科學。理解“欺負”，“倒霉”的意思，體會對雜草的憤恨之情。（3）指導重點句，體會小稻秧不能交出營養(yǎng)的原因。小稻秧成長過程中有一段什么不尋常的歷險經(jīng)歷呢?繼續(xù)學文。哪個詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險）緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（1）小稻秧遇到什么危險？（2）小稻秧是怎么脫險的？（二）初讀課文，聽課文錄音。三．教學準備多媒體課件、噴霧器大夫頭飾。2．在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生從小愛科學，長大用科學的志趣。（師讀旁白，女生是雜草，男生是噴霧器大夫）1雜草們紛紛倒下后，稻田里的小稻秧又能健康成長了！它們此時的心情可能會是怎么樣呢？你從哪些詞中可以看出來？（出示第5自然段）雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！怎么會高興地跳起舞來了？（小稻秧又有營養(yǎng)了，不生病了。考試結(jié)束了，同學們——————。誰再來把這話讀一讀？“紛紛”是什么意思？理解的同學請站起來，你們這樣接二連三的站起來，就是紛紛的意思。稻田里的毛毛雨下個不停，那群蠻不講理的雜草最終怎么樣了？誰來讀一讀？能再有氣無力點嗎？再讀。（板書：噴霧器）噴霧器大夫是怎么回答的？（相機出示噴霧器大夫說的話）比較這兩個句子中的“收拾”分別是什么意思？a、你把房間收拾一下。）點擊出示：不對呀，大晴天怎么會下雨呢？指導朗讀。）小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的臉色怎么那么黃呀？）看著小稻秧生病了，小朋友們快開動腦筋打開你們的智慧寶盒，一起幫小稻秧想想辦法。雜草野蠻不野蠻？（野蠻）講理不講理？（不講理）這就叫——蠻不講理。出示（這群雜草??拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)）面對氣勢洶洶，小稻秧是怎么說的?(指名回答)（是啊，他們根本就不給小稻秧辯駁的機會，很可能小稻秧還沒來得及講完，他們就已經(jīng)上前搶營養(yǎng)了。（一）遇險首先請同學們用你喜歡的方式快速默讀2自然段，思考小稻秧遇到了一群怎樣的雜草？（自讀課文）剛才你們讀得真認真，真投入啊!誰能用課文中的兩個詞語說說這是一群怎樣的雜草？出示（氣勢洶洶，蠻不講理）雜草的氣勢洶洶你是從哪里看出來的？（指名回答）你能把這句話氣勢洶洶地嚷出來嗎？出示：“快把營養(yǎng)叫出來！”（除了嚷出來，還可以用上什么動作表現(xiàn)的更氣勢洶洶一點，我看到那個小朋友眼睛瞪的圓圓的，如果我是雜草，我還會手叉腰，用手指指著它）同學們一起氣勢洶洶的嚷出這句話來學生集體讀雜草的話（我真的看到了一棵棵氣勢洶洶的雜草）你從哪里又看出了雜草的蠻不講理呢？（指名說）同學們一起用蠻不講理的語氣讀一下這句話。a、小組表演（注意觀察學生的表演）；b:指名表演（指導應該怎樣站？怎么說？小結(jié)：雜草兇不兇？厲不厲害？（兇，厲害）這就是——氣勢洶洶。采訪：雜草你們?yōu)槭裁锤吲d呀？（我吸到營養(yǎng)了??）（你的課文讀的很透徹。（二）脫險噴霧器大夫來幫助小稻秧了（做噴灑狀）雜草們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？注意觀察學生的動作語言，引導，這棵雜草一下子就發(fā)現(xiàn)有情況了，你來說說你發(fā)現(xiàn)了什么情況？（嗯，你很警覺。這時一個洪亮的聲音響起來，誰開口說話了？看圖了解“噴霧器”、除草劑及文字介紹。指名分角色讀好第3自然段。雜草們怎么會喘不過氣來的？出示思考題。下課了，同學們—————————。（同桌讀）現(xiàn)在我們一起分角色來讀一讀雜草與噴霧器的對話。如果你是小稻秧，你會對噴霧器大夫說些什么？ 課堂訓練：根據(jù)意思寫出詞語：語音低沉，沒有力氣（）接二連三（）板書：1小稻秧脫險記遇險脫險雜草蠻不講理 紛紛倒下小稻秧 當場病倒 跳起舞來（科學）第二篇：小稻秧脫險記教案《小稻秧脫險記》教學設計一．教學內(nèi)容：蘇教版小學語文三年級上冊18課 二．教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。會用“紛紛”、“激烈”造句。整個題目的意思就是（生說）再齊讀課題。這是怎么回事？（1）再表演（3,4自然段的內(nèi)容）一學生—噴霧器，老師—雜草（生齊讀第一句好，最后一句）（板書紛紛倒下）“紛紛倒下”說明什么？（2）至此小稻秧脫離了危險，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5段（3）分角色朗讀35自然段 (1)這兩個問題，能解答了嗎？（生回答）(2)齊讀全文（四）寫字指導，齊讀 ：雜 欺（五）課堂練習茂（茂密）（茂盛）擁（）()雜（）（）拼（）()（）的爭吵（）的雜草（）地說（）的聲音（）的小稻秧第二課時（一）激趣導入，由米飯和稻谷引出小稻秧。（2）朗讀指導，體會雜草的蠻不講理。誰能把警覺表演出來？指導朗讀噴霧器所說的話。（3）小稻秧脫險后怎么樣了？指導朗讀喜悅的心情。我讀懂的課文內(nèi)容。生：全體學生齊讀。師：讀完了嗎？那我們先來看第一個詞“氣勢洶洶”，哪位小朋友知道“氣勢洶洶”是什么意思呢？ 生：（兩名學生知道與不知道）師：看來有的同學懂了，有的同學還不懂，那沒有懂得同學請看我們的表演，哪位小朋友知道想當小稻秧，誰又想當雜草呢？鶴鳴同學你來當小稻秧，運弘、劉晴、程彥溪你們來當雜草，王佳寧來讀旁白，請這些小朋友上前面來。師：你們表演得非常好，謝謝你們，請回。,知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。?你知道嗎?(生自由發(fā)言)3.(播放幻燈片)師結(jié)合圖畫介紹:稻秧成熟后經(jīng)過加工去皮后就是我們吃的大米。:小稻秧遇到了什么危險?生自由發(fā)言。課件出示：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。(2)課件出示臉色蠟黃的小稻秧圖，學生練習對話。(板書： —→脫險)(3)以小組進行分角色朗讀。那我們該怎樣讀最后一段話呢?指導