【正文】 責任感。而這種做法是極端錯誤的，這不是在愛孩子，用蒙臺梭利的話說就是在奴化他們，這樣很危險，因為這將抑制他們有益的、自發(fā)的活動，增加孩子心理壓力，我們要想一想孩子的感受。我們必須幫助他們學會走路，學會跑，學會上下樓梯，學會撿起掉落的東西，學會自己穿衣服和脫衣服，自己洗澡和吃飯，清楚地表達自己所需要的東西??所有這些，都是獨立教育的一部分。必須耐心地輔導他們，這是維持紀律的基本原則。在平時的教學中，老師們總會再三強調學生們要守紀律，在課堂上不許隨便亂動，或像啞巴一樣不作聲，也許孩子們會這樣去做，但是這只是一種高壓政策下的不容辯駁的“不許動”，此時的孩子們只是一個失去自我的人，而不是一個守紀律的人。她主張，不應該把兒童作為一種物體來對待，而應作為人來對待。她相信兒童透過學習成就并獲得自主學習的快樂后，便能產(chǎn)生學習興趣。，她因蒙特梭利教學法而聲名遠播流傳至今?！睹膳_梭利早期教育法》這本書，是蒙臺梭利博士對自己親手創(chuàng)立的“兒童之家”的經(jīng)驗總結，她獨特的教育觀念——讓孩子通過自己的努力去自由地學習，讓我有眼前一亮的感覺。我們從來不會停下來想一想這些什么都不知道的孩子的感受。就像我吧，兒子已經(jīng)二歲八個月了，好多他本應該自己做的事情卻都是我?guī)椭龅摹Ｃ膳_梭利指出：有效訓練小孩的所有教育活動，都必須幫助孩子們在獨立的道路上前進。如任性、無理、暴力、不守秩序及妨礙團體的活動，都要受到嚴厲的禁止，逐漸加以根絕。在平時的教學中，老師們總會再三強調學生們要守紀律，在課堂上不許隨便亂動，或像啞巴一樣不作聲，也許孩子們會這樣去做，但是這只是一種高壓政策下的不容辯駁的“不許動”，此時的孩子們只是一個失去自我的人，而不是一個守紀律的人。教育的任務就是激發(fā)和促進兒童“內在潛力”的發(fā)揮，按其自身規(guī)律獲得自然的和自由的發(fā)展。她的教學法在于讓孩童透過感官教育來發(fā)展智力，并強調讓孩童選擇自己的學習工具。一日，在書店閑逛，正好發(fā)現(xiàn)了一本關于蒙臺梭利早教類的書籍，便不假思索地買下它，回到家中細細品讀。前年，身邊一個朋友的孩子上幼兒園了，跟她一起交流時得知她的孩子上的幼兒園里的蒙式班，這是我第一次聽說這個新式的教育名詞，蒙式班是個什么樣的班呢？蒙式班的教育方式和別的普通班的教育方式會有什么不同嗎？我上網(wǎng)查找了很多關于蒙式教育的資料，才弄明白何為蒙式教育？原來，“蒙”指的就是蒙臺梭利，她是世界著名的幼兒教育專家?，F(xiàn)在人們普遍關注幼兒衛(wèi)生學，人類學和社會學的研究以及人類思想。還要充分尊重的人格，老師就是觀察著，而孩子就是被觀察著。無論是在兒子今后的成長道路上，還是在今后的教學生涯中，我要做到的是：要給予孩子們充分的尊重與理解，讓他們自自由地發(fā)展，健康快樂的成長。我們必須幫助他們學會走路，學會跑，學會上下樓梯，學會撿起掉落的東西，學會自己穿衣服和脫衣服，自己洗澡和吃飯，清楚地表達自己所需要的東西。必須耐心地輔導他們，這是維持紀律的基本原則。那么作為老師的我們，為人父母的我們，究竟怎么樣才能在給孩子自由的同時教會他們守紀律呢?蒙臺梭利指出：只有當孩子成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時，他才能管住 1自己的行為，我們才認為他是一個守紀律的人。不是可以任意塑造的蠟或泥。她相信兒童透過學習成就并獲得自主學習的快樂后，便能產(chǎn)生學習興趣。在書中的作者簡介里得知，她因蒙特梭利教學法而聲名遠播流傳至今。⑨《為了一個新世界而教育》 卡拉克西特拉，1948。孩子向我們證明了他在一邊動手做工一邊發(fā)展著他的智能。在智力領域里，首先要排除思想中的各種先入之見?！雹鈱W校推行自由制度，建立集體秩序。他認為“教育不應該以傳授知識為主，而是應該去找到一條新的途徑，以求人的潛能釋放”⑨，因此幫助孩子自由發(fā)展身體、心靈和精神的個性不要讓他們成為一個被動接受知識的個體，通過物體判斷、重量判斷、形狀認識自由方法教育孩子，讓孩子能夠體驗到最高精神上的愉悅，切忌對孩子胡亂命令，有耐心地等待孩子各式各樣的重復操作。”⑧蒙臺梭利指出，當兒童在自由活動中專心于某一件事、某一種活動時，當他專注于表現(xiàn)自己的個性時，他就是在形成自己的良好紀律。認識顏色是兒童獲得快樂的源泉。分五個階段培養(yǎng)兒童對自然的學習。（2）兒童的飲食問題非常重要，在控制兒童飲食過程中一定要聯(lián)系實際情況。他認為人剛出生的時候，其實都是差不多的，即使是資質平平的孩子，如果能得到盡早的、合適的教育，都可以成才?！雹廾膳_梭利在觀察了整個歐洲的教育方法后，在羅馬進行了2年的智障兒童教育工作。他提出“兒童智力缺陷主要是教育問題，而不是醫(yī)學問題”。【關鍵詞】：蒙臺梭利、兒童、自由、教育蒙臺梭利（1870—1952年），意大利醫(yī)生，兒童教育家，曾被譽為世界學前教育史上自福祿貝爾以來影響最大的人物之一，也是世界上第一位接觸的女性學前教育家。對于教育方法她是這樣描述的：“我研究兒童，我獲得的是兒童所贈與并且表達給我的東西，而這就是所謂的蒙臺梭利方法。他將應用在智障兒童身上的教育方法應用到正常兒童身上，效果顯著。他認為要讓孩子健康成長，不是不斷地讓他吃東西，必須保持孩子的飲食衛(wèi)生，包括個人清潔、環(huán)境衛(wèi)生和食物衛(wèi)生等，非常重要。（5）自然教育。他認為感覺訓練是實驗心理學獲得兒童活動記錄的重要途徑，⑥ 《關于你的孩子你所應該知道的》布內特出版有限公司，1948?！雹叨?、用自由的方式教育孩子“兒童對自然世界獨立自主的征服始于他的生命之初?！凹o律必須通過自由獲得”，他認為無論是教師還是父母，都必須是觀察者的立場，探究早期兒童。迄今為止，我們都還想著去引導他們的方式來征服他們。通過自由繪畫、填充繪畫、泥塑手工、色感練習幾何圖形分析等方法開發(fā)兒童智力。智力開發(fā)越早越有利于塑造兒童個性，“個性是一個整體，是不可見的，但是所有的精神態(tài)度都要以此為中心。⑧《有吸納性的心靈》中國發(fā)展出版社，2003。第二篇：蒙臺梭利早期教育法讀后感《蒙臺梭利早期教育法》讀后感 野蘆溝完小靳紅梅 一部好的教育著作就如同好的經(jīng)典小說，《蒙臺梭利早期教育法》這本書有太多的教育內容，蒙臺梭利把她辦的學校稱之為“兒童之家”，她認為兒童有種與生俱來