【正文】 一位蒙臺梭利教師，在他眼前的孩子應(yīng)是一位還沒有被認(rèn)識、完全有待被了解的孩子，這是兩種老師基本上的差異?，F(xiàn)在就讓蒙臺 梭利來向您現(xiàn)身說法，您會發(fā)現(xiàn)，一般傳統(tǒng)教學(xué)法的老師和蒙臺梭利教師根本上有什么不同，您也會知道如何讓小朋友在自理中獲取生理的獨(dú)立，在自由選擇中獲取意志的獨(dú)立，在無止境的獨(dú)立工作中獲取思想的獨(dú)立。問好練習(xí)及走線：幼兒認(rèn)識蒙氏線，知道走蒙氏線的方法并進(jìn)行線上游戲第二周：預(yù)備周活動走線取墊：復(fù)習(xí)走線要求并加入取墊環(huán)節(jié)。２、每項(xiàng)練習(xí)都要斟酌幼兒對該項(xiàng)練習(xí)的關(guān)心程度，以具備有吸引力的提示加以指導(dǎo)。２、日常生活練習(xí)：縫的工作、釘?shù)墓ぷ?、倒的工作、清掃工作、水的工作…?３、視覺練習(xí)：構(gòu)成三角形、二項(xiàng)式、三項(xiàng)式；增加紙上作業(yè)及相應(yīng)的延伸活動。５、通過視覺教育，幫助幼兒怎么樣辨別物體的大小、顏色、形狀，增進(jìn)相同、對比、類似的觀察，為今后的數(shù)學(xué)教育做基礎(chǔ)。二、活動目標(biāo)：１、以感覺教育中的視覺教育及數(shù)學(xué)教育為主進(jìn)行蒙氏活動。給孩子自由要給孩子自由，促進(jìn)他們自發(fā)性地表現(xiàn)自己，然后加以觀察。協(xié)助孩子自我發(fā)展成人給兒童的教育是協(xié)助兒童自我發(fā)展，是給他出一己之力。如果這種內(nèi)在沖動不通過教育去啟動他，將會使幼兒本身存在著的巨大能量遲滯、消磨。這就是蒙臺梭利教育的意義,也就是人格形成才能成為真正的人。在閱讀和書寫方面，蒙臺梭利認(rèn)為書寫練習(xí)常常先于閱讀練習(xí)，且通過觸覺練習(xí)，兒童可以自然地練習(xí)書寫；蒙臺梭利還設(shè)計(jì)了字母教具，讓兒童通過練習(xí)，使視覺、聽覺、觸覺和發(fā)音結(jié)合起來，以學(xué)習(xí)辨別語音和拼音、閱讀單詞和理解短句。3．初步的知識學(xué)習(xí)。2．感知覺練習(xí)。蒙臺梭利認(rèn)為，手是兒童最主要的老師，兒童可以借助雙手去經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，把潛意識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有意識的吸收學(xué)習(xí)，這樣不僅能使孩子的心智顯現(xiàn)出來，更能使孩子的生命和環(huán)境進(jìn)入新的關(guān)系。日常生活練習(xí)包括①照顧人。(二)教育內(nèi)容和方法蒙臺梭利教育包含日常生活練習(xí)(或肌肉練習(xí))、感知覺練習(xí)和初步的知識學(xué)習(xí)(書寫、閱讀和數(shù)學(xué))三大重要內(nèi)容。由淺到深地開發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)心智，培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力及對數(shù)學(xué)的愛好興趣，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。目的是通過講故事、唱兒歌、對話、復(fù)述、提物品認(rèn)知等方式刺激幼兒聽、說、讀的意識，誘發(fā)其語言表達(dá)能力、閱讀能力和書寫能力。感覺教育包括視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺五覺地訓(xùn)練。蒙臺梭利教學(xué)內(nèi)容及目的簡介 包括基本的動作、社會行為、對環(huán)境的關(guān)心和對自己的照顧。就其內(nèi)容大致可分為四類：(一)從誕生到3歲兒童教育：有《童年的秘密》、《兒童的發(fā)現(xiàn)》和《有吸收力的心理》；(二)從3歲至7歲兒童教育：有《蒙臺梭利方法》、《蒙臺梭利手冊》、《家庭中的兒童》；(三)關(guān)于7歲至13歲兒童及青春期教育：有《高級蒙臺梭利方法》兩卷，包括《教育中的自發(fā)活動》與《蒙臺梭利初等教具》、《青春期及其后的教育)；(四)其他方面：《教育人類學(xué)》、《新世界的教育》、《教育的重建》、《開發(fā)人類的潛能》、《和平教育》等。蒙臺梭利班的孩子在6歲前不但輕松、愉快地掌握了閱讀，計(jì)算的基本能力，還掌握了相當(dāng)多的自然知識，而且更重要的是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。隨著能力的增長，兒童滿足其愿望的自由度也增加了，兒童的紀(jì)律與自由意識也獲得了共同成長。據(jù)此，蒙臺梭利為學(xué)前兒童創(chuàng)造設(shè)計(jì)出一整套有效引導(dǎo)兒童迅速成長的訓(xùn)練方法。蒙臺梭利在世界范圍內(nèi)引起了一場幼兒教育的革命。招收3—6歲的兒童加以教育，她運(yùn)用自己獨(dú)創(chuàng)的方法進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果出現(xiàn)了驚人的效果：那些“普通的、貧寒的”兒童，幾年后，心智發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，被培養(yǎng)成了一個個聰明自信、有教養(yǎng)的、生機(jī)勃勃的少年英才；蒙臺梭利嶄新的、具有巨大教育魅力的教學(xué)方法，轟動了整個歐洲，“關(guān)于這些奇妙兒童的報(bào)道，像野火一樣迅速蔓延”。蒙臺梭利已經(jīng)成為我們期望教育和世界和平的偉大象征?！睘楸碚妹膳_梭利對于幼兒教育和世界和平的特殊貢獻(xiàn)。蒙臺梭利是20世紀(jì)享譽(yù)全球的幼兒教育家。實(shí)踐證明，蒙式教育能促進(jìn)幼兒身心和諧、健康地成長。蒙臺梭利認(rèn)為：混齡班有利于兒童的交往與合作。從小培養(yǎng)幼兒獨(dú)立做事的愿望及做事就要認(rèn)真、有序、細(xì)心、善始善終，養(yǎng)成善于動腦筋想辦法去解決困難的良好習(xí)慣和品質(zhì)。她認(rèn)為“秩序是生命的第一需要，當(dāng)他得到滿足時，就會產(chǎn)生真正的愉快情緒。同時他們也可以照顧一些小動物以及種植花草。在幼兒的眼中，蒙氏班是一個快樂的地方，因?yàn)檫@里有適合他們各自興趣的、方便的、可操作的教具，他們可以輕松自在地工作。禮儀培養(yǎng)活動是蒙氏日常生活練習(xí)中十分重要的一環(huán)，它是為社會生活順利進(jìn)行所必要學(xué)習(xí)的社會禮儀和規(guī)則。蒙氏教育活動中，非常重視日常生活教育，透過“日常生活練習(xí)”培養(yǎng)幼兒的自理能力及基本的品德行為，它所體現(xiàn)的是蒙臺梭利“教育為了生活準(zhǔn)備”的原則，是其他教學(xué)內(nèi)容開展的基礎(chǔ)。它不僅推動了幼教的發(fā)展，也使幼教工作的實(shí)踐創(chuàng)新更加深入。她所創(chuàng)立的、獨(dú)特的幼兒教育法，風(fēng)靡整個西方世界，深刻地影響著世界各國，特別是歐美先進(jìn)國家的教育水平和社會發(fā)展。蒙臺梭利（意大利語：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼兒教育學(xué)家，蒙臺梭利教育法的創(chuàng)始人。第二篇：蒙臺梭利教育簡介蒙臺梭利教育簡介資陽車城幼兒園 李燕蒙臺梭利教育舉世聞名。一、蒙氏教育培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)的技能，學(xué)會了規(guī)范的禮儀。在此基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒為集體服務(wù)。蒙臺梭利教育強(qiáng)調(diào)環(huán)境的設(shè)計(jì)，是基于對幼兒特點(diǎn)，對幼兒天性的尊重與把握。在戶外，他們可以跳繩、拍球、進(jìn)行身體訓(xùn)練、參加競技比賽。蒙氏教育非常重視幼兒秩序性的培養(yǎng)。每天安排一定的時間組織教育活動，要求幼兒按程序、步驟、獨(dú)立操作、獨(dú)立思考去解決問題。五、蒙氏混齡教育，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展蒙臺梭利教育采取混齡制，將不同年齡的幼兒混合在一個班級里，極好地提供了一個幼兒互動的環(huán)境。幾年來，接受過蒙氏教育的幼兒數(shù)概念清晰，具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，對加、減、乘、除運(yùn)算、時間、空間等知識掌握較好；有較強(qiáng)的口語表達(dá)及閱讀能力；跑、跳、平衡、攀爬的能力較強(qiáng)；并具有良好的衛(wèi)生及學(xué)習(xí)習(xí)慣，做事專注、有序，對事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，有較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲。第三篇：最新蒙臺梭利簡介及相關(guān)知識蒙臺梭利簡介瑪麗亞《西方教育史》稱她是20世紀(jì)贏得歐洲和世界承認(rèn)的最偉大的科學(xué)與進(jìn)步的教育家。博佳曾經(jīng)熱烈地宣布：“瑪麗亞1907年蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)建立“兒童之家”。到四十年代，僅僅美國就有2000多所。蒙臺梭利認(rèn)為兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在生命力”，這種生命力是積極的、不斷發(fā)展的，具有無窮的力量；而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展；兒童不是成人進(jìn)行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和蠟，教師和父母必須認(rèn)真研究、觀察兒童，了解他們的內(nèi)心世界，在兒童自由與自發(fā)的活動中，幫助兒童獲得身心發(fā)展。通過兒童連續(xù)完成手頭分級推進(jìn)的工作，兒童完善了自己，磨練了自己。這種教師不教，孩子自己探索的教育模式比灌輸式教育，其效果要好得多。蒙臺梭利一生著述甚豐。它不但能完成對兒童的早期智力開發(fā)，而且能全面提升兒童的身心素質(zhì)；今天，在中國的不少城市，蒙臺梭利幼兒園也如雨后春筍般，不斷地建立起來；蒙氏教育法也正在為我國的幼教工作者所重視；我們有理由相信：“蒙臺梭利方法”——這個20世紀(jì)西方幼兒英才教育的經(jīng)典方法，也必將會對正在全方位趕超世界潮流的我們，培養(yǎng)和造就中國幼兒英才，讓我們的孩子更加健康，更加科學(xué)，更加人性的成長，產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。感官教育和智力教育有著不可分割的關(guān)系，認(rèn)知的發(fā)展完全依賴感覺，感覺的發(fā)展是促進(jìn)智能發(fā)展的因素。包括聽、說、看、運(yùn)筆、識