【正文】 放在桌子上。請(qǐng)孩子品嘗胡蘿卜汁后，告訴孩子菜汁名稱。蒙氏心語：導(dǎo)師必須做雙向?qū)W習(xí)：他必須對(duì)他要做的工作很熟悉，又要了解教材的功能——發(fā)展的工具。然后放在孩子鼻下，讓他聞一聞，告訴他說“這是蘋果”。8． 聞水果 目的：培養(yǎng)孩子初步的嗅覺能力，通過嗅覺了解水果，記住水果的味道。讓孩子戴上眼罩逐一聞杯中的液體。7． 嗅覺游戲 目的：發(fā)展孩子嗅覺的靈敏性。要點(diǎn)：把大料、花椒、姜、蒜放在盤中，引導(dǎo)孩子逐一聞味兒，并記住其名稱。提示：增加或更換水果種類。5． 水果與寫字 目的：通過嗅覺，識(shí)別水果并記住名稱及相應(yīng)字卡道具：菠蘿、蘋果、桃、橙子等果肉若干，果盤4個(gè)，字卡一套。把裝有牙膏、護(hù)膚霜、洗發(fā)膏的瓶蓋同時(shí)放于桌子上，讓孩子帶上眼罩，逐一去聞三種物品，并找出牙膏。這個(gè)周期性的刺激，將帶給兒童無限的歡樂與樂趣?；旆湃N餅干，請(qǐng)孩子任取一種。3． 吃餅干 目的：通過味覺，辨認(rèn)不同味道的餅干，并能夠說出名稱認(rèn)識(shí)相應(yīng)的字卡。向孩子介紹每種蛋的名稱。蒙氏心語：感官訓(xùn)練可以培養(yǎng)敏銳的觀察者，適應(yīng)現(xiàn)在的文明時(shí)代，更能實(shí)現(xiàn)的應(yīng)用于日常生活中。要點(diǎn):講干果、水果拼盤放在桌子上，引導(dǎo)孩子分類品嘗，并說出味道和名稱。我們千萬不要以為擁有一套完整的蒙特梭利教具，就能夠達(dá)到蒙特梭利教育的目的，重要的是我們?nèi)绾闻浜厦商厮罄逃木?，以及掌握她的原因并幫助兒童能夠?jīng)由自身的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中去追尋教育以及生命的答案。八、蒙氏感官教育存在的不足對(duì)蒙氏感官教育的元理論研究比較多，而在操作、應(yīng)用上的中國(guó)化、本土化研究比較少。七、蒙氏感觀教育的意義：智力是人心理發(fā)展的階段，感覺又是基本初步的智力活動(dòng)，因此智力的培養(yǎng)首先要靠感覺。例如，為了訓(xùn)練觸覺，要求兒童將眼睛蒙上，或者在暗室中操作觸覺教具，以便排除視覺的干擾。六、蒙氏感官教育的特點(diǎn)每一類教具基本上都由若干部件組成。為此，她為感官教育設(shè)計(jì)了一系列需要兒童自己來動(dòng)手操作的教具，并且在教具中設(shè)計(jì)了專門的“錯(cuò)誤檢驗(yàn)”系統(tǒng)，限制教師對(duì)兒童過多的干涉，使兒童在操作過程中能根據(jù)教具的暗示進(jìn)行“自我教育”。這些階段是以連續(xù)的方式出現(xiàn)的，不能把它們截然分開。③使用雙手的感覺期：18個(gè)月——3歲的兒童喜歡抓東西，把東西打開、關(guān)閉，把物體放進(jìn)容器中，一會(huì)兒又倒出來，還喜歡堆積物品。：讓兒童辨別不同大小、顏色、形狀、高低、長(zhǎng)短的幾何物體，提高他們的視覺鑒別度量能力。這與日常生活教育有密切的關(guān)系，而且可同步進(jìn)行，并為寫、讀、算做準(zhǔn)備。二從社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來說，因?yàn)槿祟愂侨壕有缘膭?dòng)物，所以一般人難以離開社會(huì)群居生活而獨(dú)自生存。感官教育有著獨(dú)特的方法和原則，感官教育主要以兒童自主為中心，教師加以輔導(dǎo)。蒙臺(tái)梭利是二十世紀(jì)享譽(yù)全球的幼兒教育家，她所創(chuàng)立的、獨(dú)特的幼兒教育法，風(fēng)靡了整個(gè)西方世界，深刻地影響著世界各國(guó)，特別是歐美先進(jìn)國(guó)家的教育水平和社會(huì)發(fā)展。所以蒙氏感官教育還需同我們的社會(huì)生活緊密的聯(lián)系在一起，從而培養(yǎng)適應(yīng)大社會(huì)的全優(yōu)兒童。又像文字書寫的學(xué)習(xí)，裴斯塔洛齊主張通過繪畫對(duì)形的掌握過渡到文字的書寫，蒙臺(tái)梭利則讓幼兒從進(jìn)入“兒童之家”的第一 5天起，就通過有計(jì)劃的感官訓(xùn)練，在不知不覺之中“爆發(fā)式”地學(xué)會(huì)書寫，效果比常規(guī)的要好得多。所以說這套教具給幼兒正確的引導(dǎo)，使其進(jìn)行自我糾正。這個(gè)教具就很好地鍛煉了幼兒對(duì)高低、粗細(xì)、大小的認(rèn)識(shí)以及敏銳度。”蒙臺(tái)梭利曾說“我聽了，我就忘了；我看了，我就知道了；我做了，我就記住了”。例如，為了訓(xùn)練觸覺，要求兒童將眼睛蒙上，或者在暗室中操作觸覺教具，以便排除視覺的干擾。那么感官教育的特色之處可以分為以下幾點(diǎn)：教具根據(jù)其用途分為不同的種類每一類教具基本上都由若干部件組成。接下來我們分別來談?wù)劊阂曈X：通過讓兒童辨別不同大小、顏色、形狀、高低、長(zhǎng)短的幾何物體，來提高他們的視覺鑒別、度量能力。在她看來，學(xué)前階段的兒童各種感覺都特別敏銳，而且處在各種感覺的敏感期，如果在這一時(shí)期不進(jìn)行充分的感覺訓(xùn)練，長(zhǎng)大以后不僅難以彌補(bǔ)，而且還會(huì)使其整個(gè)精神發(fā)展受到損傷，也就是我們現(xiàn)在經(jīng)?？吹降摹案杏X統(tǒng)合失調(diào)”。在她看來，智能的培養(yǎng)首先依靠感覺，利用感覺搜集事實(shí)，并 2辨別它們。后來人們給她冠以“幼教之母”的榮譽(yù)稱號(hào)。她早年從事特殊兒童的教育，之后，在羅馬的貧民區(qū)創(chuàng)辦了“兒童之家”，并決心致力于正常兒童教育問題的研究。因此，在幼兒時(shí)期進(jìn)行各種感覺教育顯得至為重要。還可以用舌頭接觸各種味道的溶液，苦、辣、酸、甜、咸都行。專門的教具包括音筒和音感鐘。這種練習(xí)具有訓(xùn)練美感的價(jià)值，也是培養(yǎng)實(shí)際紀(jì)委的有益方法。聲音的種類有無數(shù)種，難以制作特別的教具。蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)觀察到一名3歲的女孩，對(duì)這個(gè)任務(wù)不僅不感到困難而且完成得很輕松，左右手都能靈活使用。然后，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，借由觸摸，把立方塊放在右邊，把小磚塊放在左邊。立體感覺（實(shí)體認(rèn)識(shí)）通過觸覺和肌肉感覺的幫助來識(shí)別物體。重量分別為2112g，逐個(gè)相差6g。溫度覺（熱覺）訓(xùn)練使用一套金屬帶蓋的容器，內(nèi)盛有不同溫度的水，容器帶有一個(gè)溫度計(jì)。蒙臺(tái)梭利首先應(yīng)用于缺陷兒童，進(jìn)而經(jīng)過創(chuàng)新應(yīng)用于正常兒童。最后增加到64塊。顏色色板—顏色的種類、明暗（明亮度）最初，蒙臺(tái)梭利用3種鮮明的顏色，如將兩套紅、藍(lán)、黃6塊色板擺在幼兒面前的桌子上。一、視覺教育視覺，就是人們通常所說的眼睛的感覺，視覺教育即培養(yǎng)兒童形成辨別物體大小、顏色、形狀等視覺能力的教育。）通過這些感覺訓(xùn)練，使幼兒成為更加敏銳的觀察者，增進(jìn)和發(fā)展他們的一般感覺能力，使之處于更令人滿意的狀態(tài)，比如完成諸如閱讀和書寫等復(fù)雜的動(dòng)作，為進(jìn)一步的數(shù)學(xué)和語言教育奠定良好的基礎(chǔ)。粉紅塔、插座圓柱體組對(duì)3歲幼兒最有吸引力。游戲中，色板的數(shù)目可增加到8塊或16塊。形狀幾何圖形嵌板—各種平面幾何圖形（圓、三角形、四邊形、多邊形等）這些嵌板的構(gòu)想源于伊塔，塞貢也用過。幼兒學(xué)得快，并且樂于做這種練習(xí)。關(guān)于壓覺訓(xùn)練（重量感覺），蒙臺(tái)梭利成功地運(yùn)用了一些861/2cm的3種不同木質(zhì)（紫藤木、胡桃木和松木）的小木板。兒童對(duì)這種“猜測(cè)”表現(xiàn)出極大興趣，并積極參與。首先，請(qǐng)他們睜著眼睛，仔細(xì)準(zhǔn)確地感觸這些物體，并反復(fù)用言語提醒他們，把注意力集中于物體各自特點(diǎn)上。通過這個(gè)“游戲”能發(fā)展幼兒的注意力。三、聽覺教育聽覺教育可以培養(yǎng)幼兒對(duì)聲音的強(qiáng)弱、高低、種類（樂音的音色）的辨別能力。區(qū)別聲音訓(xùn)練的目的是使幼兒習(xí)慣于區(qū)別輕微的噪音和正常的聲音，使對(duì)噪音或雜亂的無間是非事情以厭煩。其次，沒有中間介質(zhì)告訴幼兒聽力是什么，也就是說應(yīng)該是在反復(fù)和自己較勁中練習(xí)聽力。吃飯時(shí)可以訓(xùn)練味覺，道理同嗅覺訓(xùn)練一樣。感覺教育的主要目的是通過訓(xùn)練兒童的注意、比較和判斷的能力，使兒童的感受性更加敏捷、準(zhǔn)確、精練。在談蒙氏教育之前我們首先要了解一下蒙臺(tái)梭利本人：瑪利亞?