長(zhǎng)春版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案三篇-全文預(yù)覽
【正文】 說(shuō)明同學(xué)們認(rèn)真思考了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文去解決我們的疑問(wèn)。 四、指導(dǎo)書寫 指導(dǎo)學(xué)生書寫“彈、紛、淡、微、類、意、離”?！ ∈熳x課文，達(dá)到正確、流利，教師指導(dǎo) 三、再讀課文，把握課文主要內(nèi)容 學(xué)生讀文，其他同學(xué)思考：課文講了一件什么事？用自己的話說(shuō)說(shuō)?！ 《?、初讀課文，掌握生字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ) 教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備 字卡、詞卡、教學(xué)課件?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文?！坝弊痔嵝褜W(xué)生，“”在字中的位置和大??；“蹲、揉、喂、跪”均是左窄右寬的字，要指導(dǎo)寫好右半部分。加深理解和體會(huì)。2～6自然段要了解記敘的順序：先寫顏色的變化，抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)背；再寫形狀的變化，先是變成馬，接著寫馬的樣子、變化；再變成“狗”，“獅子”……讓學(xué)生按著這樣的順序來(lái)練習(xí)背誦?！ 。?）課文用詞準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)、有趣。教學(xué)時(shí)，可以在整體感知的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，選擇自己喜歡的部分去品味霞光、火燒云的好看有趣?！薄 “鸦馃葡胂蟪闪藙?dòng)物，突出了火燒云變化的有趣。” “極多”說(shuō)明火燒云的多種顏色，“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”不僅突出顏色多，而且強(qiáng)調(diào)變化快。畫出自己不懂的詞句，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際加以理解?！ ≌n文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”?！ ∵x編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受自然景色之美；二是學(xué)習(xí)課文中的生動(dòng)詞句，了解作者豐富的想象，積累好詞佳句。把自己的觀察所得，把自己的奇妙想象寫下來(lái)?！ 。?）集體交流反饋。 ?。?）他認(rèn)識(shí)了許多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了，看，這幾顆星組成了（師畫北斗七星）……現(xiàn)在，他能把星星組合起來(lái)了，這時(shí)候就是他說(shuō)的……星群密布。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。（1我校的學(xué)生是……的，……的，……的?！ ◇w會(huì)作者的感受：他被看到的景象陶醉了，被大自然的美感受了，心里產(chǎn)生了什么樣的感受？ ?。?）指名回答?！ 〖w交流反饋： 深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。還有別的分法嗎？（提示：這是一篇游記，游記就是寫在旅游的途中，今天我到哪兒了，看到什么玩了些什么？但這篇游記有些不太一樣，誰(shuí)看出來(lái)了？前兩次并不是在他這次旅游途過(guò)過(guò)程中的事，而是——回憶?！ 《?、初讀課文，理清脈絡(luò)。 感受作者熱愛(ài)大自然和追求幸福生活的情感。 能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同的時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容?！ ∥覀兘裉鞂W(xué)習(xí)哪篇課文？ 誰(shuí)能把課題寫出來(lái)？（指名寫，寫時(shí)強(qiáng)調(diào)該字筆畫較多，要寫緊湊）寫得怎樣？（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)） 理解課題：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（許多的星星、數(shù)不清的星） 簡(jiǎn)介背景：課文是誰(shuí)寫的？1927年的中國(guó)還很落后，一群有理想的熱血青年，為了改變祖國(guó)的命運(yùn)，相約去
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