三年級語文下冊教案長春版文案-全文預(yù)覽
【正文】 一，形態(tài)各異 三年級語文下冊教案長春版2021文案4 教學(xué)目標(biāo): ，初步理解內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感?！ ∠铝性~語要讀重音 挑釁 奮起 難忘 具有歷史意義 朗讀全文 知識拓展(難點的解決) 把課前搜集到的圖片傳閱觀察(或作實物投影)歸納圖上獅子的特點，運用文中抓特點做具體描寫的方法 完成作業(yè)： “甚至”、“大概”各說一句話 甚至：我的作息時間媽媽給我安排得好緊，甚至連看電視的時間都沒有了?！ ?4)各組選出一個代表講出“七七事變”的經(jīng)過，其間要學(xué)生明確以下問題 ?、偈伦兊臅r間：1937年7月7日。(滲透德育教育) (3)齊讀第一段?！ 〉诙n時 (一)檢查復(fù)習(xí) 盧溝橋 厘米 蹲 偎依 大概 侵略 ?！ ?盧溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態(tài)各異?！ ?5)概括盧溝橋的獅子的特點 (板書：大小不一形態(tài)各異) (完成課后思考練習(xí)第(1)盧溝橋的獅子有哪些特點) (6)用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。) ①把描寫盧溝橋獅子形態(tài)的句子用筆畫出來，看是從幾方面描寫的? ②觀察書中兩幅獅子的特寫圖，看書中是怎樣描寫的? (1)指讀第二段 思考：“盧溝橋的獅子真有意思?！ ∪纾盒∈[拌豆腐——一清二白 搟面杖吹火——一竅不通 根據(jù)學(xué)生回答直接顯示在投影上 偎依：是說小獅子緊挨著大獅子，親熱地依靠。(投影，從理解詞語入手，加深對句的理解，培養(yǎng)語境解詞的能力) ?、儆械男—{子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。(盧溝橋非常雄偉、壯觀，橋上的獅子多得數(shù)不清。(板書課題：2盧溝橋的獅子) (出示第一幅掛圖) 。波羅稱贊“它是世界上的獨一無二的橋?！ ≌n時安排： 二課時 活動設(shè)計 展示一下自己課下所搜集的圖片?！ ‰y點： 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，觀察事物和描寫的方法。 ，提高朗讀能力?！ ∪昙壵Z文下冊教案長春版2021文案3 一、素質(zhì)教育目標(biāo) 知識教學(xué)點： 。) 有感情朗讀最后一段?！ ↓R讀最后一段，思考為什么“盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑”? 由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談“七七事變”的起因、經(jīng)過、結(jié)果。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。 ?、啤⌒〗M匯報討論結(jié)果 ?、佟 斑@些獅子真有意思”作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。泥菩薩過河──自身難保) 四、朗讀課文 第二課時 一、引入新課 師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千?！ “磾⑹鲰樞蜻M行分段并說說每段的意思 第一段：(1)介紹了盧溝橋的特點?！ ∪⒊踝x課文 默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。波羅稱贊“它是世界上的獨一無二的橋?！ ≡诒本┏俏髂鲜畮坠锏挠蓝ê由?，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋──“盧溝橋”?！ ”痴b課文，默寫自己喜歡的一節(jié)?！ ?七)、歌唱記憶?！ ”痴b擂臺：背給伙伴聽、背給同學(xué)聽?！ ?五)、指導(dǎo)背誦。“問、誰安排”用感激的語氣朗讀?！ 三]學(xué)習(xí)第三節(jié)?！ ◆~兒“望著我們”，”悄悄地聽”是用什么方法來寫的?魚兒看著我們的樣子，聽著我們的歌唱會怎么想呢?(愉快) 用“愉快”說話?！ 二]學(xué)習(xí)第二節(jié)?！ ∵@一小節(jié)主要寫了哪些景物。思考這一節(jié)寫了什么?！ ?1)出示小黑板檢查詞語讀音。 自己看音節(jié)讀課文，注意要讀正確?！ 煼配浵?，屏幕上出現(xiàn)一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳，盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》至歌聲消失、關(guān)閉。 二、教學(xué)重點： 感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會少先隊員的快樂。三年級語文下冊教案長春版文案 三年級語文下冊教案長春版2021文案1 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力的培養(yǎng)點：朗讀課文，會用“愉快”寫一句話?！ ∏楦薪逃臐B透點：感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會少先隊員的快樂。 四、教學(xué)過程: (一)、啟發(fā)談話，揭示課題。板書課題： (二)、嘗試?yán)首x，了解內(nèi)容?！ z查學(xué)生學(xué)習(xí)情況?！ 一]學(xué)習(xí)第一節(jié) 。水面_____________，小船_____________，四周_____________，我們______
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