【正文】 感悟、欣賞、想象，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。（2）為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?！秷A明園的毀滅》課件。（結(jié)合第二自然段，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圓明園的布局是怎樣的，然后畫(huà)圓明園的平面圖，教師作簡(jiǎn)單解說(shuō)，重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞，通過(guò)這個(gè)詞，體會(huì)圓明園的園多而美的特點(diǎn)。）學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。對(duì)于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)劇＃┙Y(jié)合第二、三自然段，說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？（可先引導(dǎo)學(xué)生找出書(shū)中評(píng)價(jià)圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括。請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？三、朗讀交流，體會(huì)圓明園是怎樣被毀滅的。看完錄像后，說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情。（放無(wú)聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭“火燒”半分鐘，想象會(huì)燒掉什么？大火連燒三天會(huì)燒掉什么？至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒(méi)有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒(méi)”、“了”。感情朗讀第五自然段，帶著無(wú)比痛恨之情來(lái)讀。（出示資料）：圓明園是皇帝享用的。其實(shí)真正的原因是“奉行‘磕頭外交’”與“國(guó)際外交慣例與國(guó)際法準(zhǔn)則”這兩種不同文明所導(dǎo)致的行為沖突。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園的其間、其后，中國(guó)平民也成群結(jié)隊(duì)闖進(jìn)去，帶走他們所能找到的一切。剛才的體驗(yàn)只是讓我們對(duì)照一下歷史。如果你是決定國(guó)家前途命運(yùn)的一國(guó)之君──“皇帝”；如果你是輔佐皇帝參與國(guó)家管理的大臣（展示課件）；如果你是保衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土的士兵；如果你是普普通通的生活北京的老百姓──師：面對(duì)英法聯(lián)軍火燒圓明園的行徑，你會(huì)怎么做？請(qǐng)自己選擇一個(gè)角色靜靜想一想，一會(huì)請(qǐng)你實(shí)話實(shí)說(shuō)。五、拓展延伸，深化情感關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)呢？和同學(xué)們討論討論，說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的教學(xué)學(xué)生們了解了圓明園的歷史及作用，以及當(dāng)時(shí)清政府的軟弱無(wú)能和帝國(guó)主義的鐵蹄踐踏，奠定了同學(xué)們對(duì)文章所要表達(dá)的思想感情的理解。學(xué)生通過(guò)讀課文深刻體會(huì)到文章所表達(dá)的思想感情，讀后不等我說(shuō)話，一個(gè)個(gè)就開(kāi)始憤憤不平，借此機(jī)會(huì)我教育學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華。第四篇：圓明園的毀滅第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《圓明園的毀滅》第二課時(shí)改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)課文背景：《圓明園的毀滅》一文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏毀滅的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感?！秷A明園的毀滅》課件。先從圓明園的布局來(lái)理解它的輝煌。（課件出示相應(yīng)的句子理解）（結(jié)合第三自然段，先讓學(xué)生找出感受最深的一句話，然后對(duì)這句話簡(jiǎn)單理解。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。[播放課件]配樂(lè)朗讀。（結(jié)合第四自然段，說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。出示圓明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）（學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書(shū)：恨）聯(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。四、聯(lián)系歷史，激發(fā)情感齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大？（理解“不可估量”）聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的？（學(xué)生聯(lián)系板書(shū)說(shuō)。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝無(wú)奈，只好帶著慈禧等倉(cāng)皇逃跑了。剛才的體驗(yàn)只是讓我們對(duì)照一下歷史。如果你是決定國(guó)家前途命運(yùn)的一國(guó)之君──“皇帝”；如果你是輔佐皇帝參與國(guó)家管理的大臣（展示課件）；如果你是保衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土的士兵；如果你是普普通通的生活北京的老百姓──師：面對(duì)英法聯(lián)軍火燒圓明園的行徑，你會(huì)怎么做？請(qǐng)自己選擇一個(gè)角色靜靜想一想，一會(huì)請(qǐng)你實(shí)話實(shí)說(shuō)。六、布置作業(yè)（選做）假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么？把想到的寫(xiě)下來(lái)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和探究意識(shí)；提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了其分布格局，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其宏偉的建筑與珍貴的歷史文物。（提醒同學(xué)們注意：這一段描寫(xiě)，用上了好多連接詞，說(shuō)的時(shí)候盡量用上它們。要讀出——欣賞、贊美之情。（4）過(guò)渡：第三段是要求背誦的，看誰(shuí)的記憶力最好，能不看書(shū)完成這個(gè)填空。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和珍異寶。（出示圓明園輝煌的圖片，加以文字介紹，讓學(xué)生感受到圓明園的價(jià)值。師：面對(duì)這人間奇跡，你心中一定升騰起一種情感，雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的，是屬于我們中國(guó)人的。借圖片創(chuàng)設(shè)形象感觀，激發(fā)自豪之情。課件出示：我們的國(guó)寶在哪里？“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的？指名讀聽(tīng)到這里，你有何感想？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（抓“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”等）我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華就這樣化成了一片灰燼?。ò鍟?shū)化為灰燼）古代勞動(dòng)人民的心血和智慧就這樣化成了一片灰燼?。ǔ鍪緢D片課件，配樂(lè)）這就是圓明園的——?dú)纾ò鍟?shū)課題）至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒(méi)有了”（把黑板上的連接詞前面加“沒(méi)”“了”。師：園中不僅沒(méi)有了民族建筑，還沒(méi)有了（學(xué)生接）西洋景觀。可惡的英法聯(lián)軍，讓我們一起記住1860年10月6日——（生接讀最后一自然段）【設(shè)計(jì)意圖】鮮明的對(duì)比，造成強(qiáng)烈的反差。軍官和士兵，英國(guó)人和法國(guó)人，為了攫取財(cái)寶，從四面八方涌進(jìn)圓明園，縱倩肆意，予取予奪，手忙腳亂，紛紜萬(wàn)狀。真可謂“一炬毀名園，千古江山留恨跡”。（教師呈現(xiàn)詩(shī)歌并朗讀）“圓明園里，野的風(fēng)，嗚咽地講述著——一個(gè)古老的故事；殘留的柱痛苦地書(shū)寫(xiě)著——一個(gè)國(guó)家的恥辱。同學(xué)們，讀到這里，難道你不想對(duì)自己對(duì)別人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？難道你不想把自己的心情表達(dá)一下嗎？拿起筆來(lái)，把你此刻最想對(duì)自己或別人說(shuō)的所思所想說(shuō)出來(lái)，看咱們班誰(shuí)會(huì)思考，誰(shuí)最會(huì)表達(dá)。剛才的體驗(yàn)只是讓我們正視一下歷史?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】有感情地朗讀課文以 “《圓明園的毀滅》讀后感” 為主題寫(xiě)下自己的感受。有著５千年文明的中國(guó)為什么會(huì)被幾千個(gè)強(qiáng)盜殺到京城？讓我們記住這樣一句話：勿忘國(guó)恥，振興中華！【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)不止停留在課文上，一篇課文是載體，借以引發(fā)思考?？偨Y(jié)：落后就要挨打。古中國(guó)，四大文明國(guó)之一。這是拯救，而不是搶劫。10月18日，在這個(gè)近代中華民族史冊(cè)上災(zāi)難的一天，3500名英軍手持火把再度進(jìn)入圓明園，到處點(diǎn)燃。三、拓展升華，歸納總結(jié)（“走出圓明園”）可恨的是英法聯(lián)軍還將自己的這種行徑美其名曰“拯救”。（教師慢慢擦黑板，只留課題，其余都擦去，稍留殘跡，全場(chǎng)沉默。沒(méi)有了象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒(méi)有了（學(xué)生接——）象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（二）體會(huì)圓明園的“不可估量的損失”?！驹O(shè)計(jì)意圖】渲染情境，令學(xué)生感受到對(duì)圓明園的自豪。（預(yù)設(shè)詞語(yǔ)：舉世聞名、金碧輝煌、詩(shī)情畫(huà)意、建筑雄偉。）難怪人們稱它是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”，帶著你的感受讀一讀。歷史文物：（1）圓明園的美景是寫(xiě)不盡、道不完的。（板書(shū)“??還有??”）D園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。建筑雄偉（1）圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。請(qǐng)默讀4自然段，思考為什么人們給予它那么高的評(píng)價(jià)。難點(diǎn)：在輝煌與毀滅的強(qiáng)烈對(duì)比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感；體會(huì)作者安排材料的匠心。七、板書(shū)設(shè)計(jì)2圓明園的毀滅園林藝術(shù)的瑰寶輝煌（愛(ài)）建筑藝術(shù)的精華毀滅（恨）最大的博物館、藝術(shù)館第五篇：圓明園的毀滅第二課時(shí)設(shè)計(jì)《圓明園的毀滅》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：了解圓明園昔日的輝煌以及毀滅的過(guò)程；理解重點(diǎn)詞句有感情的朗讀課文。）師總結(jié)：這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。我想，無(wú)論怎樣，我們走不出歷史的陰影。為了這“屈辱”，皇帝以平民的生命為代價(jià)，發(fā)動(dòng)“復(fù)仇”戰(zhàn)爭(zhēng)，反而卻喪失了150萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)！路。（1）聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?。這是中國(guó)近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國(guó)踐踏人類文明的鐵的罪證。）燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。）結(jié)合第五自然段，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？（在學(xué)生簡(jiǎn)單概括后，放錄像，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的恨并產(chǎn)生共鳴。教師點(diǎn)撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。）結(jié)合第二、三自然段，說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？（可先引導(dǎo)學(xué)生找出書(shū)中評(píng)價(jià)圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括。對(duì)于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)?。）學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。）通過(guò)想象，描述圓明園的美景，以體會(huì)它的輝煌景觀。同學(xué)們，上節(jié)課我們從課文已經(jīng)知道圓明園原來(lái)是非常美麗的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞圓明園的美景吧?。ㄕn件出示圖片），看完后有何感受，想不想與大家交流。學(xué)習(xí)與運(yùn)用收集、整理資料的方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和探究學(xué)習(xí)的興趣；初步學(xué)習(xí)搜集信息和處理信息的能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀、感悟、欣賞、想象，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。我認(rèn)為這類文章教師的講解及相關(guān)歷史的介紹是必不可少的，它可以為學(xué)生理解課文