【正文】 說此時此刻的感受。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：理解課文內(nèi)容，通過閱讀、感悟、欣賞、想象，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)與運用收集、整理資料的方法。）通過想象，描述圓明園的美景，以體會它的輝煌景觀。對于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)?。教師點撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。）燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。（1）聯(lián)系當(dāng)時的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔酢Ｎ蚁?，無論怎樣，我們走不出歷史的陰影。七、板書設(shè)計2圓明園的毀滅園林藝術(shù)的瑰寶輝煌（愛）建筑藝術(shù)的精華毀滅（恨）最大的博物館、藝術(shù)館第五篇：圓明園的毀滅第二課時設(shè)計《圓明園的毀滅》第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：了解圓明園昔日的輝煌以及毀滅的過程；理解重點詞句有感情的朗讀課文。請默讀4自然段，思考為什么人們給予它那么高的評價。（板書“??還有??”）D園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。）難怪人們稱它是“當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”，帶著你的感受讀一讀?！驹O(shè)計意圖】渲染情境，令學(xué)生感受到對圓明園的自豪。沒有了象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒有了（學(xué)生接——）象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。三、拓展升華，歸納總結(jié)（“走出圓明園”）可恨的是英法聯(lián)軍還將自己的這種行徑美其名曰“拯救”。這是拯救，而不是搶劫?？偨Y(jié)：落后就要挨打?！咀鳂I(yè)設(shè)計】有感情地朗讀課文以 “《圓明園的毀滅》讀后感” 為主題寫下自己的感受。同學(xué)們，讀到這里，難道你不想對自己對別人說點什么嗎？難道你不想把自己的心情表達(dá)一下嗎？拿起筆來，把你此刻最想對自己或別人說的所思所想說出來，看咱們班誰會思考，誰最會表達(dá)。真可謂“一炬毀名園，千古江山留恨跡”。可惡的英法聯(lián)軍，讓我們一起記住1860年10月6日——（生接讀最后一自然段）【設(shè)計意圖】鮮明的對比，造成強(qiáng)烈的反差。課件出示：我們的國寶在哪里？“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的？指名讀聽到這里，你有何感想？你從哪些詞語體會到的？（抓“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”等）我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華就這樣化成了一片灰燼！（板書化為灰燼）古代勞動人民的心血和智慧就這樣化成了一片灰燼?。ǔ鍪緢D片課件，配樂）這就是圓明園的——毀滅（板書課題）至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”（把黑板上的連接詞前面加“沒”“了”。師：面對這人間奇跡，你心中一定升騰起一種情感，雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的，是屬于我們中國人的。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和珍異寶。要讀出——欣賞、贊美之情。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了其分布格局，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其宏偉的建筑與珍貴的歷史文物。六、布置作業(yè)（選做）假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？把想到的寫下來。剛才的體驗只是讓我們對照一下歷史。四、聯(lián)系歷史，激發(fā)情感齊讀第一自然段，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？（理解“不可估量”）聯(lián)系全文說說圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的？（學(xué)生聯(lián)系板書說。）（學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：恨）聯(lián)系重點詞句深入理解這一自然段。（結(jié)合第四自然段，說說為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。描述時不必每一處景點面面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。先從圓明園的布局來理解它的輝煌。教學(xué)重點：通過對語言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。第四篇：圓明園的毀滅第二課時教學(xué)設(shè)計《圓明園的毀滅》第二課時改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計課文背景：《圓明園的毀滅》一文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏毀滅的景象，表達(dá)了詩人對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。經(jīng)過第一課時的教學(xué)學(xué)生們了解了圓明園的歷史及作用，以及當(dāng)時清政府的軟弱無能和帝國主義的鐵蹄踐踏，奠定了同學(xué)們對文章所要表達(dá)的思想感情的理解。如果你是決定國家前途命運的一國之君──“皇帝”；如果你是輔佐皇帝參與國家管理的大臣（展示課件）；如果你是保衛(wèi)國家領(lǐng)土的士兵；如果你是普普通通的生活北京的老百姓──師：面對英法聯(lián)軍火燒圓明園的行徑，你會怎么做？請自己選擇一個角色靜靜想一想，一會請你實話實說。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園的其間、其后，中國平民也成群結(jié)隊闖進(jìn)去，帶走他們所能找到的一切。（出示資料）：圓明園是皇帝享用的。（放無聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭“火燒”半分鐘，想象會燒掉什么？大火連燒三天會燒掉什么？至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒”、“了”。請同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？三、朗讀交流，體會圓明園是怎樣被毀滅的。對于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)劇＃ńY(jié)合第二自然段，先讓學(xué)生說說圓明園的布局是怎樣的，然后畫圓明園的平面圖，教師作簡單解說，重點理解“眾星拱月”一詞，通過這個詞，體會圓明園的園多而美的特點。（2）為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。（5）同學(xué)們這就是圓明園，這就是號稱萬園之園的圓明園，這就是被稱做東方凡爾賽宮的圓明園，它是無數(shù)能工巧匠歷盡150多年時間才建造的一座園，然而這一切的一切都被英法聯(lián)軍毀滅了。圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。同學(xué)們知道它叫什么嗎？對，它叫圓明園。三、【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。這個年齡階段學(xué)生的自主意識已普遍增強(qiáng)，他們對課文的感受能力逐漸提高，他們能逐漸體會到作者所表達(dá)的思想感情。從課題可見，本文的教學(xué)重點之一是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。我們了解了圓明園的過去，學(xué)到這里，相信同學(xué)們對要不要重建圓明園有了更新、更深刻的認(rèn)識。（還有嗎？）→指名匯報（圓明園很多景物……）這么美，怎么讀呢？→練讀→指名讀→這些地方有沒有去過？→啊！圓明園—真美??！→此時你最想干嘛？！→怎么美呢？指名說→我真想情不自禁地再次贊嘆：啊！圓明園—真美??！→引讀：所以，徒步園內(nèi)……境界！→圓明園真可謂巧奪天工??！指名聯(lián)讀這一小節(jié)。提出話題：既然是損失，就可以把它找回來。寫一篇讀后感。)此時你內(nèi)心涌動的是什么樣的情感?是呀，我們這個泱泱大國，我們這座曾是皇帝居住的寢宮，就被幾千名外來侵略者肆意踐踏、燒殺搶掠，──放錄像。師生對讀。播放錄像，這是人們利用現(xiàn)代高科技手段還原了圓明園的過去。將這種感受讀出來，指讀。后面的園是花園的園。⑵ 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的表達(dá)方法。多媒體的引入，幫助學(xué)生對圓明園昔日的輝煌和侵略者入侵的丑惡行徑理解。為了落實新課標(biāo)中提出的工具性與人文性統(tǒng)一目標(biāo)。總結(jié)：圓明園的廢墟始終佇立在哪里，它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族屈辱的歷史，為讓火燒圓明園的歷史不再重演，讓我們時刻記?。ㄕn件出示：勿忘國恥，振興中華）生齊讀。）４、想說點什么呢？生自由表達(dá)。師舉一個小例子，指名學(xué)生帶感受讀第四自然段。３、游了圓明園，你有什么感受？４、想讀嗎？用自己喜歡的方式讀三四自然段?！緦W(xué)習(xí)方法】讀、議。２、寫作提示：你想學(xué)學(xué)大文豪雨果嗎？你能為讓全人類魂牽夢引的圓明園寫點什么嗎？３、片斷寫作練習(xí)。３、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第五自然段。”九、有感情地朗讀全文。大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城。看看主要寫了什么。c再讀，看看課文是怎樣寫的。園中許多景物都是————建造的。流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。(3)再讀，想想課文是怎樣寫這些景物的?(4)聽讀“園中有許多景物。b教師范讀。有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。出示課件：圓明園示意圖。上節(jié)課我們初讀了課文，請同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫了什么?三、展標(biāo)。四、教學(xué)方法：多媒體演示法。第一篇：《圓明園的毀滅》第二課時教學(xué)設(shè)計《圓明園的毀滅》第二課時教學(xué)設(shè)計5篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。三 教學(xué)準(zhǔn)備： 制作多媒體教學(xué)課件。二、復(fù)習(xí)。觀看并說說自己的理解?！?2)指名朗讀，思考：課文介紹了哪些景觀?(3)再讀，看看課文是怎樣具體寫的?(4)相機(jī)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣。(a指名讀?！?2)指名朗讀。學(xué)習(xí)第三層(1)出示課件：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝。有————，也有————。出示課件：“學(xué)習(xí)提示：a先讀讀，看看這一部分寫了什么?b畫出重點詞語。請同學(xué)們速讀課文的最后一部分。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。出示課件：“勿忘國恥，振興中華。２、《學(xué)習(xí)指南》提出學(xué)習(xí)要求。四、拓展延伸１、讀“雨果贊名園”?！窘虒W(xué)方法】多媒體輔助教學(xué)法、談話法。２、課件出現(xiàn)，師配樂朗讀３、４自然段。１１、圓明園這座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它不但建筑宏偉，里面還有什么？１２、學(xué)生回答，師板書：不但……還……１３、出示幾幅名人書畫、奇珍異寶。（放錄像。先小組交流一下，再指名說。為了幫助學(xué)生深入理解課文，與作者、教者產(chǎn)生共鳴。電教媒體，從旁輔助：對于不熟悉的事物，孩子是很難想象的?！颈菊n教學(xué)目標(biāo)設(shè)計】知識與技能：⑴ 指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。