【正文】 語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，因此我設(shè)計(jì)了學(xué)生最感興趣的語言實(shí)踐活動——讓學(xué)生模擬小導(dǎo)游，任意選擇課文4自然段中的一段內(nèi)容，也可以結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料來解說，給學(xué)生提供了一次語言發(fā)展和創(chuàng)造的機(jī)會，訓(xùn)練了他們口語交際的能力及感知文字和運(yùn)用文字的能力。本方案設(shè)計(jì)旨在通過創(chuàng)設(shè)一個信息量大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生在情感內(nèi)驅(qū)力的作用下，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前知識的意義建構(gòu)過程，最終更進(jìn)一步地提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。，有感情地朗讀課文。通過美與丑、善與惡的對比，學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史教育和愛國主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭臄o能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。同時，從心理學(xué)角度上看，他們在一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)對學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。三、教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。六、教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入人們都說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。(3)、這么美的圓明園，還不能被稱為園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華嗎?過渡語：還有那些內(nèi)容告訴我們圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?學(xué)習(xí)第三小節(jié)(1)、指名學(xué)生讀(2)、這一段描寫太妙了，把圓明園舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前(3)、請同學(xué)們自己讀一讀這段話，找一找這段中一共用了幾個“有”字?把它圈起來(4)、誰來給大家讀一下，圓明園中有什么(5)、想看看這個園林嗎?(6)、看圖片(7)、請同學(xué)們默讀課文，看一看圓明園中僅僅只有這幾個有嗎?(不是)(8)、你是從哪句話中知道的?(漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝。這就是圓明園的價值，所以我們不難相信它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。(3)、老師如果這樣寫這段話，你看好不好?為什么?1860年10月6日，英法聯(lián)軍來到北京，進(jìn)入圓明園。煙云籠罩整個北京城。(6)、面對這些野蠻的強(qiáng)盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼。這把火燒毀了我去游圓明園的夢想。(9)、就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。不可估量39。)結(jié)語：圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國，踐踏人類文明的鐵的罪證。板書圓明園的毀滅(愛)眾星捧月瑰寶、精華　 風(fēng)格各異(恨)珍貴的文物化為灰燼掠　毀　燒第五篇：《圓明園的毀滅》教案(集錦)《圓明園的毀滅》教案(集錦15篇)作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。自學(xué)重點(diǎn)詞語，用指定的詞語造句?！窘虒W(xué)時間】兩課時。二、初讀默讀全文，想想課文主要寫什么?指名回答。過渡：為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失?三、自學(xué)輝煌(2～4段)小組學(xué)習(xí)：請你從2～4段中，選擇你最感興趣的一段話，認(rèn)真閱讀，提出問題與小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)。過渡：那么，圓明園的建筑是怎樣被毀滅?這些珍貴文物有是怎樣淪落他鄉(xiāng)呢?讓我們睜大雙眼，看清侵略軍的滔天罪行吧!四、學(xué)習(xí)毀滅(5段)演示課件(火燒圓明園)。你認(rèn)為他讀得怎樣?為什么?五、總結(jié)演示課件(圓明園的殘?jiān)珨啾?直到今天，圓明園的殘?jiān)珨啾谌栽诳諘绲奶镆吧狭ⅰ＝虒W(xué)重難點(diǎn)：理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，明白“落后就要挨打”的道理；對侵略者的強(qiáng)盜行徑的仇恨。（6個生）指導(dǎo)朗讀最后一段三、學(xué)習(xí)“毀滅”（5段）出示課件：圓明園被毀滅的圖片質(zhì)疑：眼前慘景，使你想了解什么？談感受。比一比，誰是提問專家，誰是解題高手？小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。過渡：讓我們睜大雙眼，再看清侵略軍的滔天罪行吧！五、總結(jié)演示課件（圓明園的殘?jiān)珨啾冢┲钡浇裉欤瑘A明園的殘?jiān)珨啾谌栽诳諘绲奶镆吧洗Ａ?。在這課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，關(guān)于搜集、交流圓明園的資料這一教學(xué)環(huán)節(jié)我花了比較多的時間，我認(rèn)為學(xué)生已有一定的能力去做好這一件事，事實(shí)也是如此。我應(yīng)該一開始就貫徹“落后就要挨打”這樣的價值導(dǎo)向，而不要在“仇恨”過分強(qiáng)調(diào)。知識和能力：通過圖文教學(xué)的方法讓學(xué)生從理論和實(shí)際中學(xué)習(xí)知識，并且提高閱讀能力和自讀理解能力。3。2。然后抓住圓明園的壯麗景色和圓明園的毀滅這兩大重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：1。全班朗讀課文在上課時，老師通過多媒體給學(xué)生播放一些圓明園和現(xiàn)今珠海的圓明新園的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，并且老師從中提出問題。生3：有的建筑物是很破爛陳舊的，場面很混亂。3。并且利用提問題的形式讓學(xué)生回答出圓明園的布局是“眾星拱月”，然后通過學(xué)生自己對“眾星拱月”一詞的理解和老師的形象講解，讓學(xué)生明白詞語的空間含義。師：有哪位同學(xué)可以告訴老師，在第三段你們看到了哪些建筑物？生：殿堂、亭臺樓閣……（老師也在用多媒體圖片的展示與學(xué)生想結(jié)合）師：通過建筑物的特點(diǎn)，我們可以把文段總分為兩大部分，有同學(xué)可以告訴老師嗎？生：民族建筑和西洋景觀師：那么我們現(xiàn)在開始一起朗誦第一部分的文段，并且用筆劃出其中建筑物的特點(diǎn)。概括略讀第四段（1）請全體男學(xué)生朗讀課文第四段，讓學(xué)生們找出這段中最重要的一個句子，并且將句子齊讀出來。活躍氣氛，通過討論學(xué)習(xí)第五段師：通過前幾段的學(xué)習(xí)，我們知道圓明園真的是一座舉世聞名的皇家園林。（老師展示PPT和播放視頻）師：面對外國的侵略者做了如此可恨的行為，我們同學(xué)們有什么樣的感受呢？又有什么話想說呢？現(xiàn)在老師為你們每個人準(zhǔn)備了小紙條，大家把心里想說的都寫在紙上。希望同學(xué)們都能夠吸取歷史的教訓(xùn)，將來都能做有抱負(fù)有理想的人，不再被外國人欺負(fù)！9。將來為保衛(wèi)祖國出一份力量。背誦第三、四自然段教學(xué)板書：21。本節(jié)是第二課時。德育目標(biāo)：滲透愛國主義教育。本節(jié)課通過運(yùn)用多媒體展示，把學(xué)生帶入課文描述的情境中；更通過圓明園的今昔對比，理解它的毀滅給人類文化所造成的不可估量的損失；通過影片片斷，感受侵略者的野蠻，激發(fā)痛恨侵略者、振興中華的情感。本文第2—4自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，首先從第二段入手，考查學(xué)生對詞句的理解和內(nèi)容的把握，設(shè)計(jì)：誰能描述圓明園的整體布局？重點(diǎn)：眾星拱月（1）眾星拱月的“月”指什么，“星”指什么？（培養(yǎng)學(xué)生對景物的想象和對文字的理解能力）（2）觀看課件演示“眾星拱月”（對圓明園整體布局有更深刻的認(rèn)識）（3）讀第二自然段（學(xué)生對文章的再次閱讀，可以獲得與初讀不同的感受，可以對詞句有更深的理解）導(dǎo)入第三自然段：圓明園不僅有眾星拱月的布局，更有眾多獨(dú)特的景觀。（3）自己也來讀一讀，讀后用自己的話說一說：漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了?？焖贋g覽第5自然段。思考：（1）面對圓明園廢墟，你想說些什么？（2）關(guān)于圓明園是否需要重修，你的意見是什么？八、板書設(shè)計(jì)圓明園的毀滅布局：眾星拱月瑰寶 精華 景觀 風(fēng)格各異（愛）博物館 藝術(shù)館毀滅：掠 毀 燒（恨）勿忘國恥 振興中華《圓明園的毀滅》教案5教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)工具課件教學(xué)過程(一)讀懂過渡句這節(jié)課，我們將穿越時光，走進(jìn)當(dāng)年的圓明園，請同學(xué)們快速瀏覽三四自然段，想一想，這兩段話是圍繞哪句話寫的?課件出示句子“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。(二)想象宏偉的建筑，學(xué)習(xí)寫法。有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。③數(shù)一數(shù)作者用了多少個“有”字?引導(dǎo)學(xué)生從中體會建筑物種類多，數(shù)量多。不但有_________，還有_________。“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝。、到清朝，足足有三千八百多年，那時候有多少珍貴的歷史文物呀?你能用一個詞語形容?。?引導(dǎo)學(xué)生交流對“闖入”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“實(shí)在”“任意”“銷毀”等詞語的理解。宏偉的建筑還在嗎?珍貴的文物還有嗎?這座舉世聞名的園林，就這樣消失了，這個損失太大了。能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。)：同學(xué)們說得對，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。對照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。，說說哪個字字形易錯?！白x讀寫寫”，并對詞義加以理解。)二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢請打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。)：什么叫瑰寶?什么叫精華?，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶?。)，看有哪些珍貴的歷史文物。六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景第三課時一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時，我們已經(jīng)知道圓明園被稱為“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，這是為什么?(結(jié)合板書回答。)二、自己出聲讀課文第五自然段。(1)1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。清朝統(tǒng)治者的無能。：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。)、藝術(shù)館?(收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多。同學(xué)們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢?，分析這句話的句式、作用。)，欣賞圓明園的美景。四、自己朗讀第三自然段?聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來?，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。(注意糾正字音)然后回答思考題。，大家討論。，標(biāo)出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的?(1860年被英法侵略者毀滅的。(板書課題：)二、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容讀后簡單說說?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。二、過程與方法通過朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識。背誦課文?！秷A明園的毀滅》教案6教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能掌握課文的生字詞。(四)品讀毀滅，領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)，激發(fā)感情，這座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，我們再也看不到它的輝煌了。”(三)“最珍貴的文物”。不但有_________，還有_________。，說話寫話。還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。)(1)默讀第三段，你從哪些句子中感受到了宏偉?(2)課件出示句子。圓明園不僅建筑宏偉，也收藏著最珍貴的歷史文物。、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。（通過詞語，體會侵略者的野蠻和貪婪）師：面對強(qiáng)盜，皇帝只顧逃命，中國人也只能緊握空拳，眼睜睜的看著這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華在烈火中痛苦的呻吟，轉(zhuǎn)眼間變成一片殘?jiān)珨啾?。本段文字最為?yōu)美，學(xué)生通過有感情的朗讀，既培養(yǎng)朗讀能力，又激發(fā)對圓明園的熱愛之情。要求：誰能把這些著名的景觀介紹給大家?。▽W(xué)生喜歡表現(xiàn)，這一要求既使學(xué)生明確了閱讀重點(diǎn)，更增強(qiáng)閱讀興趣，又能夠通過介紹培養(yǎng)表達(dá)能力）（2）介紹結(jié)合各自搜集到的圖片和演示圖片，學(xué)生描述園中景觀。六、教法、學(xué)法合作交流：以學(xué)生自讀感悟?yàn)榛A(chǔ)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流收獲和體會；自主探究：抓住重點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生自主探究，自主解決問題；重視朗讀：只有反復(fù)的朗讀和感悟，才能再現(xiàn)圓明園昔日的景象，才能引發(fā)學(xué)生與作者的共鳴。難點(diǎn)：（1）通過自讀、感悟和想象在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀；（2）體會作者安排材料的別具用心。能力目標(biāo)：（1）提高朗讀能力，積累語言；（2）培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。本文通過描寫圓明園的輝煌和毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感；同時通過搜集資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法并在今后的語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。作業(yè)a。借此文章，我們不僅了解舊時圓明園的舉世聞名的景觀，而且學(xué)習(xí)了不少人生哲理，也為我們以后的努力奮斗定下目標(biāo)。生：……學(xué)習(xí)拓展，情感升華師：同學(xué)們說的話都發(fā)自內(nèi)心，從你們的小紙條上，老師可以感受到你們對圓明園遭到毀滅的惋惜，對侵略者這種無恥的行為感到痛恨。師：有同學(xué)可以回答老師的問題嗎？生：給英、法聯(lián)軍燒毀……給大火燒了三天……師：那在當(dāng)時，聯(lián)軍是怎樣拿走圓明園的東西的？生：凡是能拿走的東西…………任意破壞、毀掉。（3）展示PPT，給學(xué)生們看一些有關(guān)歷史文物的圖片，讓學(xué)生利用圖文相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生的情感認(rèn)識。師：現(xiàn)在老師請全班的女同學(xué)齊聲為我們朗讀描寫西洋景觀的句子……（老師展示PPT）師：通過學(xué)習(xí)第三段，我們可以知道圓明園是一個結(jié)合中外文化的大寶園。5．結(jié)合多媒體，細(xì)講第三段師：現(xiàn)在老師請第X小組的同學(xué)起立為全班朗讀一下課文，每位同學(xué)朗讀一句，而其它同學(xué)就仔細(xì)聽，然后找出圓明園有哪些建筑物，而各個建筑物又有哪些特點(diǎn)，老師等下請同學(xué)來回答。4。大家齊聲朗讀一遍課文。（老師展示多媒體）師：有同學(xué)可以告訴老師在圖片里你們看到了什么嗎？生1：很多漂亮的建筑物。為每個學(xué)生準(zhǔn)備1－2張小紙條教學(xué)過程：1。第二個重難點(diǎn)則是利用多媒體和上下文的鮮明對比突出圓明園的毀滅。教學(xué)難點(diǎn)：充分發(fā)揮學(xué)生對圓明園景觀的想象；把學(xué)生、老師和作者對圓明園毀滅的緣由和教訓(xùn)的見解融于一起，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。教學(xué)重點(diǎn)：1。過程和方法：通過PPT展示和多種形式的朗讀方法使學(xué)生了解文章內(nèi)容，利用提問題的形式讓學(xué)生自學(xué)簡明文段，重點(diǎn)文段則加以細(xì)致的講解。這節(jié)課上下來，總感覺缺少一種“宏觀調(diào)控”的那種能力，引領(lǐng)性的指導(dǎo)太少了?！叭缮健鄙裨?