《畫楊桃》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 來學(xué)習(xí)課文。3．指名交流。這樣記得更牢，印象更深，對(duì)嗎？三．抓重點(diǎn)，理解課文：1．第二自然段：（1）圖畫課上，我看到的楊桃是什么樣的？為什么會(huì)畫成這樣？文中哪一自然段寫到？（第二自然段）（2）默讀第二自然段：（用劃出我畫的楊桃是什么樣的句子。2．第三至十七自然段：（1）看了我畫的楊桃，同學(xué)們的態(tài)度怎樣？（哈哈大笑、嘲笑）老師聽了幾個(gè)同學(xué)的笑聲和他們的對(duì)話后，態(tài)度怎樣？老師做了幾件事？（2）四人小組分角色朗讀，讀后交流討論。同學(xué)們想想，他們的話是不是僅僅講了畫畫的道理？他們的話還講了做人的道理。這件事也因此給作者留下了深刻的印象五．指導(dǎo)背誦：（1）說說可以用什么方法背誦？（2）自由練習(xí)背誦。3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用不像而像等詞說話。教學(xué)過程一、緊扣課題，導(dǎo)入新課。)二、晶詞析句，逐層理解。板書：認(rèn)認(rèn)真真看老老實(shí)實(shí)畫2．當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，開始，同學(xué)和老師兇態(tài)度各是怎樣?同學(xué)們：哈哈大笑(譏笑)，楊桃是這個(gè)樣子的嗎？倒不如說是五角星吧！指導(dǎo)朗讀同學(xué)們的話。③看了看。5．學(xué)生回答后，老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了?(因?yàn)橥瑢W(xué)們的看法是錯(cuò)誤的，更重要的是想當(dāng)然地譏笑別人。老師：認(rèn)真嚴(yán)肅同學(xué)；譏笑(驕傲)不好意思比較讀：分角色朗讀三次對(duì)話。1．齊讀最后一自然段。四、課后習(xí)題3，讀下邊的句子，并用帶點(diǎn)的詞語說話。2．用不像而像、不要要各說一句話。2．教材理解深刻，把握正確。4．教學(xué)思想端正。同時(shí)，注重了學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)注意朝著學(xué)生自能讀書的方向努力。不僅如此，胡老師的教學(xué)設(shè)計(jì)還符合本年級(jí)教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生實(shí)際，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，所以受到專家和老師們的一致好評(píng)。6．板書設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。5．注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。3．教學(xué)思路清楚，教師能遵循閱讀教學(xué)原理，根據(jù)文章的思路安排教學(xué)。胡老師這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎，注重了語盲文字訓(xùn)練，體現(xiàn)了語文教學(xué)改革的精神，以下幾個(gè)方面值得我們借鑒：1．教學(xué)目標(biāo)明確、準(zhǔn)確。②老師看了我畫的楊桃，()同學(xué)那樣譏笑我，()父親那樣要求我看到的是什么樣就畫成什么樣。老師的教誨將給我們什么啟示?2．總結(jié)全文。小結(jié)：這是老師教育那些想當(dāng)然發(fā)笑的同學(xué)，實(shí)際上是要求我們做事應(yīng)具有實(shí)事求是的態(tài)度。板書：想當(dāng)然嚴(yán)肅6．依照學(xué)習(xí)第一次對(duì)話的方法，自學(xué)第二次、第三次對(duì)話，可邊填表，邊討論。(三次對(duì)話)4．理解第一次對(duì)話，并填表。(放幻燈)比較下面三個(gè)意思，審視應(yīng)選哪一種?為什么?①注意地看。①我今天看到的楊桃是什么樣子?②我是怎樣畫的?③我覺得畫得怎樣?畫成了什么？先由差生或中等生逐題回答，再由一名好生連起來說一說，然后比較句子，體會(huì)我是怎樣畫楊桃酌。2．提問：結(jié)合課文內(nèi)容，誰能把課題畫楊桃補(bǔ)充成一個(gè)完整的句子?(我畫楊桃。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生弄清我畫楊桃為什么受到同學(xué)的譏笑，而得到老師的肯定。板書設(shè)計(jì)：畫楊桃從重點(diǎn)句段提問：實(shí)事求是父親叮囑不要想當(dāng)然印象深刻？終生受用老師和顏悅色相信自己的眼睛相似在哪？一生受用？神情變了？直接說明？第五篇：《畫楊桃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)九份7教學(xué)要求1．理解課文內(nèi)容，明白無論做什么事，都應(yīng)有實(shí)事求是態(tài)度的道理。我們做事不能想當(dāng)然，應(yīng)該實(shí)事求是。（2）指導(dǎo)分層。）（3）把劃和~~~~的句子連起來讀一讀，體會(huì)一下它們之間內(nèi)在的聯(lián)系。你們提的問題不錯(cuò)。二．引導(dǎo)質(zhì)疑：導(dǎo)：昨天老師布置同學(xué)們認(rèn)真讀課文，大膽提問題，現(xiàn)在老師來了解一下，讀課文之后，你最感興趣的是什么？你有什么問題或想法？1．引導(dǎo)質(zhì)疑。2．理解老師的話，弄懂句與句的聯(lián)系。第四篇：畫楊桃第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目的：1．引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)句、段發(fā)現(xiàn)并提出問題，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。背誦父親和老師說的話。１總結(jié)全文。１指出老師與父親說的相似的話，理解話中蘊(yùn)含的道理。②講看到別人把楊桃畫成五角星時(shí)，不要忙著嘲笑別人。（自己“坐”“審視”——請(qǐng)同學(xué)“輪流”“坐”）分角色朗讀課文。A抓住人物對(duì)話、神態(tài)描寫，理解課文內(nèi)家。１課文主要內(nèi)容。2抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。陳老師在學(xué)生感悟課文的內(nèi)在意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，順勢(shì)將學(xué)
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