信息技術(shù)與課程整合的基本理論培訓(xùn)課件(文件)
【正文】 Webquest進(jìn)行教學(xué) – 在線學(xué)習(xí)試驗(yàn)項(xiàng)目 – 《國際教育信息化案例 P71》 ? 新加坡 南洋理工大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室 – 交互式數(shù)字媒體研發(fā)項(xiàng)目（ interractive Digital Media in Education） 未來學(xué)習(xí)、教育游戲、社會性沉浸虛擬環(huán)境、交互式數(shù)字媒體等方面 – 與微軟合作， BackPack Live!項(xiàng)目，激發(fā)、探索、評價教師的創(chuàng)新性信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐 ? 歐洲 1:1學(xué)習(xí)項(xiàng)目 – 19個歐洲國家 31個 1:1學(xué)習(xí)項(xiàng)目 – 目標(biāo) ? 創(chuàng)新課程方法和學(xué)習(xí)過程 ? 改善學(xué)生獲取信息技術(shù)的條件，消除數(shù)字鴻溝 ? 提升學(xué)生和教師的數(shù)字化 ? 擴(kuò)大學(xué)校對信息技術(shù)的供應(yīng) ? 英國信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀 – 強(qiáng)調(diào)要在所有學(xué)科（除體育）為學(xué)習(xí)提供應(yīng)用 ICT的機(jī)會 – 在與科學(xué)課程的整合方面做得比較突出 ? 澳大利亞信息技術(shù)與課程整合的研究現(xiàn)狀 – 注重高校中信息技術(shù)在課程中的應(yīng)用 – 關(guān)注應(yīng)用模式和效果的研究 (續(xù)） ? 我國信息技術(shù)與課程整合的研究現(xiàn)狀 – “小學(xué)語文四結(jié)合”教學(xué)模式改革試驗(yàn)課題 – 1996年，教育部全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心推廣“幾何畫板”軟件，以幾何畫板軟件為教學(xué)平臺，開始組織“ CAI在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用”研究課題。該項(xiàng)目研究的內(nèi)容，就是要以計算機(jī)為手段，運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論探索基礎(chǔ)教育深化改革的途徑，將小學(xué)的語文教育和計算機(jī)教育以及漢字輸入學(xué)習(xí)融為一體，作到 ―識字教學(xué)、編碼打字、閱讀理解、作文訓(xùn)練 ‖四者結(jié)合。對已完成某個年級學(xué)習(xí)的農(nóng)村兒童來說，其識字量、閱讀能力和寫作能力要達(dá)到城區(qū)一類學(xué)校同年級學(xué)生的水平。 在第一階段學(xué)生利用多媒體學(xué)習(xí)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，變傳統(tǒng)的直接講授過程為媒體化的間接授導(dǎo)過程。 第三階段的復(fù)習(xí)，利用了網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源，不但可使學(xué)生鞏固知識，還有可能幫助他們拓展知識，是一個很好的創(chuàng)意。 ? 1963年于北京師范大學(xué)物理系無線電電子學(xué)專業(yè)研究生畢業(yè)，現(xiàn)為北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所所長，東北師范大學(xué)榮譽(yù)教授（終身教授）。 ?程序教學(xué)和教學(xué)機(jī)器 ? 教學(xué)機(jī)器 – 教學(xué)材料分解成由按循序漸進(jìn)原則有機(jī)地相互聯(lián)系的幾百甚至幾千個問題框面組成的程序。 ? 程序教學(xué) 的五原則 – 第一，積極反應(yīng)。 – 第五，最低的錯誤率 ? 程序教學(xué)兩種模式 – 直線式 – 分支式 。 – 第三，即時反饋。如果答錯了，用正確答案糾正后再過渡到下一個框面。 2023年 6月至 2023年 5月任教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任；目前是全國教師教育信息化專家委員會主任，中國教育技術(shù)協(xié)會副會長兼學(xué)術(shù)委員會主任，全球華人計算機(jī)教育應(yīng)用學(xué)會 (GCICE)第一副主席，國際計算機(jī)教育應(yīng)用學(xué)會 (ICCE)執(zhí)行委員，國際著名刊物 JCAL（ Journal of Computer Assisted Learning,計算機(jī)輔助學(xué)習(xí)）編委。 ? 信息技術(shù)與課程整合更強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具、交流合作的工具，實(shí)現(xiàn)以 “自主、探究、合作 ”為特征的教與學(xué)方式。因?yàn)殡m然媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造了共享信秘的機(jī)會，但合作學(xué)習(xí)的三個基本條件（合作的目標(biāo)，合作的任務(wù)，合作的激勵機(jī)制）均不明確，因此合作學(xué)習(xí)是無法保證的。 ? 教學(xué)過程分為三部分：（ 1）網(wǎng)上交互學(xué)習(xí)：調(diào)用Netmeeting軟件，通過電子白板學(xué)習(xí)教師預(yù)存的電子教材和進(jìn)行小組討論；（ 2）網(wǎng)上測試：利用自行開發(fā)的網(wǎng)上測試軟件和題庫讓學(xué)生做課堂測驗(yàn)，學(xué)生可
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1