信息技術(shù)與課程整合的基本理論培訓(xùn)課件-文庫吧資料
2025-02-19 20:23本頁面
【正文】 tal Media in Education） 未來學(xué)習(xí)、教育游戲、社會(huì)性沉浸虛擬環(huán)境、交互式數(shù)字媒體等方面 – 與微軟合作， BackPack Live!項(xiàng)目，激發(fā)、探索、評(píng)價(jià)教師的創(chuàng)新性信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐 ? 歐洲 1:1學(xué)習(xí)項(xiàng)目 – 19個(gè)歐洲國家 31個(gè) 1:1學(xué)習(xí)項(xiàng)目 – 目標(biāo) ? 創(chuàng)新課程方法和學(xué)習(xí)過程 ? 改善學(xué)生獲取信息技術(shù)的條件，消除數(shù)字鴻溝 ? 提升學(xué)生和教師的數(shù)字化 ? 擴(kuò)大學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的供應(yīng) ? 英國信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀 – 強(qiáng)調(diào)要在所有學(xué)科（除體育）為學(xué)習(xí)提供應(yīng)用 ICT的機(jī)會(huì) – 在與科學(xué)課程的整合方面做得比較突出 ? 澳大利亞信息技術(shù)與課程整合的研究現(xiàn)狀 – 注重高校中信息技術(shù)在課程中的應(yīng)用 – 關(guān)注應(yīng)用模式和效果的研究 (續(xù)） ? 我國信息技術(shù)與課程整合的研究現(xiàn)狀 – “小學(xué)語文四結(jié)合”教學(xué)模式改革試驗(yàn)課題 – 1996年，教育部全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心推廣“幾何畫板”軟件，以幾何畫板軟件為教學(xué)平臺(tái)，開始組織“ CAI在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用”研究課題。 借助 WISE 和 SAIL 能有效地實(shí) 現(xiàn)下列教與學(xué)的功能：誗 教師可方便地完成 TELS 課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、修改、完善與上傳；誗 學(xué)生可按事先擬定的 ―探究學(xué)習(xí)主題 ‖（如關(guān)于地球氣候變化、人類遺傳學(xué)、汽車混合動(dòng)力與循環(huán)等），在該信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、辯論、批判和解決問題等方式，讓學(xué)生既能深入理解有關(guān)學(xué)科的知識(shí)、概念，又能運(yùn)用這些知識(shí)、概念去解決實(shí)際問題；誗 便于學(xué)習(xí)小組之間的協(xié)作； 誗 便于師生之間的互動(dòng)。 – 第三階段： TPACK（由“學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)法和技術(shù)” 這三者整合而成的一種新知識(shí)） 階段 （大致從 2023 年至今）。 ? 美國信息技術(shù)與課程整合的研究現(xiàn)狀 – 第一階段： WebQuest（基于網(wǎng)絡(luò)的探究）階段（大致從 20 世紀(jì) 90 年代中期至 2023 年），用于課前和課后 – 第二階段： TELS（運(yùn)用技術(shù)加強(qiáng)理科學(xué)習(xí)）階段（大致從 2023 年至 2023 年）。 – 兩個(gè) 《 影子 》 教學(xué)案例的比較 －－ Intel未來教育培訓(xùn)國外案例，學(xué)生作品案例 教師教案 教師支持材料 傳統(tǒng)教學(xué)與革新教學(xué)之特征對(duì)照表 信息技術(shù)與課程整合的研究現(xiàn)狀 ? 美國信息技術(shù)與課程整合的研究現(xiàn)狀 – 美國教育技術(shù) CEO論壇第 3年度（ 2023）報(bào)告 數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是將數(shù)字化內(nèi)容整合的范圍日益增加，直至整合于全課程，并應(yīng)用于課堂教學(xué)，當(dāng)具有明確教育目標(biāo)且訓(xùn)練有素的教師把具有動(dòng)態(tài)生質(zhì)的數(shù)字內(nèi)容運(yùn)用于教學(xué)的時(shí)候，它將提高學(xué)生探索與研究的水平，從而有可能達(dá)到數(shù)字化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在看圖部分，教師用四幅動(dòng)畫向?qū)W生闡述了太陽與物體之間相對(duì)位置不同導(dǎo)致了不同情況。（何克抗， 2023） ? 信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì) 主導(dǎo)－主體相結(jié)合 理解革新教學(xué) – 兩個(gè) 《 影子 》 教學(xué)案例的比較 －－中國教師的多媒體課件，獲得了全國多媒體課件比賽的二等獎(jiǎng)，它采用Authorware制作了生動(dòng)的動(dòng)畫演示，給學(xué)生介紹了太陽影子與人的位置關(guān)系，輔以音樂、音響、解說，詳細(xì)地講解了人教版小學(xué)語文課 《 影子 》 的課文。 ? 信息技術(shù)與課程整合的界定 – 信息技術(shù)與課程整合是指將信息技術(shù)以工具的形式與課程融為一體，也就是將信息技術(shù)融入課程教學(xué)各要素中，使之成為 教師的教學(xué)工具 ， 學(xué)生的認(rèn)知工具 ，重要的教材形態(tài) ，主要的 教學(xué)媒體 ；或者將信息技術(shù)融入課程的各個(gè)領(lǐng)域，成為既是 學(xué)習(xí)的對(duì)象 ，又是 學(xué)習(xí)的手段 。該項(xiàng)
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