【正文】 確流利。今天，我們來(lái)看看發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程。比如說(shuō)：坦克。理解關(guān)鍵句，能用例子來(lái)說(shuō)明課文最后一句話(huà)的意思。讀懂課文，了解發(fā)明家怎樣吧矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集中在一起發(fā)明坦克的。教育學(xué)生要學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，細(xì)心觀(guān)察，善于發(fā)現(xiàn)，善于研究，熱愛(ài)科學(xué)?，F(xiàn)代教育理論也認(rèn)為：學(xué)生始終是教育過(guò)程中的主體參與者，而不是被動(dòng)的接受者，尊重學(xué)生，就應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，給他們充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，足夠的思考時(shí)間和較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。說(shuō)到集市，孩子們都很熟悉，商販們的嘴臉，更是活靈活現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)孩子們熟悉的情境，讓他們盡情發(fā)揮，讓陌生變?yōu)槭煜?，晦澀變?yōu)橐锥?，遙遠(yuǎn)變?yōu)橛H近，學(xué)生輕而易舉地讀懂了文言文，讀懂了也就明白了寓意，能背誦了這樣重點(diǎn)也就突出了，難點(diǎn)也攻破了。所以，本次課，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦時(shí)，注重情境教學(xué)。然后引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、插圖、結(jié)合想象等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組探究弄懂每句話(huà)的意思，明白寓意并舉出生活中的類(lèi)似現(xiàn)象。難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一點(diǎn)感想。正確、流利地朗讀課文?！睹c盾》說(shuō)課《矛與盾》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)最后一組《古代寓言?xún)蓜t》里的第一則文言文寓言。引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，并列舉生活中類(lèi)似現(xiàn)象。組織檢查學(xué)生初讀課文的情況，對(duì)容易出錯(cuò)的句子教師指導(dǎo)讀通讀順。今天，我們要學(xué)的這篇課文就與這兩種兵器有關(guān)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。背誦課文。第二篇：《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。它是那樣凝練，僅僅只用53個(gè)字,讓我們逛了逛古代的集市，認(rèn)識(shí)了一個(gè)可笑的楚人，明白了一個(gè)深刻的道理。＜四＞、課堂延伸，學(xué)以致用。你們真棒！學(xué)古文就是需要反復(fù)的品味，讓我們共同來(lái)感受一下吧。生：有個(gè)廣告詞：今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。周?chē)娜硕荚谛υ?huà)他呢。旁邊有人懷疑他說(shuō)的話(huà)是不是真的,問(wèn)他用自己的矛刺自己的盾會(huì)怎樣呢？⑵師：嗯,用你自己的矛去刺你自己的盾，會(huì)怎樣呢？問(wèn)這話(huà)的人可不簡(jiǎn)單一下就聽(tīng)出了他話(huà)里的破綻，此人好精明！你能用書(shū)上的句子問(wèn)問(wèn)嗎？生：以子之矛，陷子之盾，何如？師：聽(tīng)了旁人的質(zhì)問(wèn)，那個(gè)楚人有什么反應(yīng)呢？ 生：那個(gè)人啞口無(wú)言。真可謂用心良苦呀！分組讀2句。師:這支矛真是銳不可擋,爾等真會(huì)譽(yù)矛也.。師：他讀得好，你評(píng)得也好?！庇挚湟拿f(shuō)：“我的矛很鋒利，沒(méi)有什么東西不能穿透的。（小結(jié)過(guò)渡）師：我們借助注釋讀懂了第一句，那個(gè)楚人在那兒一個(gè)勁兒的吆喝，夸耀他的盾無(wú)比堅(jiān)固什么東西都穿不透。“無(wú)不陷”沒(méi)有不能穿透的，也就是說(shuō)任何物體都能穿透?！睅煟亨?你讀懂了，他接著夸耀自己的矛無(wú)比鋒利。他話(huà)雖不多,但很有用意,這個(gè)楚人很會(huì)做生意!不信?咱們接著往下讀?？涞眠€不夠！假如你是他，你為了賣(mài)出自己的盾，會(huì)怎樣譽(yù)盾呢？想像一下當(dāng)時(shí)的情景，可以加上表情和動(dòng)作，先自己吆喝吆喝，練習(xí)一下。知道他在夸耀自己的盾非常堅(jiān)固。，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。想想每句話(huà)的意思。：文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。聽(tīng)我讀，好嗎？：誰(shuí)還想讀？來(lái)，想讀的一起讀吧。2．模仿范讀，自由把課文讀一讀。：古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。師：同學(xué)們一定趕過(guò)集，見(jiàn)識(shí)過(guò)集市上的生意人做買(mǎi)賣(mài)時(shí)的吆喝吧？誰(shuí)能來(lái)給我們模仿幾句？（真是一群精明的生意人?。┙裉煸蹅兏S古代思想家韓非子一起到兩千多年前的集市去瞧一瞧吧。三、教學(xué)手段及方法：多媒體輔助教學(xué)。正確流利朗讀課文交背誦。借助注釋理解課文內(nèi)容，感悟成語(yǔ)包含的道理。講授、講解、討論、模仿、運(yùn)用、回顧四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)五、教材分析：《矛與盾》是小學(xué)六年級(jí)（第十二冊(cè)）第二十五課內(nèi)容，短小有趣，借買(mǎi)矛與盾的故事諷刺生活中自相矛盾的現(xiàn)象，耐人尋味。看，街上好熱鬧啊！趕集的人來(lái)來(lái)往往可真多！街邊的一塊空地上擁著一群人，他們?cè)诟墒裁茨?？讓我們一起走進(jìn)古代寓言《矛與盾》去看個(gè)究竟吧（觀(guān)看動(dòng)畫(huà)：矛與盾）師：知道動(dòng)畫(huà)里那個(gè)生意人賣(mài)的是什么東西嗎？他們有什么用處？生：矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用來(lái)進(jìn)攻，盾用來(lái)防守?！边@是學(xué)文言文的訣竅。：大家字音讀得真準(zhǔn)，我也想讀了。相信你們會(huì)比剛才讀得更好。這是朗讀文言文的前提。還可以想象當(dāng)時(shí)的情景。：咱們?cè)俚郊猩先タ纯?，剛才那堆人圍在一起，他們究竟在干什么呢？你們讀懂了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句？——“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。你從文中哪個(gè)字讀懂他在夸耀的呢？“譽(yù)”是夸耀的意思。(學(xué)生自主練習(xí)朗讀)師：瞧你得意的樣子，這面盾有什么值得你夸耀的? 生：這面盾沒(méi)有東西可穿透，十分堅(jiān)固。你還讀懂了哪一句？——“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。盾是堅(jiān)固無(wú)比，天下無(wú)敵了。這支矛可真鋒利!你現(xiàn)在就是楚人，想象一下你在集市上叫賣(mài)的樣子，試著讀讀這句話(huà)。他話(huà)雖不多,但很有用意,這個(gè)楚人很會(huì)做生意!不信?咱們接著往下讀?！睅煟亨?你讀懂了，他接著夸耀自己的矛無(wú)比鋒利。“無(wú)不陷”沒(méi)有不能穿透的，也就是說(shuō)任何物體都能穿透。⑷師：（小結(jié)）你瞧！那個(gè)楚人多想把自己的矛和盾賣(mài)出去呀！看他神氣十足的樣子，充滿(mǎn)了自信?！耙宰又?，陷子之盾，何如？”⑴師：集市上可真熱鬧！楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀(guān)者。師：你是從書(shū)上哪個(gè)地方知道的？你能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？ 生：其人弗能應(yīng)也。誰(shuí)再來(lái)讀讀，讀出他的啞口無(wú)言。師：這不是自相矛盾。大家一起讀吧。生活中你遇到過(guò)哪些類(lèi)似的事情？討論：“今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。咱們今后說(shuō)話(huà)做事可不能像這位老祖宗一樣自相矛盾喲?。赫n后大家可以選擇性地做做這幾項(xiàng)作業(yè)：（1）把這個(gè)故事講給你的家人和朋友聽(tīng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。教師談話(huà)。二、初讀課文，讀通讀順。三、精當(dāng)講解，讀懂課文，明白寓意學(xué)生借助注釋、插圖、結(jié)合想象了解大意。四、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式積累語(yǔ)言。文字簡(jiǎn)練形象、寓意深刻明了。背誦課文。為了完成以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。最后組織學(xué)生采取各種方式進(jìn)行積累，把這則有趣的寓言珍藏在腦海里。入課時(shí)，借助插圖引領(lǐng)學(xué)生來(lái)到兩千多年前的集市，到那一群人當(dāng)中看個(gè)究竟，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、展示主動(dòng)參與，合作探究的成功教學(xué)方法自從新課改走進(jìn)課堂以來(lái)，我校一直在探索“自主—合作—探究”的教學(xué)課堂模式，頗有成效。本次課，無(wú)論是初讀課文還是精讀課文，就連積累語(yǔ)言這一步，我都力圖創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給學(xué)生充足時(shí)間，與文本充分對(duì)話(huà)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于坦克的發(fā)明過(guò)程充滿(mǎn)興趣，但是對(duì)坦克的作用并不是太了解。能用例子來(lái)說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的含義。教學(xué)過(guò)程：一、話(huà)題引入新課。出示各種坦克圖片，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)搜集資料，交流對(duì)坦克的了解。（板書(shū)：矛和盾的集合。抽讀生字卡片，指導(dǎo)字形。）四、細(xì)讀課文，分小組展開(kāi)自學(xué)。（盾太小，當(dāng)敵人的矛如雨點(diǎn)般刺來(lái)時(shí)，將難以招架，自衛(wèi)能力差，顯得不夠安全。改進(jìn)方法：設(shè)置槍口或者炮口，裝上輪子，安上履帶。（4）發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一發(fā)明了坦克，讓你從中受到什么教育？a、讓學(xué)生自由談啟發(fā)。在作文競(jìng)賽中，我的作文《美麗的家鄉(xiāng)》運(yùn)用了課文《美麗的小興安嶺》的總分總結(jié)構(gòu)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了另一篇課文中優(yōu)美的句子，讓我得了一等獎(jiǎng)。詞語(yǔ)的理解，運(yùn)用、積累重視不夠。正確地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解，體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。教師打出坦克投影，讓學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)各種坦克，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)所收集的資料，談?wù)剬?duì)坦克的了解。引導(dǎo)學(xué)生字詞的質(zhì)疑，討論答疑。神威：神奇的威力。說(shuō)說(shuō)課文大概講了什么事？告訴人們什么道理？四、細(xì)讀課文，分小組展開(kāi)自學(xué)。六、布置作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程全解一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固難以招架、自衛(wèi)、進(jìn)攻、大顯神通、集合。）（2）題：有了安全的“鐵屋子”，發(fā)明家為什么還不滿(mǎn)意？他又作了哪些改進(jìn)？a．指出在文中哪些段落（5節(jié)）b．指讀5節(jié)→眾生簡(jiǎn)評(píng)朗讀→鼓勵(lì)學(xué)生帶感情朗讀。c：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)體會(huì)，加深理解“大顯神威”的詞義。c：聯(lián)系生活實(shí)際，用例子說(shuō)明：三、小結(jié)發(fā)明從矛和盾身上受到啟發(fā)，把二者的長(zhǎng)處和二為一，從而發(fā)明了坦克。正確讀寫(xiě)生字詞；學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容；能聯(lián)系生活實(shí)際深入理解本課說(shuō)明的道理。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際深入體會(huì)本文的道理。一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題1．出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”嗎？他們有什么作用呢？2．矛和盾是兩種相對(duì)峙的開(kāi)口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。2．出示課件 生字、生詞卡片，認(rèn)讀。只抓孤立情節(jié)理解課文，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)跟隨的狀況。3．全班初步交流所提的問(wèn)題。四、小結(jié)課文請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲，可以是生字學(xué)習(xí)方面的，也可以是有關(guān)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的收獲。持、般、攻、炮、坦、戰(zhàn)、神 個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。作業(yè)：，注上拼音。自衛(wèi)，是為了更好地進(jìn)攻呀！對(duì)了，在鐵屋子上開(kāi)個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”——槍口或炮口。199月15日，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場(chǎng)。背誦課文。理解寓言中所蘊(yùn)含的深刻道理。說(shuō)說(shuō)寓言有什么特點(diǎn)。學(xué)生評(píng)價(jià)。競(jìng)賽讀。全班交流。師：楚人先夸耀什么？生讀第一句話(huà)（生讀，師板書(shū)：（堅(jiān)）盾 莫能陷）。師：你真會(huì)做生意。指名讀，生猜是什么樣的人在讀？（鍛煉學(xué)生的朗讀能力及模仿能力。師：（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）“弗”就是“不”的意思，你能讀讀這句話(huà)嗎？ （生讀此句師板書(shū)：弗能應(yīng)也）師：面對(duì)旁人的質(zhì)問(wèn)，他為什么答不上話(huà)來(lái)呢？小組討論一下，幫那個(gè)人總結(jié)一下教訓(xùn)！生小組討論發(fā)言：楚人言過(guò)其實(shí)，前后矛盾，不能自圓其說(shuō)。得到的啟示：學(xué)生總結(jié)。老師帶來(lái)了《矛與盾》的動(dòng)畫(huà)欣賞，大家輕松一下。《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)“矛、盾、集”等生字，能正確讀寫(xiě)“集合、招架”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：理解，體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。（出示詞語(yǔ)卡片，帶讀）請(qǐng)大家把這些詞語(yǔ)帶入課文，齊讀課文。就在這緊張危急的時(shí)刻，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法，他想到了什么？指導(dǎo)有感情地朗讀“盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，那對(duì)方的矛就再也戳不到我啦！”（先對(duì)盾的不滿(mǎn)，后來(lái)想到盾可以改變而喜悅）假如是你，你還會(huì)想到其它的好辦法嗎？發(fā)明家的主意確實(shí)很不錯(cuò)，盾經(jīng)過(guò)改進(jìn)成了一個(gè)“鐵屋子”，發(fā)明家鉆到了解鐵屋子里和朋友比賽，對(duì)方的矛戳不破鐵屋子，自然也刺不到他。小結(jié)：經(jīng)過(guò)發(fā)明家一次又一次的改進(jìn)，坦克終于誕生了。如：帶橡皮頭的鉛筆的發(fā)明過(guò)程。五、總結(jié)全課，鼓勵(lì)學(xué)生在這節(jié)課上，有許多同學(xué)的表現(xiàn)非常好，被評(píng)為“朗讀明星”、“智慧明星”、“積極發(fā)言明星”希望同學(xué)們能把這些“明星”，老師相信你們以后的表現(xiàn)會(huì)更加出色的。4．以此積累詞語(yǔ)，進(jìn)行拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、聆聽(tīng)、想象等能力及語(yǔ)言創(chuàng)新能力，啟迪智慧。文本資源與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系點(diǎn)較多，應(yīng)該充分利用這些資源幫助學(xué)生理解寓言的寓意，并開(kāi)展思維和語(yǔ)言訓(xùn)練。3．體會(huì)“弗”：弗若：不如；弗許：不允許。3．看圖：說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容，小結(jié)。c、書(shū)寫(xiě)這些生字。d、自由發(fā)言，小結(jié)，幻燈出示譯文朗讀。（2）墻上寫(xiě)著四個(gè)字：“不準(zhǔn)任何人在此寫(xiě)字。（7）自己想成績(jī)好但又怕上課、背書(shū)、做練習(xí)。（11）我們班基本上一半同學(xué)達(dá)到體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。但想到農(nóng)民伯伯正在雨中奪糧，他哪里還睡得著呢？（15）我們?nèi)嗤瑢W(xué)都參加祭掃烈士墓的活動(dòng)，只有王小芳、胡新剛兩個(gè)同學(xué)因?yàn)橛胁](méi)有去。d、幻燈出示作文一篇：《自相矛盾的王叔》，指名朗讀。突然，前面十字路口的那盞紅指示燈亮了起來(lái)，可王叔卻硬是沖了過(guò)去……看了這，我愣住了?！蓖跏謇響?yīng)是遵守交通規(guī)則的模范，可是他說(shuō)一套，做的又是一套，真是“知法犯法”。這則寓言的寓意：（ ）。他扛著矛和盾回到家?！碧鞗](méi)黑，他倆就把矛和盾賣(mài)光了。四、作業(yè)1．把生活中自相矛盾的事記錄下來(lái)。并寫(xiě)下來(lái)這個(gè)好主意與同學(xué)們分享。（可以任選一題 也可都做。b、黑板上醒目地寫(xiě)著四個(gè)大宇：“不準(zhǔn)任何人在此寫(xiě)字。g、自己想成績(jī)好但又怕上課、背書(shū)、做練習(xí)。k、我猜想他肯定是一個(gè)六年級(jí)學(xué)生。o、勞動(dòng)了一整天，他實(shí)在太累了，一坐下來(lái)，他就不知不覺(jué)地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?！睹c盾》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、猜字導(dǎo)入老師給大家?guī)?lái)一件禮物。盾，古代作戰(zhàn)時(shí)擋御刀箭等的武器。（出示課題，齊讀）讀了課文，你有什么問(wèn)題嗎？二、初讀課文，整體感知過(guò)渡：會(huì)提問(wèn)題的人，是最會(huì)讀書(shū)的人，小朋友帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧。（他們讀的正確嗎？我們也來(lái)讀一遍。b、指生讀。小朋友真能干。課文中有一句話(huà)也是說(shuō)這個(gè)意思，你能快速找出來(lái)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。般讓這些句子更生動(dòng)具體嗎？（出示）比喻句的威力真大啊，讓我們把比喻句再次送到句子中，使矛的進(jìn)攻變得更猛烈。我們來(lái)一場(chǎng)比賽好不好？）。a、發(fā)明家又想到了一個(gè)新的辦法，真讓人興奮啊！你能來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？（指名讀）對(duì)了，在鐵屋子上開(kāi)個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”——槍口和炮口。b、又是怎樣解決的呢？理解履帶。同學(xué)們，一切發(fā)明都源于發(fā)現(xiàn)。四、總結(jié)。正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】一些生詞的讀寫(xiě)和運(yùn)用。鞏固新詞。了解課文講一件什么事。全班初步交流所提的問(wèn)題。四、指導(dǎo)寫(xiě)字出示14個(gè)生字，要求：學(xué)生認(rèn)記生字，并觀(guān)察哪些字最難寫(xiě)，等一下給同學(xué)提醒。學(xué)生提醒哪些字最難寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候要注意些